《中国石拱桥》教学设计 、教学目标 1.比较赵州桥和卢沟桥的异同,掌握抓住事物特征的写作方法 2.学会选取典型例子,按照一定的逻辑顺序来说明事物特征的写作方法 教学重点: 比较赵州桥和卢沟桥的异同,掌握抓住事物特征的写作方法 三、教学难点: 学会选取典型例子,按照一定的逻辑顺序来说明事物特征的写作方法 四、教学方法: 学生自读和教师点拨相结合 五、教学过程: (一)导入 师:在日常生活中,我们见过各种各样的桥。同学们能结合自己的观察和理 解,用一句话说说“桥”的特征吗 生:用水泥钢筋作材料,架在河面上的建筑物。 生:不对,有的桥也用木材作材料,如独木桥。 生:还有,有的桥不是架在河面上,而是架在空中的,如立交桥。 师:随着现代科学技术的发展,桥的样子千姿百态。我们要仔细观察,找出 同类事物的共同点。桥用什么材料做,千差万别,不是共有的特点。同学们再思 考一下,这些各式各样的桥所具有的共同特点是什么? 生:架在水面或空中,连接两地供通行的建筑物。 师:这位同学总结得不错,抓住了桥的作用这一共同特点来说明桥的特征。 (二)整体感知 师:下面我们把桥的范围缩小,局限于中国石拱桥。中国石拱桥有哪些共同 特点呢?请同学们默读课文的第一部分(1-3自然段),思考这个问题。(生默读 课文) 生:中国石拱桥有三个特点:形式优美、结构坚固、历史悠久 师:这位同学概括得不错。第一自然段将桥形容为“长虹卧波”,突出了它 的形式美;第二自然段写到桥能几十年几百年甚至上千年不倒,突出了它的坚固
《中国石拱桥》教学设计 一、教学目标： 1. 比较赵州桥和卢沟桥的异同，掌握抓住事物特征的写作方法 2. 学会选取典型例子，按照一定的逻辑顺序来说明事物特征的写作方法 二、教学重点： 比较赵州桥和卢沟桥的异同，掌握抓住事物特征的写作方法 三、教学难点： 学会选取典型例子，按照一定的逻辑顺序来说明事物特征的写作方法 四、教学方法： 学生自读和教师点拨相结合 五、教学过程： （一）导入 师：在日常生活中，我们见过各种各样的桥。同学们能结合自己的观察和理 解，用一句话说说“桥”的特征吗？ 生：用水泥钢筋作材料，架在河面上的建筑物。 生：不对，有的桥也用木材作材料，如独木桥。 生：还有，有的桥不是架在河面上，而是架在空中的，如立交桥。 师：随着现代科学技术的发展，桥的样子千姿百态。我们要仔细观察，找出 同类事物的共同点。桥用什么材料做，千差万别，不是共有的特点。同学们再思 考一下，这些各式各样的桥所具有的共同特点是什么？ 生：架在水面或空中，连接两地供通行的建筑物。 师：这位同学总结得不错，抓住了桥的作用这一共同特点来说明桥的特征。 （二）整体感知 师：下面我们把桥的范围缩小，局限于中国石拱桥。中国石拱桥有哪些共同 特点呢？请同学们默读课文的第一部分（1-3 自然段），思考这个问题。（生默读 课文） 生：中国石拱桥有三个特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。 师：这位同学概括得不错。第一自然段将桥形容为“长虹卧波”，突出了它 的形式美；第二自然段写到桥能几十年几百年甚至上千年不倒，突出了它的坚固；
第三自然段通过列举《水经注》里的“旅人桥”,可能是有记载的最早的石拱桥, 突出了它的历史悠久 师:通过上面的分析,我们已经找到了中国石拱桥的共同特点。既然是共性 那么赵州桥和卢沟桥都应该体现出这些特征来,请同学们阅读课文的4-5自然段, 根据内容具体分析,说说赵州桥是如何体现中国石拱桥的共性特点的? 生:历史悠久,“这座桥修建于公元605年左右,到现在已经1300多年了” 师:这是从修建时间,突出赵州桥历史悠久的特点。 生:结构坚固,“拱上加拱,增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击 每道拱圈都能独立支撑上面的重量,一道坏了,其他各道不致受到影响” 师:找得非常准确,你能用几个词概括一下,这是从哪两个方面说明赵州桥 结构坚固特点的吗? 