古诗文赏析
古诗文赏析
考点要求】 理解选文思想感情,了解选文 主要艺术特色和表达技巧,提高欣 赏品位和审美情趣
• 【考点要求】 • 理解选文思想感情，了解选文 主要艺术特色和表达技巧，提高欣 赏品位和审美情趣
【指点迷津】 ·古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一,是新课 程理念的体现,成为中考常见的一种题型。这类 题目的一般特点为:一是所选古诗词以课本所学 的为主,兼顾少量课外的,侧重于七言绝句的送 别诗、咏物咏史诗;二是考查的内容较多是常识 记忆、内容感知,就情感把握、技巧分析、语言 品味等作一些理解分析;三是题型以选择题居多 中考中不少地区已由客观题开始转向了主观题, 多了一些鼓励创新、弘扬个性的开放题,复习时 应加强有效训练
• 【指点迷津】 • 古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，是新课 程理念的体现，成为中考常见的一种题型。这类 题目的一般特点为：一是所选古诗词以课本所学 的为主，兼顾少量课外的，侧重于七言绝句的送 别诗、咏物咏史诗；二是考查的内容较多是常识 记忆、内容感知，就情感把握、技巧分析、语言 品味等作一些理解分析；三是题型以选择题居多， 中考中不少地区已由客观题开始转向了主观题， 多了一些鼓励创新、弘扬个性的开放题，复习时 应加强有效训练
复习指要 (一)鉴赏字词 1、动词:在鉴赏诗歌时,我们要重点注意动词, 特别是具有“多重含义”的动词。例:感时花溅 泪,恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字,不仅用 字新鲜,而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 2、修饰语:大部分为形容词,它在诗词鉴赏中 也是关注的重点对象。例:黄河远上白云间,一 片孤城万仞山。一个“孤”字,写尽环境之孤 苦,由此可达人心
复习指要 • （一）鉴赏字词 • 1、动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词， 特别是具有“多重含义”的动词。例：感时花溅 泪，恨别鸟惊心。“溅” 、 “惊”二字，不仅用 字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 • 2、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中 也是关注的重点对象。例：黄河远上白云间，一 片孤城万仞山。 一个“孤”字，写尽环境之孤 苦，由此可达人心
·3、特殊词:在诗文中,有一些词本身与众不同,读者 能很快找到它们: (1)叠词:叠词作用不外两种:增强语言的韵律感 或是起强调作用。杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声 (《其一》刘禹锡) (2)表颜色的词:颜色一般表现心情,增强描写的 色彩感和画面感,渲染气氛。欣赏时,或抓住能表现色 彩组合的字眼,体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏 “两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,黄、翠、白、 青四种颜色,点缀得错落有致,而且由点到线,向着无 限的空间延伸,画面静中有动,富有鲜明的立体节奏感 (3)虚词:在古典诗词中,虚词的锤炼恰到好处时, 可以获得疏通文气,开合呼应,悠扬委曲,活跃情韵, 化板滞为流动等美学效果
• 3、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者 能很快找到它们： • （1）叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感 或是起强调作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 （《其一》刘禹锡） • （2）表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的 色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，或抓住能表现色 彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏： “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、 青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无 限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。 • （3）虚词：在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时， 可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵， 化板滞为流动等美学效果
(二)品鉴思想情感 ·古代诗词中常见的思想情感有: 忧国伤时:如揭露统治者的昏庸腐朽;反 映离乱的痛苦;同情人民的疾苦;对国家民族 前途命运的担忧。 建功报国:如建功立业的渴望;保家卫国的 决心;报国无门的悲伤;山河沦丧的痛苦;年 华消逝,壮志难酬的悲叹;揭露统治者穷兵黩武; 理想不为人知的愁苦心情 思乡怀人:羁旅愁思;思亲念友;边关思乡 闺中怀人。 生活杂感:寄情山水、田园的悠闲;昔胜今 衰的感慨;借古讽今的情怀;青春易逝的伤感; 仕途失意的苦闷;告慰平生的喜悦
• （二）品鉴思想情感 • 古代诗词中常见的思想情感有： • 忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽 ；反 映离乱的痛苦 ；同情人民的疾苦；对国家民族 前途命运的担忧。 • 建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的 决心 ；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦 ；年 华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武； 理想不为人知的愁苦心情。 • 思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡； 闺中怀人。 • 生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今 衰的感慨 ；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感； 仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦
(三)赏析表达技巧 表达方式:诗词中主要运用叙述、描述、议论 抒 情四种表达方式,这其中描写、抒情是考查的重点。描 写方式有动静结 虚实结合等的不同;抒情方式主要 胸廳、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情 因景生、以景衬情、融情入景 切景语皆情语等 2、结构形式:诗歌的结构形式,常见的首尾照应 开门见山、层层深入,先总后分,先景后情、卒章显志 过渡、铺垫、伏笔等。 3、修辞手法:比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、 衬托、对比、反语、反复等 ·4、表现手法:借景抒情、情景交融、托物言志、借古 抒怀、借古讽仝、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托 欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静 结合)、比求(间接抒情的诗歌),直抒胸臆(直接抒 情的诗歌)等
