(教学反思参考1)颐和园 《颐和园》是一篇说明文,按照总述、分述、总结的顺序连段成篇。课文的 开头和结尾是总的介绍了颐和园的规模和地位,中间部分分别介绍了颐和园中几 个有代表性的建筑物,其中较详细地介绍了六处,简略介绍了四处。通过第一课 时的学习,就使学生对课文的叙述顺序和大致内容有所了解了,并且对颐和园有 了一个总的印象,那就是颐和园既是一座美丽的大公园,又是一座宏伟的博物馆 第二课时就具体来感受颐和园怎样是一座美丽的大公园,又是一座宏伟的博物馆 了。课前做好了演示文稿,使学生在学习的过程中能图文结合,每学习一处景物 都出示相应的图片(幻灯片)。在了解仁寿殿这一处建筑时,先出示了殿内部分 精美豪华摆设的图片,然后让学生们默读描写仁寿殿的这一部分内容,看看仁寿 殿给你留下什么印象,在旁边做出简单批注,为什么给你留下这样的印象用笔画 下来。对这一处建筑的了解是由老师带着学习和体会,也就是教给学生学习的方 法,另外几处建筑的了解是采取自学的形式,自己喜欢哪处就学习哪处,方法与 学习仁寿殿的一样,给出学生自学的时间,学完后同桌互相交流,最后在全班汇 报,同时把课前查到的有关资料向同学们加以补充介绍。 由于学生们已具备批注的能力,又掌握了学习的方法,因此每一处建筑的特 点能够找出来,并能体会出课文是怎样抓住景物的特点进行描写的。语文实践活 动2的习作就是选择一处自己印象深的景点进行描写,学生们通过这一课的学 习,掌握了总一一分一一总的叙述顺序;详写和略写;用数字说明及由点到面的 写作方法等,这些对这次习作都是很有帮助的 在教学的过程中,使我深深感受到学生的能力是不容忽视的,原以为学生答 不出来的问题,却出乎意料地答得很好。比如:仁寿殿的特点应是充满皇家气派, 我事先觉得学生说不出来皇家气派这个词,然而却说出来了。在学习长廊这一部 分时,有个学生在没有老师提示的情况下居然说出了由点到面的写作方法 另外,在教学这篇课文时还存在着一些不足,如:每了解一处建筑时,都应 该联系到“颐和园是个美丽的大公园,宏伟的博物馆”这个总体印象。又如:为 了使学生感受到颐和园是个美丽的大公园,宏伟的博物馆,我找了很多图片来辅 助教学,教法上比较陈旧,这一课可以采取小组合作的学习方式,每组学习一处 建筑,由学生们自己查资料、查图片,自己动手做演示文稿,介绍那一处建筑的 特点,老师只是做一些必要的指导或点拨即可
（教学反思参考 1）颐和园 《颐和园》是一篇说明文，按照总述、分述、总结的顺序连段成篇。课文的 开头和结尾是总的介绍了颐和园的规模和地位，中间部分分别介绍了颐和园中几 个有代表性的建筑物，其中较详细地介绍了六处，简略介绍了四处。通过第一课 时的学习，就使学生对课文的叙述顺序和大致内容有所了解了，并且对颐和园有 了一个总的印象，那就是颐和园既是一座美丽的大公园，又是一座宏伟的博物馆。 第二课时就具体来感受颐和园怎样是一座美丽的大公园，又是一座宏伟的博物馆 了。课前做好了演示文稿，使学生在学习的过程中能图文结合，每学习一处景物 都出示相应的图片（幻灯片）。在了解仁寿殿这一处建筑时，先出示了殿内部分 精美豪华摆设的图片，然后让学生们默读描写仁寿殿的这一部分内容，看看仁寿 殿给你留下什么印象，在旁边做出简单批注，为什么给你留下这样的印象用笔画 下来。对这一处建筑的了解是由老师带着学习和体会，也就是教给学生学习的方 法，另外几处建筑的了解是采取自学的形式，自己喜欢哪处就学习哪处，方法与 学习仁寿殿的一样，给出学生自学的时间，学完后同桌互相交流，最后在全班汇 报，同时把课前查到的有关资料向同学们加以补充介绍。 由于学生们已具备批注的能力，又掌握了学习的方法，因此每一处建筑的特 点能够找出来，并能体会出课文是怎样抓住景物的特点进行描写的。语文实践活 动 2 的习作就是选择一处自己印象深的景点进行描写，学生们通过这一课的学 习，掌握了总——分——总的叙述顺序；详写和略写；用数字说明及由点到面的 写作方法等，这些对这次习作都是很有帮助的。 在教学的过程中，使我深深感受到学生的能力是不容忽视的，原以为学生答 不出来的问题，却出乎意料地答得很好。比如：仁寿殿的特点应是充满皇家气派， 我事先觉得学生说不出来皇家气派这个词，然而却说出来了。在学习长廊这一部 分时，有个学生在没有老师提示的情况下居然说出了由点到面的写作方法。 另外，在教学这篇课文时还存在着一些不足，如：每了解一处建筑时，都应 该联系到“颐和园是个美丽的大公园，宏伟的博物馆”这个总体印象。又如：为 了使学生感受到颐和园是个美丽的大公园，宏伟的博物馆，我找了很多图片来辅 助教学，教法上比较陈旧，这一课可以采取小组合作的学习方式，每组学习一处 建筑，由学生们自己查资料、查图片，自己动手做演示文稿，介绍那一处建筑的 特点，老师只是做一些必要的指导或点拨即可