生:防洪和承重。 师:这位同学概括得很精辟,还有其他同学说说赵州桥的形式优美体现在哪 里吗? 生:“拱上加拱,桥身也更美观”“全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和 谐;桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟(zhuσ)说远望这座桥就像 初月出云,长虹饮涧 师:这是从什么角度说明赵州桥的形式美? 生:设计上 师:没错,而且引用了他人的评价。 师:经过分析,我们了解到抓住事物的特征可以从不同角度进行切入,除了 上面提及到的建造时间、设计、评价等角度外,同学们再找找,文章还从哪些角 度来写赵州桥的特征? 师:“赵州桥横跨在洨(xiao)河上”这是从什么方面说明的 生:地理位置。 师:没错。“赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽 9米”这又是从什么方面说明的呢? 生:长度和宽度 师:没错
第三自然段通过列举《水经注》里的“旅人桥”，可能是有记载的最早的石拱桥， 突出了它的历史悠久。 师：通过上面的分析，我们已经找到了中国石拱桥的共同特点。既然是共性， 那么赵州桥和卢沟桥都应该体现出这些特征来，请同学们阅读课文的4-5自然段， 根据内容具体分析，说说赵州桥是如何体现中国石拱桥的共性特点的？ 生：历史悠久，“这座桥修建于公元 605 年左右，到现在已经 1300 多年了” 师：这是从修建时间，突出赵州桥历史悠久的特点。 生：结构坚固，“拱上加拱，增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击” “每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响” 师：找得非常准确，你能用几个词概括一下，这是从哪两个方面说明赵州桥 结构坚固特点的吗？ 生：防洪和承重。 师：这位同学概括得很精辟，还有其他同学说说赵州桥的形式优美体现在哪 里吗？ 生：“拱上加拱，桥身也更美观”“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和 谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟（zhuó）说远望这座桥就像 ‘初月出云，长虹饮涧’” 师：这是从什么角度说明赵州桥的形式美？ 生：设计上。 师：没错，而且引用了他人的评价。 师：经过分析，我们了解到抓住事物的特征可以从不同角度进行切入，除了 上面提及到的建造时间、设计、评价等角度外，同学们再找找，文章还从哪些角 度来写赵州桥的特征？ 师：“赵州桥横跨在洨（xiáo）河上”这是从什么方面说明的？ 生：地理位置。 师：没错。“赵州桥非常雄伟，全长 50.82 米，两端宽 9.6 米，中部略窄，宽 9 米”这又是从什么方面说明的呢？ 生：长度和宽度。 师：没错
师:作者分别从建造时间、防洪、承重、设计、评价、地理位置、长度和宽 度这些角度说明了赵州桥历史悠久、结构坚固、形式优美的特点。 师:接下来,请同学们快速阅读课文的6-8自然段,看看作者是不是也按照 建造时间、防洪、评价等角度来抓住卢沟桥的特征的呢? 师:“永定河上的卢沟桥,修建于公元1189到1192年间”写了卢沟桥的 生:地理位置和建造时间。 师:我们也可以从中得知卢沟桥距今有800多年的悠久历史了 师:“桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16 米到216米。桥宽约8米,桥面平坦,几乎与河面同行”这是从 生:长度和宽度 师:来说明卢沟桥 师:“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥极少 出事,足见它的坚固”。