• （三）赏析表达技巧 • 1、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒 情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描 写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要 有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒 胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情 因景生、 以景衬情、 融情入景、 一切景语皆情语等。 • 2、结构形式：诗歌的结构形式，常见的首尾照应， 开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志， 过渡、铺垫、伏笔等。 • 3、修辞手法：比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、 衬托、对比、反语、反复等 • 4、表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古 抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、 欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、 虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相 结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒 情的诗歌）等
、解题指导 ·(一)客观题解题方法:客观题即选择题,它包括判断、赏析型 等子题型,判断选择时应从以下几个方面着手 ①看是否曲解原意,张冠李戴。命题人有时故意扩大原意, 往往把部分说成整体,把特殊说成一般。把动态(景)说成静态 (景),反之亦然。 ②看是否随意引申、任意拔高或贬低。命题人往往利用学生 的思维定势,把浅显易明的道理表述得深奥莫测,或故意添加 些本不属于诗歌的内容或故意漏掉一些相关内容,或故意拔高 (贬低)诗歌内涵。 ③看是否以假乱真,鱼目混珠。命题人往往把正误表述内容 揉合在一起,并用表示否定或肯定判断的词作结,如 不”“是”“都” ④看是否无中生有,横生枝节。备选项的表述结论,在诗中 找不到佐证材料,找不到根据。 ⑤看是否以偏概全,故意反说。将某句诗的特点说成是全诗 的特点,将委婉含蓄说成直抒胸臆,把视觉说成听觉
二、解题指导 • （一）客观题解题方法：客观题即选择题，它包括判断、赏析型 等子题型，判断选择时应从以下几个方面着手： ①看是否曲解原意，张冠李戴。命题人有时故意扩大原意， 往往把部分说成整体，把特殊说成一般。把动态（景）说成静态 （景），反之亦然。 ②看是否随意引申、任意拔高或贬低。命题人往往利用学生 的思维定势，把浅显易明的道理表述得深奥莫测，或故意添加一 些本不属于诗歌的内容或故意漏掉一些相关内容，或故意拔高 （贬低）诗歌内涵。 ③看是否以假乱真，鱼目混珠。命题人往往把正误表述内容 揉合在一起，并用表示否定或肯定判断的词作结，如 “不”“是”“都” 。 ④看是否无中生有，横生枝节。备选项的表述结论，在诗中 找不到佐证材料，找不到根据。 ⑤看是否以偏概全，故意反说。将某句诗的特点说成是全诗 的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉
(二)主观题解题方法: 主观题包括填空、简答、品析等子题型,在概括填空、简答、 品味分析表述时,应从以下几个方面着手 ①从关键词语上着手。如抓住诗句中的主体,把握动词、色 彩词的含义和作用,去品味赏析作答。 ②从关键诗句(主旨句、情感句)上着手。分析概括,推断 作答的切入点。 ③从修辞手法(比喻、拟人、夸张)和表达方式(白描、议 论)着手。分析其含义,探究其作用。 ④从作品、作家的相关背景资料着手。准确把握作品的旨趣 作者的情感倾向、诗句的原意。 ⑤从诗歌所写的具体内容着手。把握各类诗歌的思想内容 (如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等,应依据各自 的类属,提取概括各自所表现的思想情感)。 ⑥从作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)和语言特征(简 、含蓄、凝炼)着手。去领悟诗句的含义和表达的情感
• （二）主观题解题方法： 主观题包括填空、简答、品析等子题型，在概括填空、简答、 品味分析表述时，应从以下几个方面着手： ①从关键词语上着手。如抓住诗句中的主体，把握动词、色 彩词的含义和作用，去品味赏析作答。 ②从关键诗句（主旨句、情感句）上着手。分析概括，推断 作答的切入点。 ③从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议 论）着手。分析其含义，探究其作用。 ④从作品、作家的相关背景资料着手。准确把握作品的旨趣、 作者的情感倾向、诗句的原意。 ⑤从诗歌所写的具体内容着手。把握各类诗歌的思想内容 （如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自 的类属，提取概括各自所表现的思想情感）。 ⑥从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语言特征（简 洁、含蓄、凝炼）着手。去领悟诗句的含义和表达的情感
·(三)诗歌赏析题整体解题方法: ①体味诗歌的遺词,应从诗歌语言的准确性、生动性 形象性三方面来考虑用词的精妙之处。 ②体味诗歌的意象(意境)。所谓“意”,就是作者的 主观情思;所谓“象”“境”,就是诗中的自然景物、生 湮,m即高有暑:量中有意任细体味诗中的意象, 借助 握诗 ③体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之 妙 ④体味试题的要求,把握解答的切入点,把握试题的侧 重点 另外,要借助注释、提示、作家的生平经历、自身的知 识储备和业已形成的能力,仔细诵读,品味所给的诗词曲 找出答题的角度,在反复比较、辨析的基础上,推断所求 的答
• （三）诗歌赏析题整体解题方法： ①体味诗歌的遣词，应从诗歌语言的准确性、生动性、 形象性三方面来考虑用词的精妙之处。 ②体味诗歌的意象（意境）。所谓“意”，就是作者的 主观情思；所谓“象”“境”，就是诗中的自然景物、生 活画面，即意中有景，景中有意。仔细体味诗中的意象， 借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。 ③体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之 妙。 ④体味试题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧 重点。 另外，要借助注释、提示、作家的生平经历、自身的知 识储备和业已形成的能力，仔细诵读，品味所给的诗词曲， 找出答题的角度，在反复比较、辨析的基础上，推断所求 的答案