第一课时 师:同学们好,从今天开始,我们要学习一组新的课文,同学们,请把课本 打开,翻到71页,请小文同学们来给大家读一读这组课文的学习提 生1读学习提示 师:这节课我们先来一起学习第17课,请同学们一起先来读课题 生齐读课题:可贵的沉默 师:先请同学们自学课文,在自学的时候要注意,这节篇课文自然段比较多 请你在自学的时候,标上自然段的序号,这篇课文难读的长句子也很我,请你反 复读读,把它们读正确。 生自学课文 师:刚才同学们自学得很认真,请同学们看大屏幕,这是由要认的字组成的 词语,请同学们一起来读一读 生齐读词语:迅速,蕴藏,霎时,寂然无声,犯错误,恰恰,稚拙,烦恼 师:词语读得很正确,在这篇课文当中,有一些难读的长句子,你有没有读 不好的句子,要大家来帮帮你的。 生1:有一个句子我总是读错,它在73页的第一行“我想去寻找……” 师:这个句子比较长,的确不容易读好,该在哪些地方要停顿呢?请同学们 听老师来读一读 师范读 师:谁愿意像老师这样来读一读 生1读这个句子 师:你读得真不错,就请同学们按照这样的读法一起来读一读这个句子吧 生齐读这个句子 师:很好,还有其它难读的句子吗? 生2:我觉得这个句子也很难读,它们74页的第二行“沉默了足足…” 师:难读的句子反复地读,理解了它的意思,就能把它读正确了
第一课时 师：同学们好，从今天开始，我们要学习一组新的课文，同学们，请把课本 打开，翻到 71 页，请小文同学们来给大家读一读这组课文的学习提示 生 1 读学习提示。 师：这节课我们先来一起学习第 17 课，请同学们一起先来读课题 生齐读课题：可贵的沉默 师：先请同学们自学课文，在自学的时候要注意，这节篇课文自然段比较多， 请你在自学的时候，标上自然段的序号，这篇课文难读的长句子也很我，请你反 复读读，把它们读正确。 生自学课文 师：刚才同学们自学得很认真，请同学们看大屏幕，这是由要认的字组成的 词语，请同学们一起来读一读 生齐读词语：迅速，蕴藏，霎时，寂然无声，犯错误，恰恰，稚拙，烦恼 师：词语读得很正确，在这篇课文当中，有一些难读的长句子，你有没有读 不好的句子，要大家来帮帮你的。 生 1：有一个句子我总是读错，它在 73 页的第一行“我想去寻找……” 师：这个句子比较长，的确不容易读好，该在哪些地方要停顿呢？请同学们 听老师来读一读 师范读 师：谁愿意像老师这样来读一读 生 1 读这个句子 师：你读得真不错，就请同学们按照这样的读法一起来读一读这个句子吧 生齐读这个句子 师：很好，还有其它难读的句子吗？ 生 2：我觉得这个句子也很难读，它们 74 页的第二行“沉默了足足……” 师：难读的句子反复地读，理解了它的意思，就能把它读正确了
请同学们也一起来读读这个句子吧 生齐读这个句子 师:读得不错 生3:我觉得课文倒数第三自然段比较难读,一句话就是一个自然段。特别 长,很难读好, 师:请同学们也来看看课文倒数第三个自然段,这个自然段当中,只有一句 话,句子很长,逗号也特别多,读的时候特别注意停顿。女同学来读给大家听 听 女生读倒数第三自然段 师:读得不错,就请男同学也来读一读 男生读这一段。 师:同学们都很学习,把这些长句子读正确了,接下来就请同学们再次默读 这篇课文,边读边想,课文讲了一件什么事。 生默读课文 师:谁来说说课文写了一件什么事情。 生1:课文主要讲了上课时,老师问学生们,爸爸妈妈知不知道你们的生日 时,学生们都回答是,当老师问学生们你们知不知道爸爸妈妈的生日时,学生都 沉默了, 师:那后来呢? 生2:后来,在老师的提醒下,同学们知道了要通过各种方式回报爸爸妈妈 的爱。 师:那谁能把这件事情完整地说一说呢 生3:课文主要讲了在一堂课上,老师问孩子们家长给他们过生日的情况时, 大家都兴奋地交谈着,可当老师问起有谁知道家长的生日时,教室里寂然无声, 在老师的引导下,同学们懂得了要回报父母的爱。 师:你说得很清楚,我们刚才读到了,在课堂上,老师问同学们,爸爸妈妈 知道你们的生日吗?又问生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗?这时候,课堂上出 现了怎样的场面呢? 生1:同学们是争先恐后地,快乐地说自己过生日的事情
