《古诗二首》导学案 【自主预习】 《题破山寺后禅院》 、题解:破山在今江苏常熟,寺指兴福寺,是南齐时郴州刺史倪德光施舍宅 园改建的,到唐代已属古寺。诗人清晨登破山,入兴福寺,见旭日初升,光照 山林,又穿过寺中竹丛小路,走到幽深的后院,发现唱经礼佛的禅房就在后院 花丛树林深处。面对这幽美的圣境,作者慨然命笔,写出了这寄托自己遁世情 怀诗篇。 二、鉴赏:《题破山寺后禅院》是一首题壁诗。描绘出了这特定境界中所独有 的静趣。 1.首联“清晨入古寺,初日照高林”,落笔勾勒出清晨时分后禅房四周的环境。 早晨,初升的红日将金色的阳光洒向寺院,洒向虞山之中的林木,使寺院变得 更加绚丽明亮,高耸入空的山林也变得更加翠绿葱茏,令人心旷神怡。这里, 个“入”字,写出了古寺美景之幽远,一个“照”字又将旭日东升时的勃勃 生机给刻写得出神入化,透露出诗人欣喜昂扬的情绪。首联是写后禅院的远景, 为下文的近景刻画打下了基础。 2.颌联“竹径通幽处,禅房花木深”,点出题中“后禅院”三字,描写出通向 后禅院幽深的小路和后禅院景色的幽静迷人。成语“竹(曲)径通幽”源于此 诗,意思是说弯弯曲曲的小路通向幽深的地方。 3.颈联“山光悦鸟性,潭影空人心”,是从内心的感受的来描绘后禅院的清静 幽美。迷人的山光景色使小鸟儿怡然自啼,山光和白云在潭水中的倒影更是秀 美无比,令近潭观水者忘却心中的一切杂念。这就更加衬托出其景之幽静佳绝 个“悦”字,赋予鸟儿以人的灵性,向读者传达了鸟音关关的画外音。一个 空”字,进一步增强了画面的静趣。 “空人心”应对上句“悦鸟性”,写出如此空灵纯洁的世界的确可以涤除尘念, 净化心灵;“悦鸟性”又暗示人只有象鸟一样,远离凡尘,回归自然,崇佛信 道,才能保持本真,逍遥适世。颔联写山光物态,写小鸟欢飞,写潭影空明, 无一不在形象地暗示禅味佛理感化人心,净化灵魂的奇妙作用。 悦”、“空”,使动用法:解释为:“使……欢悦”、“使……空明” 4.尾联“万籁此俱寂,惟闻钟磬音”,从听觉感受方面来表现后禅院的幽静 万籁俱静,实难以名状,于是诗人采用以动(声音)显静的手法,营造一个万 籁俱寂的境界。以“钟磬”的清音袅袅来反衬山寺后禅房的幽静,从而以动映 静,给人以静的感受,收到“鸟鸣山更幽”般的强烈艺术效果。这两句以动钟 馨之音,远远超出了“晨钟暮鼓”的报时功能,而被赋予一些寓意深微的象征 意义,这是来自佛门圣地的世外之音,这是引领人们进入纯净怡悦世界的奇妙 佛音,这是回荡在人们心灵深处的天籁之音,悠扬而宏亮,深邃而超脱
《古诗二首》导学案 【自主预习】: 《题破山寺后禅院》 一、题解：破山在今江苏常熟，寺指兴福寺，是南齐时郴州刺史倪德光施舍宅 园改建的，到唐代已属古寺。诗人清晨登破山，入兴福寺，见旭日初升，光照 山林，又穿过寺中竹丛小路，走到幽深的后院，发现唱经礼佛的禅房就在后院 花丛树林深处。面对这幽美的圣境，作者慨然命笔，写出了这寄托自己遁世情 怀诗篇。 二、鉴赏：《题破山寺后禅院》是一首题壁诗。描绘出了这特定境界中所独有 的静趣。 1．首联“清晨入古寺，初日照高林”，落笔勾勒出清晨时分后禅房四周的环境。 早晨，初升的红日将金色的阳光洒向寺院，洒向虞山之中的林木，使寺院变得 更加绚丽明亮，高耸入空的山林也变得更加翠绿葱茏，令人心旷神怡。这里， 一个“入”字，写出了古寺美景之幽远，一个“照”字又将旭日东升时的勃勃 生机给刻写得出神入化，透露出诗人欣喜昂扬的情绪。首联是写后禅院的远景， 为下文的近景刻画打下了基础。 2．颔联“竹径通幽处，禅房花木深”，点出题中“后禅院”三字，描写出通向 后禅院幽深的小路和后禅院景色的幽静迷人。成语“竹（曲）径通幽”源于此 诗，意思是说弯弯曲曲的小路通向幽深的地方。 3．颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”，是从内心的感受的来描绘后禅院的清静 幽美。迷人的山光景色使小鸟儿怡然自啼，山光和白云在潭水中的倒影更是秀 美无比，令近潭观水者忘却心中的一切杂念。这就更加衬托出其景之幽静佳绝。 一个“悦”字，赋予鸟儿以人的灵性，向读者传达了鸟音关关的画外音。一个 “空”字，进一步增强了画面的静趣。 “空人心”应对上句“悦鸟性”，写出如此空灵纯洁的世界的确可以涤除尘念， 净化心灵；“悦鸟性”又暗示人只有象鸟一样，远离凡尘，回归自然，崇佛信 道，才能保持本真，逍遥适世。颔联写山光物态，写小鸟欢飞，写潭影空明， 无一不在形象地暗示禅味佛理感化人心，净化灵魂的奇妙作用。 “悦”、“空”，使动用法：解释为：“使……欢悦”、“使……空明” 4．尾联“万籁此俱寂，惟闻钟磬音”，从听觉感受方面来表现后禅院的幽静。 万籁俱静，实难以名状，于是诗人采用以动（声音）显静的手法，营造一个万 籁俱寂的境界。以“钟磬”的清音袅袅来反衬山寺后禅房的幽静，从而以动映 静，给人以静的感受，收到“鸟鸣山更幽”般的强烈艺术效果。这两句以动钟 馨之音，远远超出了“晨钟暮鼓”的报时功能，而被赋予一些寓意深微的象征 意义，这是来自佛门圣地的世外之音，这是引领人们进入纯净怡悦世界的奇妙 佛音，这是回荡在人们心灵深处的天籁之音，悠扬而宏亮，深邃而超脱
成语“万籁俱寂”源于此诗,形容四周非常寂静,没有一点声音。 《登岳阳楼》 、感受诗境 早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔,今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。 只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二,分布于东南两边,苍茫无际的湖面 上,波浪一浪掀过一浪,向天边汹涌而去,大地长天、日月星辰日日夜夜在湖 里浮荡着,景象壮美极了!回头想一想自己,亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖 的我,衰老多病的我呀,只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞 庭湖,遥望关山以北,那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞;一想到这,靠在窗轩 之上的我不禁涕泪交流。 