教学目标 1、能正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗 2、用各种形式的朗读来促进学生对古诗的理解,从中感受诗人描写的火热的劳动场景,对劳动者的 赞美核对为他人酿造幸福的劳动者的同情。 3、激发学生尊重劳动者和热爱劳动的情感。 重难点 体会两首古诗的思想感情和异同之处 教学过程: (一)、激情谈话,直接导入 同学们,今天我们要来学习我们第六单元的第一课《古诗二首》,从前面我与同学们的简短交流中 我发现我们班的同学非常会预习,那现在我们来学习第一首《秋浦歌》,老师先来检查一下大家的预习情况。 (二)查(查资料) 看看大家在上课之前都了解到了哪些关于这首诗的知识。 学生汇报 1、字 2、词 3、作者 4、背景 教师出示学习古诗第一步:查(字音、字义、作者及背景、诗题) (三)读(多诵读) 听完你们的汇报,老师真是太高兴了,你们做得非常棒,大家预习做得好,不知道诗读的怎么样 1、用自己的方式初读诗歌。读准字音。 2、指名读,学生正音 3、教师配乐范读。学生尝试划出节奏 4、运用正确的节奏,再读古诗。注意读出诗歌的音乐美。 教师出示学习古诗第二步:读(字音、节奏、感情) (四)明(明诗意) 师:想象是人类思维中最美的花朵,是会飞的思维 1、默读古诗一二句,发挥自己的想象,作者展现在我们面前的是一幅怎样的画面 遭遇流放而内心惆怅的李白,晚上独自一人来到郊外散步,他远远的看到 于是,他加快了脚步,来到冶炼厂外,他又看到 2、就这样,你们再来读读诗歌的三四句,把你想象到的表达出来 在这个月朗风清的夜晚,赧郎们一个 一,那激昂的劳动号子 3、学生整体在感知诗歌的大概意思 教师出示学习古诗第三步:明(整体感知诗歌的大概意思) (五)悟(悟诗情) 同学们,看到你们能这麽快乐的学习,老师真为你们感到高兴。刚才从同学们的预习中得知, “赧”,是因羞愧而脸红,那你们想想这里的赧郎的赧是因羞愧而脸红吗? 1、学生自由回答 同样地方法,体悟“明”、“郎”、“动
教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。 2、用各种形式的朗读来促进学生对古诗的理解，从中感受诗人描写的火热的劳动场景，对劳动者的 赞美核对为他人酿造幸福的劳动者的同情。 3、激发学生尊重劳动者和热爱劳动的情感。 重难点： 体会两首古诗的思想感情和异同之处 教学过程： （一）、激情谈话，直接导入。 同学们，今天我们要来学习我们第六单元的第一课《古诗二首》，从前面我与同学们的简短交流中， 我发现我们班的同学非常会预习，那现在我们来学习第一首《秋浦歌》，老师先来检查一下大家的预习情况。 （二）查（查资料） 看看大家在上课之前都了解到了哪些关于这首诗的知识。 学生汇报 1、字 2、词 3、作者 4、背景 5、诗题 教师出示学习古诗第一步：查（字音、字义、作者及背景、诗题） （三）读（多诵读） 听完你们的汇报，老师真是太高兴了，你们做得非常棒，大家预习做得好，不知道诗读的怎么样 呢？ 1、用自己的方式初读诗歌。读准字音。 2、指名读，学生正音。 3、教师配乐范读。学生尝试划出节奏。 4、运用正确的节奏，再读古诗。注意读出诗歌的音乐美。 教师出示学习古诗第二步：读（字音、节奏、感情） （四）明（明诗意） 师：想象是人类思维中最美的花朵，是会飞的思维。 1、默读古诗一二句，发挥自己的想象，作者展现在我们面前的是一幅怎样的画面？ 