请同学们也一起来读读这个句子吧 生齐读这个句子 师：读得不错 生 3：我觉得课文倒数第三自然段比较难读，一句话就是一个自然段。特别 长，很难读好， 师：请同学们也来看看课文倒数第三个自然段，这个自然段当中，只有一句 话，句子很长，逗号也特别多，读的时候特别注意停顿。女同学来读给大家听一 听。 女生读倒数第三自然段。 师：读得不错，就请男同学也来读一读 男生读这一段。 师：同学们都很学习，把这些长句子读正确了，接下来就请同学们再次默读 这篇课文，边读边想，课文讲了一件什么事。 生默读课文 师：谁来说说课文写了一件什么事情。 生 1：课文主要讲了上课时，老师问学生们，爸爸妈妈知不知道你们的生日 时，学生们都回答是，当老师问学生们你们知不知道爸爸妈妈的生日时，学生都 沉默了， 师：那后来呢？ 生 2：后来，在老师的提醒下，同学们知道了要通过各种方式回报爸爸妈妈 的爱。 师：那谁能把这件事情完整地说一说呢？ 生 3：课文主要讲了在一堂课上，老师问孩子们家长给他们过生日的情况时， 大家都兴奋地交谈着，可当老师问起有谁知道家长的生日时，教室里寂然无声， 在老师的引导下，同学们懂得了要回报父母的爱。 师：你说得很清楚，我们刚才读到了，在课堂上，老师问同学们，爸爸妈妈 知道你们的生日吗？又问生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？这时候，课堂上出 现了怎样的场面呢？ 生 1：同学们是争先恐后地，快乐地说自己过生日的事情
生2:同学们都非常开心, 生3:课堂上是非常热闹的 师:同学们,请你们来看73页上的插图,这幅图画的就是当时热闹的场面 那么课文哪几个自然段描写的是这个热闹的场面呢? 生1:从第一自然段到第九自然段都写的是课堂上这热闹的场面。 师:非常好,当老师问道:你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日的请举手,和 向爸爸妈妈祝贺生日的请举手时,课堂上又出现了怎样的场面呢? 生2:教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,我和孩 子们一起沉默着, 师:请同学们看看74页上面的插图吧。这幅插图画的就是教室里一片沉默, 那么课文哪几个自然段写的是教室里这沉默的场面呢? 生4:应该是十到十三自然段 师:很好,教室里这一分钟的沉默后,又热闹起来了,课堂上经历了从热闹 到沉默,再到热闹三个不同的场面,接下来请同学们再一次去默读课文,这一次 读呀,请你们边读边想你有没有什么问题 生默读课文 师:刚才同学们读得很认真,一边读还一边画出了不明白的地方,下面我们 就来交流一下吧 你有什么问题呢? 生1:我读了课文,我想问,为什么是说一分钟的沉默是可贵的 师:这个问题很有价值。 生2:我先来给大家读个句子,它在第73页的第一行,“孩子们被……” 我想问这极为珍贵的东西是什么呢? 师:同学们,请你们看这篇课文的边上,学习伙伴也提出了这样的问题。看 来许一凡和学习小伙们想到一块儿去了。 生3:我也来读个句子,“沉默了足足一分钟……”我想问孩子们犯了错误 的神色,在老师眼中为什么是可爱的呢? 师:你提的这个问题很好,同学们很会学习,提出了三个有价值的问题,那 么下节课我们就围绕你们提出的这三个问题进一步来研究课文吧,接下来呢,我
