周庄实验小学电子备课教案 课题:11狐狸和乌鸦 教学目标 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。认识新偏旁。 2、能正确流利地朗读课文,表演课文 3、了解课文,知道乌鸦爱听奉承话,结果上当受骗,引导学生正确认识自我和他人 重点难点:从乌鸦受骗的事例中,懂得正确认识自己,不能被奉承话蒙骗的道理。 教学准备:课件、卡片 教学时间:2课时 教学过程: 调整与补 第一课时 充 教学目标:初读课文,了解大意,认识生字 教学过程 谈话导入:在森林里,住着一只好吃懒做,又狡猾的狐狸。一只长相丑陋, 叫声难听,但喜欢听奉承话的乌鸦。(出示乌鸦和狐狸的图片)这一天,它们凑 在一块儿,会发生什么事呢?今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。 板书课题,齐读。 、初读课文,了解大意。 l、让我们打开书,认真读读这个故事,注意老师对你的读书提示。 (读书提示:1、借助拼音读准字音,读通句子。2、标好自然段的序号。) 2、检查自读情况:出示生字 棵一棵() 叼着一片肉 馋馋得直流口水 眼珠一转赔着笑脸 麻雀差多了刚一开口狐狸 漂亮一溜烟 学生认读,指名读,齐读 3、请再读课文,相信现在小朋友能比刚才读得更好。 指名分段读课文 5、想一想:课文讲了一件什么事? 三、指导写字 1、出示生字,说说怎么记住字形 先来学习两个部首:贝、我们的猜一猜赔为什么用贝字旁? 差字怎么记?(甩尾巴羊)(有没尾巴羊,美)(残疾羊,南京的南) 2、动手书空写一写
周庄实验小学电子备课教案 课题：11 狐狸和乌鸦 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁。 2、能正确流利地朗读课文，表演课文。 3、了解课文，知道乌鸦爱听奉承话，结果上当受骗，引导学生正确认识自我和他人。 重点难点：从乌鸦受骗的事例中，懂得正确认识自己，不能被奉承话蒙骗的道理。 教学准备：课件、卡片 教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时 教学目标：初读课文，了解大意，认识生字。 教学过程： 一、谈话导入：在森林里，住着一只好吃懒做，又狡猾的狐狸。一只长相丑陋， 叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。（出示乌鸦和狐狸的图片）这一天，它们凑 在一块儿，会发生什么事呢？ 今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。 板书课题，齐读。 二、初读课文，了解大意。 1、让我们打开书，认真读读这个故事，注意老师对你的读书提示。 （读书提示：1、借助拼音读准字音，读通句子。2、标好自然段的序号。） 2、检查自读情况：出示生字： 一棵 一棵（ ） 叼着 一片肉 馋 馋得直流口水 眼珠一转 赔着笑脸 麻雀 差多了 刚一开口 狐狸 漂亮 一溜烟 学生认读， 指名读，齐读。 3、请再读课文，相信现在小朋友能比刚才读得更好。 4、指名分段读课文。 5、想一想：课文讲了一件什么事？ 三、指导写字 1、 出示生字，说说怎么记住字形 先来学习两个部首：贝、 我们的猜一猜赔为什么用贝字旁？ 差字怎么记？(甩尾巴羊)(有没尾巴羊，美)(残疾羊，南京的南) 2、 动手书空写一写 调整与补 充
指导写字 第二课时 教学目标:1、读懂课文,表演课文。 2、知道乌鸦上当是因为爱听奉承话,引导学生正确认识自我和他人。 教学过程 读题导入 1、今天我们就继续来学习一—《狐狸和乌鸦》 2、齐读 、学习课文 过渡:瞧,这是一片肉。请大家读读课文,想想,这片肉一开始在谁的嘴里, 后来被谁骗走了?自读,交流 (一)、学习第一段 l、开始肉在谁的嘴里?(乌鸦)课文哪一段告诉我们的? 出示第一段。指名读。 2、观察狐狸的图片,理解“直流口水”,读词。 3、狐狸呀狐狸,你在想些什么呢?再读词“馋得直流口水” 我们一起来朗读第一段 (二)、学习第二到五段 过渡:狐狸决心要把这片肉骗到手,它是怎么做的呢?大声读读2到5自然段。 数一数,狐狸对乌鸦说了几次话,把狐狸说的话用—"划出来。听了狐狸的话, 乌鸦有什么反应呢?用"~~″划出来。交流 1、第一次,狐狸对乌鸦说了什么? 出示句子一:他眼珠一转,对乌鸦说:“亲爱的乌鸦,您好吗?”指名读。 亲爱的”(出示卡片)在我们生活中,谁对谁说“亲爱的”?对,关系亲密 的人之间才说“亲爱的”。狐狸称乌鸦为“亲爱的”,他是怎么想的? 眼珠一转”(卡片)做做动作,说说这是一只怎样的狐狸? 学着狐狸的样子来讨好讨好乌鸦。指名读 乌鸦的反应是一一没有回答(读,板书),它在想什么? 齐读第二段。 2、过渡:讨好乌鸦没有用,狐狸开始关心谁了?(乌鸦的孩子) 友找一找,狐狸说这话时表情怎样?(赔着笑脸,读)谁来做做这个表多 出示句子二:狐狸赔着笑脸说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”师:请小 狐狸为什么要问候乌鸦的孩子?谁来读一读,看能不能说动乌鸦?指名读。齐 听到孩子,乌鸦有什么反应?一—看了狐狸一眼(读,板书)。从乌鸦的眼睛 里你看到了什么?谁来把乌鸦的心理变化读出来