遭遇流放而内心惆怅的李白，晚上独自一人来到郊外散步，他远远的看到————————， 于是，他加快了脚步，来到冶炼厂外，他又看到————————。 2、就这样，你们再来读读诗歌的三四句，把你想象到的表达出来： 在这个月朗风清的夜晚，赧郎们一个个————，那激昂的劳动号子——————————。 3、学生整体在感知诗歌的大概意思。 教师出示学习古诗第三步：明（整体感知诗歌的大概意思） （五）悟（悟诗情） 同学们，看到你们能这麽快乐的学习，老师真为你们感到高兴。刚才从同学们的预习中得知， “赧”，是因羞愧而脸红，那你们想想这里的赧郎的赧是因羞愧而脸红吗？ 1、学生自由回答 同样地方法，体悟“明”、“郎”、“动
这几个字体现的正是李白对冶炼工人的敬佩与赞美之情 教师出示学习古诗第四步:悟(抓住重点字词体悟诗情) 2、根据诗的节奏和诗人渗透在诗中的情感,饱含激情的背诵这首诗 (六)、回顾学习经过,再熟悉古诗方法步骤 (1)查—一查资料 (2)读一一多诵读 (3)明一一明诗意 (4)悟一一悟诗情 老师知道同学们不仅爱学习,还非常喜欢挑战自我,刚才我们学习了《秋浦歌》,聪明的你, 运用我们刚才学习的古诗方法来学习第二首古诗《悯农》,今天想接受老师的挑战吗? 1、自学古诗《悯农》,提出自学要求 (1)各小组选派自学小组组长 (2)通过故事学习“四字诀”,自学古诗,小组合作 (3)十分钟后汇报自学结果 2、小组汇报自学古诗情况 (1)教师对诗歌节奏给予相应点拨,对学生的朗读给予指导。 (2)教师提出国家对今日农民的各项惠民政策。 (3)体会“犹”字的含义,让学生充分认识劳动者的艰辛,伟大,于今天农民的生活作对比 认识社会制度的弊端对劳动人民的危害,理解古诗 3、比较两首古诗的异同 4、今天你都学到了什么?觉得自己的表现怎没样 (七)、教师总结,出示作业 1、《秋浦歌》共十七首,我们只学了其中的两首。同学们课下搜集其他的十五首,我们来个《秋浦 歌》朗诵会。 2、请结合今天学习的《古诗二首》,写写你亲身经历或亲眼看到的劳动场面。 板书设计: 悯农 查(字音、字义、作者及背景、诗题) 读(字音、节奏、感情) 明(整体感知诗歌的大板意思) 悟 重点字词体悟诗情 赞美
这几个字体现的正是李白对冶炼工人的敬佩与赞美之情。 教师出示学习古诗第四步：悟（抓住重点字词体悟诗情） 2、根据诗的节奏和诗人渗透在诗中的情感，饱含激情的背诵这首诗。 （六）、回顾学习经过，再熟悉古诗方法步骤。 （1）查——查资料 （2）读——多诵读 （3）明——明诗意 （4）悟——悟诗情 老师知道同学们不仅爱学习，还非常喜欢挑战自我，刚才我们学习了《秋浦歌》，聪明的你， 运用我们刚才学习的古诗方法来学习第二首古诗《悯农》，今天想接受老师的挑战吗？ 1、自学古诗《悯农》，提出自学要求 （1）各小组选派自学小组组长 （2）通过故事学习“四字诀”，自学古诗，小组合作 （3）十分钟后汇报自学结果 2、小组汇报自学古诗情况 （1）教师对诗歌节奏给予相应点拨，对学生的朗读给予指导。 （2）教师提出国家对今日农民的各项惠民政策。 （3）体会“犹”字的含义，让学生充分认识劳动者的艰辛，伟大，于今天农民的生活作对比， 认识社会制度的弊端对劳动人民的危害，理解古诗。 3、比较两首古诗的异同 4、今天你都学到了什么？觉得自己的表现怎没样？ （七）、教师总结，出示作业 1、《秋浦歌》共十七首，我们只学了其中的两首。同学们课下搜集其他的十五首，我们来个《秋浦 歌》朗诵会。 2、请结合今天学习的《古诗二首》，写写你亲身经历或亲眼看到的劳动场面。 板书设计：