生 2：同学们都非常开心， 生 3：课堂上是非常热闹的 师：同学们，请你们来看 73 页上的插图，这幅图画的就是当时热闹的场面， 那么课文哪几个自然段描写的是这个热闹的场面呢？ 生 1：从第一自然段到第九自然段都写的是课堂上这热闹的场面。 师：非常好，当老师问道：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日的请举手，和 向爸爸妈妈祝贺生日的请举手时，课堂上又出现了怎样的场面呢？ 生 2：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩 子们一起沉默着， 师：请同学们看看 74 页上面的插图吧。这幅插图画的就是教室里一片沉默， 那么课文哪几个自然段写的是教室里这沉默的场面呢？ 生 4：应该是十到十三自然段 师：很好，教室里这一分钟的沉默后，又热闹起来了，课堂上经历了从热闹 到沉默，再到热闹三个不同的场面，接下来请同学们再一次去默读课文，这一次 读呀，请你们边读边想你有没有什么问题 生默读课文 师：刚才同学们读得很认真，一边读还一边画出了不明白的地方，下面我们 就来交流一下吧。 你有什么问题呢？ 生 1：我读了课文，我想问，为什么是说一分钟的沉默是可贵的 师：这个问题很有价值。 生 2：我先来给大家读个句子，它在第 73 页的第一行，“孩子们被……”， 我想问这极为珍贵的东西是什么呢？ 师：同学们，请你们看这篇课文的边上，学习伙伴也提出了这样的问题。看 来许一凡和学习小伙们想到一块儿去了。 生 3：我也来读个句子，“沉默了足足一分钟……”我想问孩子们犯了错误 的神色，在老师眼中为什么是可爱的呢？ 师：你提的这个问题很好，同学们很会学习，提出了三个有价值的问题，那 么下节课我们就围绕你们提出的这三个问题进一步来研究课文吧，接下来呢，我
们要写字了,请同学们认真看一看田字格里的生字,想想你有没有什么好办法记 住这些字。 师生交流 (熟字记生字)(把偏旁相同的字集中起来识字) 师:那你有没有觉得哪些字特别难写,要特别提醒大家注意的呢? 师范写“迅”字 师:好,接下来就请同学们来写生字,每个生字写两遍,再把课后的词语抄 生写生字。 师:大家都学习得很认真,这节课我们读了课文,还提出了三个非常有价值 的问题,下节课我们就围绕这三个问题进一步来研究课文。这节课就学习到这儿 同学们再见 第二课时 师:同学们,这节课我们继续来学习第十七课《可贵的沉默》,先请同学们 准备好本子和笔,我们来听写词语 听写词语:神气十足,左顾右盼,迅速 师:好,接下来请同学们同桌交换本子进行批改 生交换批改 师:同学们都写对了吗?让节课我们学习了课文,同学们学得很认真,还提 出了三个很有价值的问题。我们一起来回忆一下,请看大屏幕,谁来为大家读读 这几个问题呢? 多媒体出示: 1.为什么说课堂上这一分钟的沉默是可贵的 2.老师想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到了极为 珍贵的东西。“极为珍贵的东西”指的是什么? 3.为什么老师觉得孩子们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中? 生1读问题
们要写字了，请同学们认真看一看田字格里的生字，想想你有没有什么好办法记 住这些字。 师生交流 （熟字记生字）（把偏旁相同的字集中起来识字） 师：那你有没有觉得哪些字特别难写，要特别提醒大家注意的呢？ 师范写“迅”字 师：好，接下来就请同学们来写生字，每个生字写两遍，再把课后的词语抄 写一遍， 生写生字。 师：大家都学习得很认真，这节课我们读了课文，还提出了三个非常有价值 的问题，下节课我们就围绕这三个问题进一步来研究课文。这节课就学习到这儿， 同学们再见。 第二课时 师：同学们，这节课我们继续来学习第十七课《可贵的沉默》，先请同学们 准备好本子和笔，我们来听写词语 听写词语：神气十足，左顾右盼，迅速 师：好，接下来请同学们同桌交换本子进行批改 生交换批改 师：同学们都写对了吗？