3、 指导写字 第二课时 教学目标： 1、读懂课文，表演课文。 2、知道乌鸦上当是因为爱听奉承话，引导学生正确认识自我和他人。 教学过程： 一、读题导入 1、今天我们就继续来学习——《狐狸和乌鸦》 2、齐读 二、学习课文 过渡：瞧，这是一片肉。请大家读读课文，想想，这片肉一开始在谁的嘴里， 后来被谁骗走了？自读，交流。 （一）、学习第一段 1、开始肉在谁的嘴里？（乌鸦）课文哪一段告诉我们的？ 出示第一段。指名读。 2、观察狐狸的图片，理解“直流口水”，读词。 3、狐狸呀狐狸，你在想些什么呢？再读词“馋得直流口水” 4、我们一起来朗读第一段。 （二）、学习第二到五段 过渡：狐狸决心要把这片肉骗到手，它是怎么做的呢？大声读读 2 到 5 自然段。 数一数，狐狸对乌鸦说了几次话，把狐狸说的话用"--"划出来。听了狐狸的话， 乌鸦有什么反应呢？用"～～"划出来。交流： 1、第一次，狐狸对乌鸦说了什么？ 出示句子一：他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？” 指名读。 “亲爱的”（出示卡片）在我们生活中，谁对谁说“亲爱的”？对，关系亲密 的人之间才说“亲爱的”。狐狸称乌鸦为“亲爱的”，他是怎么想的？ “眼珠一转”（卡片）做做动作，说说这是一只怎样的狐狸？ 学着狐狸的样子来讨好讨好乌鸦。 指名读 乌鸦的反应是——没有回答（读，板书），它在想什么？ 齐读第二段。 2、过渡：讨好乌鸦没有用，狐狸开始关心谁了？（乌鸦的孩子） 出示句子二：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？” 师：请小朋 友找一找，狐狸说这话时表情怎样？ (赔着笑脸，读) 谁来做做这个表情？ 狐狸为什么要问候乌鸦的孩子？谁来读一读，看能不能说动乌鸦？ 指名读。齐 读。 听到孩子，乌鸦有什么反应？—— 看了狐狸一眼（读，板书）。从乌鸦的眼睛 里你看到了什么？谁来把乌鸦的心理变化读出来
3、过渡:唉,乌鸦啊,我真替你担心!听,狐狸又在说什么了? 出示句子三:狐狸又摇摇尾巴说:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起 您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧!”指名 同学们,乌鸦的羽毛是一一黑色的,叫声一一很难听。麻雀看到过吗?(出示 图)你比比看,谁漂亮?麻雀比起乌鸦来,好看多了,可狐狸却说,引读随机 点红“真漂亮”“差多了”,“真好”,“都爱听”。狐狸为什么要这样说? 理解——奉承话。谁来读好这句话?自己先练一练。指名读。齐读。 4、乌鸦听了狐狸的话,非常 结果 (三)、引读最后一段 狐狸叼起肉, 溜烟跑掉了。 出示:一溜烟。读。从这个词语中,你感到狐狸心情怎样 三、指名表演课文 四、总结 1、小朋友,因为乌鸦喜欢听 所以上了狐狸的当。(听奉承的话,听 好话,听赞扬的话,上了狐狸的当。) 2、读了这个故事,你明白了什么道理? 闪光的东西并都是金子,动听的语言并不都是好话 莎士比亚 五、续编故事 老乌鸦把自己上当受骗的故事,告诉了小乌鸦,并用这句名言“闪光的东西并 不都是金子,动听的语言并不都是好话”来教育小鸟鸦,希望小乌鸦能吸取教 训。小乌鸦长大了,有一天,小乌鸦也找到了一块肉叼了回来,小狐狸看见了, 又想骗下这块肉,他能得逞吗?课后请同学们编一个童话故事。相信你编的故 事最有趣 板书设计 狐狸和乌鸦 眼珠一转您好吗? 没有回答 赔着笑脸孩子好吗 看了一眼 摇摇尾巴羽毛漂亮,嗓子真好!非常得意
3、过渡：唉，乌鸦啊，我真替你担心！听，狐狸又在说什么了？ 出示句子三：狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起 您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧！”指名 同学们，乌鸦的羽毛是——黑色的，叫声——很难听。麻雀看到过吗？（出示 图） 你比比看，谁漂亮？麻雀比起乌鸦来，好看多了，可狐狸却说，引读随机 点红“真漂亮” “差多了”，“真好”，“都爱听”。狐狸为什么要这样说？ 理解——奉承话。谁来读好这句话？自己先练一练。 指名读。齐读。 4、乌鸦听了狐狸的话，非常——，就—— ，结果—— （三）、引读最后一段 狐狸叼起肉，——一溜烟跑掉了。 出示:一溜烟。读。从这个词语中，你感到狐狸心情怎样？ 三、指名表演课文 四、总结 1、小朋友，因为乌鸦喜欢听 ，所以上了狐狸的当。（听奉承的话，听 好话，听赞扬的话，上了狐狸的当。） 2、读了这个故事，你明白了什么道理？ 3、“闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚”。 五、续编故事 老乌鸦把自己上当受骗的故事，告诉了小乌鸦，并用这句名言“闪光的东西并 不都是金子，动听的语言并不都是好话”来教育小乌鸦，希望小乌鸦能吸取教 训。小乌鸦长大了，有一天，小乌鸦也找到了一块肉叼了回来，小狐狸看见了， 又想骗下这块肉，他能得逞吗？课后请同学们编一个童话故事。相信你编的故 事最有趣！ 板书设计 ： 狐狸 和 乌鸦 眼珠一转 您好吗？ 没有回答 赔着笑脸 孩子好吗？ 看了一眼 摇摇尾巴 羽毛漂亮，嗓子真好！ 非常得意