二、品味诗情 1.从首联“昔闻洞庭水,今上岳阳楼”一句,你感受到作者登楼的感情怎 样呢? 写早闻洞庭盛名,然而到暮年才实现目睹名湖的愿望,表面看有初登岳阳楼之 喜悦,其实此时的诗人,经历了岁月的沧桑,面对山河破碎的祖国,自己壮志 未酬,国家前途渺茫,可谓百感交集。 这种情感是怎么表现的呢? 虚实交错,今昔对照。用“昔闻”为“今上”蓄势,为描写洞庭湖酝酿气氛 2.“吴楚东南坼,乾坤日月浮”“坼”字,诗人下得有力,仿佛洞庭万顷波涛 千层巨浪,把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂,显示出洞庭湖的磅礴气势。 而“浮”字,具有十分鲜明的动态感,在诗人的笔下,洞庭几乎包容了整个天 地万物,并且主宰着它们的沉浮,日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落, 派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。这两句对洞庭湖的礼赞,对个人身世飘零 的感叹、对国家命运的担忧 3.“亲朋无一字,老病有孤舟”一句,抒发了作者怎样的情感? 写政治生活坎坷,漂泊天涯,怀才不遇的心情。“亲朋无一字”,得不到精神 和物质方面的任何援助;“老病有孤舟”,从大历三年正月自夔州携带妻儿、 乘舟出峡以来,既“老”且“病”,飘流湖湘,以舟为家,前途茫茫,何处安 身,面对洞庭湖的汪洋浩淼,更加重了身世的孤危感。 4.面对浩渺的洞庭湖,诗人只是感叹自己的身世吗?(不是)从哪句可以看出? (戎马关山北,凭轩涕泗流。)如果说,前三联是句句写景,句句含情的话, 那么这一联则是直接抒情。此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的 身世,更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流啊
成语“万籁俱寂”源于此诗，形容四周非常寂静，没有一点声音。 《登岳阳楼》 一、感受诗境 早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。 只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面 上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖 里浮荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖 的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞 庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩 之上的我不禁涕泪交流。 二、品味诗情 1．从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼” 一句，你感受到作者登楼的感情怎 样呢？ 写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之 喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破碎的祖国，自己壮志 未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集。 这种情感是怎么表现的呢？ 虚实交错，今昔对照。用“昔闻”为“今上”蓄势，为描写洞庭湖酝酿气氛。 2．“吴楚东南坼，乾坤日月浮”“坼”字，诗人下得有力，仿佛洞庭万顷波涛、 千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。 而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天 地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一 派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。这两句对洞庭湖的礼赞，对个人身世飘零 的感叹、对国家命运的担忧。 3．“亲朋无一字，老病有孤舟”一句，抒发了作者怎样的情感？ 写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神 和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、 乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安 身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。 4．面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？（不是）从哪句可以看出？ （戎马关山北，凭轩涕泗流。）如果说，前三联是句句写景，句句含情的话， 那么这一联则是直接抒情。此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的 身世，更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流啊
【课堂讨论】: 1.品味语言(从两首诗中选择一处语言赏析) 2.感受景语(从两首诗中选择一处景物赏析) 3.品味情感(分析两首诗中作者的情感) 【课堂小结】 通过课文学习,我知道:学习古诗注意 点
【课堂讨论】： 1.品味语言（从两首诗中选择一处语言赏析） 2.感受景语（从两首诗中选择一处景物赏析） 3.品味情感（分析两首诗中作者的情感） 【课堂小结】 通过课文学习,我知道:学习古诗注意 点