让节课我们学习了课文，同学们学得很认真，还提 出了三个很有价值的问题。我们一起来回忆一下，请看大屏幕，谁来为大家读读 这几个问题呢？ 多媒体出示： 1．为什么说课堂上这一分钟的沉默是可贵的？ 2．老师想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到了极为 珍贵的东西。“极为珍贵的东西”指的是什么？ 3．为什么老师觉得孩子们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中？ 生 1 读问题
师:这三个问题都是上节课你们提出来的,接下来就请同学们再去默读课文, 边读边思考这三个问题,然后和同桌讨论一下。 生默读课文 师:好,刚才同学们都读得很认真,讨论得也很认真,哪对同桌先来说说你 们讨论的问题 生1:我们讨论了第一个问题, 师:其实呀,要讨论第一个问题:“为什么说课堂上这一分钟的沉默是可贵 的?”首先还要解决一个问题,那就是课堂上为什么会出现这一分钟的沉默?你 们能不能找到课文上相关的句子来读给大家听一听呢? 生1:这个句子在第十一自然段和第十二自然段的第一句话“你们中间有谁 知道爸爸妈妈的生日,请举手,霎时,教室里安静下来” 生2:我接着来读第十三自然段,“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手,教室里 寂然无声没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着。” 生2:因为孩子们不知道爸爸妈妈的生日,没有向他们祝贺过,他们他们沉 默了 师:那为什么说这一分钟的沉默是可贵的呢 生1:我想,这一分钟的沉默同学们在想些什么呢?他们可能在想,爸爸妈 妈的生日在几号呢?或许在想,我该怎么祝贺爸爸妈妈的生日呢? 生2:或许在想,我为什么把爸爸妈妈的生日给忘记了呀? 师:这一分钟的时间里,孩子们在思考着,那就让我们来一起读一读课文的 第十一到十三自然段吧。 生齐读第十一至第十三自然段。 生2:我还结合着上面的课文来思考这个问题,前面孩子们都在热烈地讨论 着父母给他们过生日的事,又兴奋,又骄傲,可以现在他们沉默了,我怎么就从 来没有关心过爸爸妈妈呢? 师:这一分钟的沉默让孩子们思考着,也内疚着,孩子们想到了以前从来没 有想到过的问题, 生3:我联系了后边的课文,来理解这沉默的可贵,我来读一读“不久,学 校开家长会,那些爸爸妈妈不约而同地说道:我那小家伙真懂事了,他祝我生日 快乐,他送我礼物,他给我写信,叫我不要烦恼,啊,这………享受啊”经过课
师：这三个问题都是上节课你们提出来的，接下来就请同学们再去默读课文， 边读边思考这三个问题，然后和同桌讨论一下。 生默读课文 师：好，刚才同学们都读得很认真，讨论得也很认真，哪对同桌先来说说你 们讨论的问题 生 1：我们讨论了第一个问题， 师：其实呀，要讨论第一个问题：“为什么说课堂上这一分钟的沉默是可贵 的？”首先还要解决一个问题，那就是课堂上为什么会出现这一分钟的沉默？你 们能不能找到课文上相关的句子来读给大家听一听呢？ 生 1：这个句子在第十一自然段和第十二自然段的第一句话“你们中间有谁 知道爸爸妈妈的生日，请举手，霎时，教室里安静下来” 生 2：我接着来读第十三自然段，“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手，教室里 寂然无声没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着。” 生 2：因为孩子们不知道爸爸妈妈的生日，没有向他们祝贺过，他们他们沉 默了 师：那为什么说这一分钟的沉默是可贵的呢？ 生 1：我想，这一分钟的沉默同学们在想些什么呢？他们可能在想，爸爸妈 妈的生日在几号呢？或许在想，我该怎么祝贺爸爸妈妈的生日呢？ 