显而易见,这是从防洪角度来说明卢沟桥的坚固。 师:我们再来一起看看最后一个自然段,国外的马可·波罗在游览中国时, 是怎么评价卢沟桥的? 生:“是世界上独一无二的”,与桥上的狮子“共同构成美丽的奇观”。 师:在国内,人们又称之为“卢沟晓月”。从国内外对卢沟桥的评价上,我 们可以体会到卢沟桥的形式美。 师:经过分析,我们可以知道作者均从这些角度说明了赵州桥和卢沟桥这3 个共性特点。我们在抓住事物的特征时,要善于观察和比较,既要注意事物的共 性,也要突出事物的个性。作者有没有抓住两座桥的独特之处呢? 生:有 师:哪里可以体现?作者又是从什么角度来突出两座桥的独特的呢? 生:第5自然段写了赵州桥的个性特点。 师:同学们定位得很准确。这一自然段写了4个赵州桥的个性特点,“全桥 只有一个大拱”,用两个字概括,就是单拱。“大拱的两肩上,各有两个小拱”, 即拱上加拱
师：作者分别从建造时间、防洪、承重、设计、评价、地理位置、长度和宽 度这些角度说明了赵州桥历史悠久、结构坚固、形式优美的特点。 师：接下来，请同学们快速阅读课文的 6-8 自然段，看看作者是不是也按照 建造时间、防洪、评价等角度来抓住卢沟桥的特征的呢？ 师：“永定河上的卢沟桥，修建于公元 1189 到 1192 年间”写了卢沟桥的 生：地理位置和建造时间。 师：我们也可以从中得知卢沟桥距今有 800 多年的悠久历史了。 师：“桥长 265 米，由 11 个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自 16 米到 21.6 米。桥宽约 8 米，桥面平坦，几乎与河面同行”这是从 生：长度和宽度 师：来说明卢沟桥。 师：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少 出事，足见它的坚固”。显而易见，这是从防洪角度来说明卢沟桥的坚固。 师：我们再来一起看看最后一个自然段，国外的马可·波罗在游览中国时， 是怎么评价卢沟桥的？ 生：“是世界上独一无二的”，与桥上的狮子“共同构成美丽的奇观”。 师：在国内，人们又称之为“卢沟晓月”。从国内外对卢沟桥的评价上，我 们可以体会到卢沟桥的形式美。 师：经过分析，我们可以知道作者均从这些角度说明了赵州桥和卢沟桥这 3 个共性特点。我们在抓住事物的特征时，要善于观察和比较，既要注意事物的共 性，也要突出事物的个性。作者有没有抓住两座桥的独特之处呢？ 生：有。 师：哪里可以体现？作者又是从什么角度来突出两座桥的独特的呢？ 生：第 5 自然段写了赵州桥的个性特点。 师：同学们定位得很准确。这一自然段写了 4 个赵州桥的个性特点，“全桥 只有一个大拱”，用两个字概括，就是单拱。“大拱的两肩上，各有两个小拱”， 即拱上加拱
生:“大拱由28道拱圈拼成”。 生:“全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和谐”。 师:同学们思考一下,这是从哪个角度写赵州桥的个性的?我们回到第5 自然段,在分说赵州桥的4个特点之前,作者引用了唐朝张嘉贞的一句评价“制 造奇特,人不知其所以为”。所以这是从构造角度,来突出赵州桥的个性。 师:接下来,请同学们找找卢沟桥的个性特征,并且思考一下作者是从什么 角度来写的? 生:卢沟桥由11个石拱联成一个整体,是联拱石桥。 师:这是从什么角度说明的? 生:构造。 师:还有其他同学补充的吗? 生:桥柱上的狮子千姿百态。 师:这位同学概括得很好,这主要是从艺术价值角度抓住卢沟桥的个性特征 我们看看课本的第8自然段,这里写了卢沟桥的什么? 生:抗日战争。 师:试着概括一下是从什么角度来说明的。 生:历史意义。 师:没错。作者分别从构造、艺术价值、历史意义几个角度抓住了赵州桥和 卢沟桥的个性特征。