长田中学20072008学年度第二学期 七年级语文教学工作总结 勾明精 本学期我担任初一(1)班和半期后接任(4)班语文教学工 作。本人坚持认真备课、上课、做好课后辅导等教学常规工作,广泛 涉猎各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生, 发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教 学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。现将具体工作总结如 激发学生学习兴越,提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新 课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教 师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我 在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然, 使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。 (一)、注意新课导入新颖 兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学 生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻 松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课 型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入 情景,比如在教>一文我利用多媒体展示有关黄河的画面, 播放有关“黄河颂”的歌曲,从视觉和听觉调动学生的情感;也可用 讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起 简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门 (二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。 在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感 悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水 平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生 仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引 线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到 语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考 后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧 的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识 无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。,这 样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自 主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在 学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对
长田中学 2007—2008 学年度第二学期 七年级语文教学工作总结 勾明精 本学期我担任初一（1）班和半期后接任（4）班语文教学工 作。本人坚持认真备课、上课、做好课后辅导等教学常规工作，广泛 涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生， 发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教 学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现将具体工作总结如 下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新 课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教 师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我 在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然， 使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 （一）、注意新课导入新颖 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学 生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻 松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课 型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入 情景,比如在教>一文我利用多媒体展示有关黄河的画面, 播放有关“黄河颂”的歌曲,从视觉和听觉调动学生的情感；也可用 讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起 简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 （二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感 悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水 平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生 仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引 线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到 语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考 后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧 的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识 无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。,这 样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自 主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在 学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对
课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正 为学生的学习提供了广阔的舞台。 、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。 语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的 美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引 导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩 之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印 象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟 出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟 的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解, 升华认识,填补空白。如在《黄河颂》的阅读教学中,我是这样引导 学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了 深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他 们的真实感受,有的说:“文中序言部分“英雄气概”这个词就为下 文要歌颂黄河作了提示…这样引导学生选择自己阅读感悟的精华, 进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。 三、注重课内外结合。 美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。 以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活 等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有 序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程 改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅 读课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基 础 此外,注意学科间的整合。比如教一文之 前,我让学生利用地理学科査找有关珠穆朗玛峰的资料.让学生从不 同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力 本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任 务,也取得了一定的成绩,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提 高学生的语文成绩而努力奋斗
课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正 为学生的学习提供了广阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的 美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引 导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩 之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印 象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟 出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟 的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解， 升华认识，填补空白。如在《黄河颂》的阅读教学中，我是这样引导 学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了 深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他 们的真实感受，有的说：“文中序言部分“英雄气概”这个词就为下 文要歌颂黄河作了提示……这样引导学生选择自己阅读感悟的精华， 进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。 三、注重课内外结合。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。 以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活 等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有 序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程 改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅 读课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基 础。 此外，注意学科间的整合。比如教>一文之 前,我让学生利用地理学科查找有关珠穆朗玛峰的资料. 让学生从不 同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。 本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任 务，也取得了一定的成绩，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提 高学生的语文成绩而努力奋斗！