生 2：或许在想，我为什么把爸爸妈妈的生日给忘记了呀？ 师：这一分钟的时间里，孩子们在思考着，那就让我们来一起读一读课文的 第十一到十三自然段吧。 生齐读第十一至第十三自然段。 生 2：我还结合着上面的课文来思考这个问题，前面孩子们都在热烈地讨论 着父母给他们过生日的事，又兴奋，又骄傲，可以现在他们沉默了，我怎么就从 来没有关心过爸爸妈妈呢？ 师：这一分钟的沉默让孩子们思考着，也内疚着，孩子们想到了以前从来没 有想到过的问题， 生 3：我联系了后边的课文，来理解这沉默的可贵，我来读一读“不久，学 校开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：我那小家伙真懂事了，他祝我生日 快乐，他送我礼物，他给我写信，叫我不要烦恼，啊，这………享受啊”经过课
堂上一分钟的沉默,孩子们回家都非常关心父母,父母也非常高兴,也让老师也 非常高兴,所以这沉默是非常可贵的。 师:你理解得真不错,这一分钟的沉默,让孩子们会关心爸爸妈妈了,让他 们会向爸爸妈妈表达自己的爱了,所以说这沉默是可贵的,接下来就请女同学们 来读一读课文的第十六到第十七自然段,让我们一起来体会这可贵的沉默给爸爸 妈妈和老师带来的惊喜吧 女生齐读第十六到第十七自然段。 师:刚才同学们通过读课文,通过讨论,解决了第一个问题,接下来我们来 讨论第二个问题。课文当中哪儿提到了这极为珍贵的东西,谁来先给大家读一读 相关的句子 生2:在第73页的第一行,“我想去寻找……东西” 师:这“极为珍贵的东西”究竟是什么呢? 生3:我们刚刚通过讨论后我不太明白这极为珍贵的东西是什么? 师:看来这个问题真的有点儿难,接下来就请同学们再去读读个句子,然后 在小组里再讨论一下。 生自读讨论。 师:现在谁能来说说这极为珍贵的东西到底是什么呢? 生1:这极为珍贵的东西是不是指我们也要去爱爸爸妈妈呢? 师:有点儿道理 生2:其实我们内心也是爱父母的,只是年纪小,还不能意识到这种爱 生3:我们很爱爸爸妈妈,但还不能用实际行动来表达这种爱。 生4:所以课文中写道:我想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还 没有意识到了极为珍贵的东西。 师:是啊,孩子们都知道爸爸妈妈爱自己,我们也知道要爱爸爸妈妈,但还 没有意识到这把这种爱表达出来,这就是极为珍贵的东西,那么老师为什么要去 寻找这极为珍贵的东西呢? 生1:老师想把我们对父母的爱发掘出来,让我们在父母面前表达自己的爱 师:一分钟的沉默让孩子们感受到了这极为珍贵的东西,这可真是
堂上一分钟的沉默，孩子们回家都非常关心父母，父母也非常高兴，也让老师也 非常高兴，所以这沉默是非常可贵的。 师：你理解得真不错，这一分钟的沉默，让孩子们会关心爸爸妈妈了，让他 们会向爸爸妈妈表达自己的爱了，所以说这沉默是可贵的，接下来就请女同学们 来读一读课文的第十六到第十七自然段，让我们一起来体会这可贵的沉默给爸爸 妈妈和老师带来的惊喜吧。 女生齐读第十六到第十七自然段。 师：刚才同学们通过读课文，通过讨论，解决了第一个问题，接下来我们来 讨论第二个问题。课文当中哪儿提到了这极为珍贵的东西，谁来先给大家读一读 相关的句子 生 2：在第 73 页的第一行，“我想去寻找……东西” 师：这“极为珍贵的东西”究竟是什么呢？ 生 3：我们刚刚通过讨论后我不太明白这极为珍贵的东西是什么？ 师：看来这个问题真的有点儿难，接下来就请同学们再去读读个句子，然后 在小组里再讨论一下。 生自读讨论。 师：现在谁能来说说这极为珍贵的东西到底是什么呢？ 生 1：这极为珍贵的东西是不是指我们也要去爱爸爸妈妈呢？ 师：有点儿道理。 生 2：其实我们内心也是爱父母的，只是年纪小，还不能意识到这种爱 生 3：我们很爱爸爸妈妈，但还不能用实际行动来表达这种爱。 生 4：所以课文中写道：我想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还 没有意识到了极为珍贵的东西。 师：是啊，孩子们都知道爸爸妈妈爱自己，我们也知道要爱爸爸妈妈，但还 没有意识到这把这种爱表达出来，这就是极为珍贵的东西，那么老师为什么要去 寻找这极为珍贵的东西呢？ 生 1：老师想把我们对父母的爱发掘出来，让我们在父母面前表达自己的爱 师：一分钟的沉默让孩子们感受到了这极为珍贵的东西，这可真是