通过比较赵州桥和卢沟桥的异同,要抓住事物的特征,既要 从不同角度分析事物的共同特点,同时也要突出事物的个性特点。不必严格地将 共性和个性分裂开,个性往往寓于共性之中 师:经过分析,课文主要列举了赵州桥和卢沟桥这两个例子来说明中国石拱 桥的特点,作者为什么不列举一个例子,那样文章不是更简洁吗? 师:同学们可以从两座桥的构造角度思考。 生:赵州桥是单拱石桥,卢沟桥是联拱石桥。 师:这位同学回答得不错,既选单拱石桥的例子,又选联拱石桥的例子,就 能较全面地反映中国石拱桥的概貌,作者列举两个例子可以起到互相对照、互相
生：“大拱由 28 道拱圈拼成”。 生：“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐”。 师：同学们思考一下，这是从哪个角度写赵州桥的个性的？我们回到第 5 自然段，在分说赵州桥的 4 个特点之前，作者引用了唐朝张嘉贞的一句评价“制 造奇特，人不知其所以为”。所以这是从构造角度，来突出赵州桥的个性。 师：接下来，请同学们找找卢沟桥的个性特征，并且思考一下作者是从什么 角度来写的？ 生：卢沟桥由 11 个石拱联成一个整体，是联拱石桥。 师：这是从什么角度说明的？ 生：构造。 师：还有其他同学补充的吗？ 生：桥柱上的狮子千姿百态。 师：这位同学概括得很好，这主要是从艺术价值角度抓住卢沟桥的个性特征。 我们看看课本的第 8 自然段，这里写了卢沟桥的什么？ 生：抗日战争。 师：试着概括一下是从什么角度来说明的。 生：历史意义。 师：没错。作者分别从构造、艺术价值、历史意义几个角度抓住了赵州桥和 卢沟桥的个性特征。通过比较赵州桥和卢沟桥的异同，要抓住事物的特征，既要 从不同角度分析事物的共同特点，同时也要突出事物的个性特点。不必严格地将 共性和个性分裂开，个性往往寓于共性之中。 师：经过分析，课文主要列举了赵州桥和卢沟桥这两个例子来说明中国石拱 桥的特点，作者为什么不列举一个例子，那样文章不是更简洁吗？ 师：同学们可以从两座桥的构造角度思考。 生：赵州桥是单拱石桥，卢沟桥是联拱石桥。 师：这位同学回答得不错，既选单拱石桥的例子，又选联拱石桥的例子，就 能较全面地反映中国石拱桥的概貌，作者列举两个例子可以起到互相对照、互相
补充的作用 师:这告诉我们在精选例子说明事物特征时,要注意所选例子的典型性和全 面性。同学们找一找。课文除了列举赵州桥和卢沟桥这两个例子外,还有没有选 取其他例子? 生:有旅人桥、江东桥、长虹大桥和双曲拱桥 师:我们来看看原文句子,pt展示:《水经注》里提到的‘旅人桥’,大约 建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了;福建漳州的江东桥,修建 于800年前,有的石梁一块就有200来吨重:1961年,云南省建成了一座世界 最长的独拱石桥,名叫“长虹大桥”,石拱长达1125米;我们还造了大量的钢 筋混凝土拱桥,其中“双曲拱桥”是我国劳动人民的新创造 师:作者列举其他例子,说明了中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点,可 以使文章更充实,我们在写作时,除了选取代表性例子外,还可以适当选取一些 其他例子。但要有侧重,典型例子可以详细说明,其他例子可以简略说明。作者 在举例子时,主要将笔墨集中在赵州桥和卢沟桥上,旅人桥、江东桥等例子只用 几句话便交代完。在抓住赵州桥个性特征时,主要侧重在构造上,而在抓住卢沟 桥个性特征时,主要侧重在其艺术价值和历史价值上。写作时,侧重点在哪,心 里要有数。 师:我们在抓住事物特征时,除了要学会从不同角度分析事物的共性特征和 个性特征外,还可以学习作者举例子的技巧。此外,这篇说明文在说明中国石拱 桥的特征时,还运用了一定的逻辑顺序,我们在写作时,也可以借鉴 师:课文的1-3自然段总写了中国石拱桥的共同特点:历史悠久、结构坚固、 形式优美,下文主要列举了赵州桥和卢沟桥的例子来说明中国石拱桥的特点,这 是由一般到特殊的逻辑顺序。 师:课文的第5自然段先引用唐朝张嘉贞的评价“制造奇特”,然后分别说 明了赵州桥的4个个性特点,这是由概括到具体的逻辑顺序 师:课文的第6自然段先说明卢沟桥是联拱石桥,后较详细描摹了桥上狮子 的各个形态,这是由整体到局部的逻辑顺序。 师:整篇说明文看似比较凌乱,实则条理清晰。 师:在抓住事物特征进行写作方面,这篇说明文给了我们许多启示:一个是