生齐读:可贵的沉默 师:让我们一起来读一读课文第十自然段当中的第二句话吧。 生齐读:“我想去寻找…东西” 师:沉默了足足一分钟,我悄悄地……神色之中 为什么那满脸犯了错误似的神色会让老师觉得他们特别可爱呢?第三个问 题谁已经找到答案了呢? 生1:孩子们的可爱是他们在一分钟的沉默中认识到自己错了 生2:本来孩子们只知道享受爸爸妈妈的爱,没有想过向爸爸妈妈表达自己 的爱,现在他们的神色告诉老师他们认识到错了。 师:是啊,孩子们难免犯错误,可知道错就改也很可爱呀, 生2:还有,他们明白了应该回馈爸爸妈妈的爱,所以老师觉得他们懂事了 可爱了 师:你们理解的多好呀,就请你们两位把这个句子读给大家听一听, “沉默了足足一分钟……神色之中” 师:刚才我们通过读课文,讨论交流解决了这三个问题,真好 生1:我还有一个问题,第十四段的最后一句话写着,“教室里又热闹起 来……不一样了”我想问,这两种热闹有什么不一样呢? 师:是啊,沉默前的热闹和沉默后的热闹有什么不一样呢? 生2:沉默前的热闹在孩子们讨论爸爸妈妈是怎样给他们过生日的热闹,而 沉默后的热闹,是孩子们讨论怎样给爸爸妈妈过生日的热闹 师:教室里从热闹到沉默,又从沉默转后热闹,这前后不一样的热闹不也说 明了一分钟的沉默是可贵的,所以老师才会感受到,这一分钟的沉默是莫大的享 受。请同学们一起来读一读课文的最后一自然段, 生齐读最后一自然段。 师:读了这篇课文以后,你想对爸爸妈妈说些什么呢?或者说你想怎样表达 对自己爸爸妈妈的爱呢?请同学们拿起笔,把自己想说的,想做的写下来吧。 生练习生作
生齐读：可贵的沉默 师：让我们一起来读一读课文第十自然段当中的第二句话吧。 生齐读：“我想去寻找……东西” 师：沉默了足足一分钟，我悄悄地……神色之中 为什么那满脸犯了错误似的神色会让老师觉得他们特别可爱呢？第三个问 题谁已经找到答案了呢？ 生 1：孩子们的可爱是他们在一分钟的沉默中认识到自己错了。 生 2：本来孩子们只知道享受爸爸妈妈的爱，没有想过向爸爸妈妈表达自己 的爱，现在他们的神色告诉老师他们认识到错了。 师：是啊，孩子们难免犯错误，可知道错就改也很可爱呀， 生 2：还有，他们明白了应该回馈爸爸妈妈的爱，所以老师觉得他们懂事了， 可爱了 师：你们理解的多好呀，就请你们两位把这个句子读给大家听一听， “沉默了足足一分钟……神色之中” 师：刚才我们通过读课文，讨论交流解决了这三个问题，真好 生 1：我还有一个问题，第十四段的最后一句话写着，“教室里又热闹起 来……不一样了”我想问，这两种热闹有什么不一样呢？ 师：是啊，沉默前的热闹和沉默后的热闹有什么不一样呢？ 生 2：沉默前的热闹在孩子们讨论爸爸妈妈是怎样给他们过生日的热闹，而 沉默后的热闹，是孩子们讨论怎样给爸爸妈妈过生日的热闹， 师：教室里从热闹到沉默，又从沉默转后热闹，这前后不一样的热闹不也说 明了一分钟的沉默是可贵的，所以老师才会感受到，这一分钟的沉默是莫大的享 受。请同学们一起来读一读课文的最后一自然段， 生齐读最后一自然段。 师：读了这篇课文以后，你想对爸爸妈妈说些什么呢？或者说你想怎样表达 对自己爸爸妈妈的爱呢？请同学们拿起笔，把自己想说的，想做的写下来吧。 生练习生作
师:谁来读一读呢? 生1:妈妈,你总是那样忙,白天,您忙着工作,下了班还要做那么多的家 务,有什么事就让我来帮您做吧 师:你真是一个懂事的孩子 生2:读了这篇课文,我会在今天妈妈生日的时候,送上一张贺卡 生3:爸爸妈妈。从小到大,你们为我买好吃的,好玩的,悉心的照顾我, 我会好好学习,做个听话的孩子 师:同学们写得多好呀,看来你们也已经懂得了要向爸爸妈妈表达自己的爱, 这以老师来说,也是多么大的享受呀,老师相信大家一定会把这份爱转化为实际 行动来回报父母。今天这节课我们就学到这儿。同学们再见 18.她是我的朋友 第一课时 师:同学们,我们生活在这个五彩缤纷的世界里,每个人都有自己的朋友, 当朋友遇到困难的时候,我们应该给予真诚的帮助,那么当朋友处在生死关头的 时候,我们又该怎么做呢? 这节课让我们一起来学习第十八课,请同学们齐读课题 生齐读课题 师:请同学们先自学课文,注意读准字音,把课文读正确 生自学课文 师:刚才我们自学的了课文,先来我们一起来读读要认的生字组成的词语, 生齐读词语:输血,迫在眉睫,是否,擦拭,拳头,捂住脸,竭力 师:同学们,这篇课文的主要人物是谁呀 生1:是一个叫阮恒的小男孩,恒也是今天我们要认读的生字,这个恒还可 以组成哪些词语呢? 生2:恒还可以组成永恒,恒心 师:恒是一个后鼻音,在读的时候一定要读正确,请大家把这个小男孩的名 字再来读一读
师：谁来读一读呢？ 生 1：妈妈，你总是那样忙，白天，您忙着工作，下了班还要做那么多的家 务，有什么事就让我来帮您做吧 师：你真是一个懂事的孩子 生 2：读了这篇课文，我会在今天妈妈生日的时候，送上一张贺卡 生 3：爸爸妈妈。从小到大，你们为我买好吃的，好玩的，悉心的照顾我， 我会好好学习，做个听话的孩子， 师：同学们写得多好呀，看来你们也已经懂得了要向爸爸妈妈表达自己的爱， 这以老师来说，也是多么大的享受呀，老师相信大家一定会把这份爱转化为实际 行动来回报父母。今天这节课我们就学到这儿。同学们再见。 18. 她是我的朋友 第一课时 师：同学们，我们生活在这个五彩缤纷的世界里，每个人都有自己的朋友， 当朋友遇到困难的时候，我们应该给予真诚的帮助，那么当朋友处在生死关头的 时候，我们又该怎么做呢？ 这节课让我们一起来学习第十八课，请同学们齐读课题 生齐读课题 师：请同学们先自学课文，注意读准字音，把课文读正确。 生自学课文 师：刚才我们自学的了课文，先来我们一起来读读要认的生字组成的词语， 生齐读词语：输血，迫在眉睫，是否，擦拭，拳头，捂住脸，竭力。 师：同学们，这篇课文的主要人物是谁呀 生 1：是一个叫阮恒的小男孩，恒也是今天我们要认读的生字，这个恒还可 以组成哪些词语呢？ 生 2：恒还可以组成永恒，恒心 师：恒是一个后鼻音，在读的时候一定要读正确，请大家把这个小男孩的名 字再来读一读
生齐读:阮恒, 师:刚才我们读过的这些词语当中,在读音上你有什么要提醒大家注意的 吗? 生1:迫在眉睫的睫和竭力的竭是同音字,两个字都要读好, 师:请同学们再来读一读这两个词语 生齐读:迫在眉睫,竭力 师:还有什么要提醒大家的吗? 生2:输血的血很容易读错,它在课文里出现了很多次 师:说得很好,这个血是个多音字,它有两个读音,一个读xue,一个读xie 现在就请同学们快速默读课文,边读边找一找带有这个字的词语,找出来以 后所它读给同桌听一听, 生默读课文 师:同学们找到这些词语了吗? 生:找到了 师:好,老师也找到了,还把它们分成两组,请同学们看大屏幕 多媒体出示 流血,输血,失去的血,献血,抽血,所有的血 血型,血管 师:这个多音字在上面一组词语当中读xi,在下面这两个词语当中读xue, 我们一起来读一读 生齐读带血的词语 师:读得很正确, 生3:我还有一个发现,这个字在跟表现动作的词语搭配的时候,基本上都 读x,在读xue的时候,好像都在跟表示一件东西名称的词语搭配 师:你们两个都很聪明,已经开始在找读音的规律了,而且说得挺有道理的, 那么接下来请两位同学们再带着大家把这些词语读一读吧