补充的作用。 师：这告诉我们在精选例子说明事物特征时，要注意所选例子的典型性和全 面性。同学们找一找。课文除了列举赵州桥和卢沟桥这两个例子外，还有没有选 取其他例子？ 生：有旅人桥、江东桥、长虹大桥和双曲拱桥。 师：我们来看看原文句子，ppt 展示：《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约 建成于公元 282 年，可能是有记载的最早的石拱桥了；福建漳州的江东桥，修建 于 800 年前，有的石梁一块就有 200 来吨重；1961 年，云南省建成了一座世界 最长的独拱石桥，名叫“长虹大桥”，石拱长达 112.5 米；我们还造了大量的钢 筋混凝土拱桥，其中“双曲拱桥”是我国劳动人民的新创造。 师：作者列举其他例子，说明了中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点，可 以使文章更充实，我们在写作时，除了选取代表性例子外，还可以适当选取一些 其他例子。但要有侧重，典型例子可以详细说明，其他例子可以简略说明。作者 在举例子时，主要将笔墨集中在赵州桥和卢沟桥上，旅人桥、江东桥等例子只用 几句话便交代完。在抓住赵州桥个性特征时，主要侧重在构造上，而在抓住卢沟 桥个性特征时，主要侧重在其艺术价值和历史价值上。写作时，侧重点在哪，心 里要有数。 师：我们在抓住事物特征时，除了要学会从不同角度分析事物的共性特征和 个性特征外，还可以学习作者举例子的技巧。此外，这篇说明文在说明中国石拱 桥的特征时，还运用了一定的逻辑顺序，我们在写作时，也可以借鉴。 师：课文的 1-3 自然段总写了中国石拱桥的共同特点：历史悠久、结构坚固、 形式优美，下文主要列举了赵州桥和卢沟桥的例子来说明中国石拱桥的特点，这 是由一般到特殊的逻辑顺序。 师：课文的第 5 自然段先引用唐朝张嘉贞的评价“制造奇特”，然后分别说 明了赵州桥的 4 个个性特点，这是由概括到具体的逻辑顺序。 师：课文的第 6 自然段先说明卢沟桥是联拱石桥，后较详细描摹了桥上狮子 的各个形态，这是由整体到局部的逻辑顺序。 师：整篇说明文看似比较凌乱，实则条理清晰。 师：在抓住事物特征进行写作方面，这篇说明文给了我们许多启示：一个是
要学会从不同角度突出事物的共性特征及个性特征,一个是举例子要有代表性, 同时可以恰当补充其他例子;一个是在说明事物特征时,可以运用一定的逻辑顺 序,使条理更清楚。 六、板书设计 共性特点角度 典型性个性特点 角度 1.单拱 历史悠久(建造时间) 构造) 2.拱上加拱 赵州桥 3.28道拱圈 二、结构坚固(防洪、承重) 4.结构匀称,景色和谐 1.联拱 (构造) 三、形式优美(设计、评价)卢沟桥 2.石狮百态 (艺术价值) 3.抗日战争 (历史价值)
要学会从不同角度突出事物的共性特征及个性特征，一个是举例子要有代表性， 同时可以恰当补充其他例子；一个是在说明事物特征时，可以运用一定的逻辑顺 序，使条理更清楚。 六、板书设计 共性特点 角度 典型性 个性特点 角度 一、历史悠久（建造时间） （构造） 赵州桥 二、结构坚固（防洪、承重） 三、形式优美（设计、评价） 卢沟桥 1. 单拱 2. 拱上加拱 3. 28 道拱圈 4. 结构匀称，景色和谐 1. 联拱 （构造） 2. 石狮百态 （艺术价值） 3. 抗日战争 （历史价值）