生齐读：阮恒， 师：刚才我们读过的这些词语当中，在读音上你有什么要提醒大家注意的 吗？ 生 1：迫在眉睫的睫和竭力的竭是同音字，两个字都要读好， 师：请同学们再来读一读这两个词语 生齐读：迫在眉睫，竭力 师：还有什么要提醒大家的吗？ 生 2：输血的血很容易读错，它在课文里出现了很多次 师：说得很好，这个血是个多音字，它有两个读音，一个读 xuè，一个读 xiě 现在就请同学们快速默读课文，边读边找一找带有这个字的词语，找出来以 后所它读给同桌听一听， 生默读课文 师：同学们找到这些词语了吗？ 生：找到了 师：好，老师也找到了，还把它们分成两组，请同学们看大屏幕 多媒体出示： 流血，输血，失去的血，献血，抽血，所有的血 血型，血管 师：这个多音字在上面一组词语当中读 xiě，在下面这两个词语当中读 xuè， 我们一起来读一读 生齐读带血的词语 师：读得很正确， 生 3：我还有一个发现，这个字在跟表现动作的词语搭配的时候，基本上都 读 xiě，在读 xuè 的时候，好像都在跟表示一件东西名称的词语搭配， 师：你们两个都很聪明，已经开始在找读音的规律了，而且说得挺有道理的， 那么接下来请两位同学们再带着大家把这些词语读一读吧
生齐读这些词语 师:这些词语我们还要注意读课文的时候把它读正确,同学们,刚才大家自 学了课文,有谁能说说课文主要讲了一件什么事? 生1:课文主要讲了一个叫阮恒的小男孩给他的朋友输血的事, 师:说得又清楚,又简洁,很好,那么阮恒为什么要给他的朋友输血呢?请 同学们默读课文,找找哪几个自然段写的是这部分内容, 生默读课文 生1:是2-4自然段 师:那么老师就请一位同学来读读2-4段,其他同学们认真听,他读得是否 正确 生2读2-4自然段。 师:这个多音字他读得很正确,还有谁来说说他读得怎么样, 生3:他读得正确流利,在听他读课文的时候,我想到了一个问题,迫在眉 睫是什么意思?我在这个词语后面打上了一个问号 师:你能够边听边思考问题,还在课文上做上记号,这个学习习惯很好,有 谁知道迫在眉睫是什么意思呀? 生1:眉就是指眉毛,睫就是眼睫毛,这个词语的意思就是事情已经到眼前 了,必须马上去做好, 师:这可是十万为急的事情呀,课文中写道是什么事情迫在眉睫? 生2:是给小姑娘输血的事情迫在眉睫 师:那让我们在课文中找到带有这个词语的句子来读一读, 生齐读这个句子 师:非常好,现在你明白这个词语的意思了吗? 师:那么课文的其他几段写的又是什么呢?请同学们默读课文,再想一想, 生默读课文 师:谁想到了,说给大家听一听
生齐读这些词语 师：这些词语我们还要注意读课文的时候把它读正确，同学们，刚才大家自 学了课文，有谁能说说课文主要讲了一件什么事？ 生 1：课文主要讲了一个叫阮恒的小男孩给他的朋友输血的事， 师：说得又清楚，又简洁，很好，那么阮恒为什么要给他的朋友输血呢？请 同学们默读课文，找找哪几个自然段写的是这部分内容， 生默读课文 生 1：是 2-4 自然段， 师：那么老师就请一位同学来读读 2-4 段，其他同学们认真听，他读得是否 正确， 生 2 读 2-4 自然段。 师：这个多音字他读得很正确，还有谁来说说他读得怎么样， 生 3：他读得正确流利，在听他读课文的时候，我想到了一个问题，迫在眉 睫是什么意思？我在这个词语后面打上了一个问号 师：你能够边听边思考问题，还在课文上做上记号，这个学习习惯很好，有 谁知道迫在眉睫是什么意思呀？ 生 1：眉就是指眉毛，睫就是眼睫毛，这个词语的意思就是事情已经到眼前 了，必须马上去做好， 师：这可是十万为急的事情呀，课文中写道是什么事情迫在眉睫？ 生 2：是给小姑娘输血的事情迫在眉睫 师：那让我们在课文中找到带有这个词语的句子来读一读， 生齐读这个句子 师：非常好，现在你明白这个词语的意思了吗？ 师：那么课文的其他几段写的又是什么呢？请同学们默读课文，再想一想， 生默读课文 师：谁想到了，说给大家听一听