全程设计 第三章 热力学定律 1.功、热和内能的改变
第三章 热力学定律 1.功、热和内能的改变
素养·目标定位 课前·基础认知 课堂·重难突破 随堂训练
素养·目标定位 课前·基础认知 课堂·重难突破 随 堂 训 练
导 素养.目标定位 目标素养 1.通过焦耳的两个实验，知道什么是绝热过程，理解做功与内 能改变的数量关系。 2.知道热传递的热量与内能变化的关系。 3.知道做功和热传递是改变内能的两种方式，且对改变系统内 能是等效的。 4掌握内能、功、热量、温度四个物理量的区别和联系
导航 目 标 素 养 1.通过焦耳的两个实验,知道什么是绝热过程,理解做功与内 能改变的数量关系。 2.知道热传递的热量与内能变化的关系。 3.知道做功和热传递是改变内能的两种方式,且对改变系统内 能是等效的。 4.掌握内能、功、热量、温度四个物理量的区别和联系。 素养·目标定位
知识概览 导航 做 外界对物体做功，物体内能增加 改 物体对外界做功，物体内能减少 物体 内能 热传递 物体吸收热量，物体内能增加 物体放出热量，物体内能减少 做功和热传递对改变内能是等效的 甯 能处理改变内能的相关问题
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导航 课前·基础认知 一、焦耳的实验 1绝热过程：系统不从外界，也不向外界 这样的过程叫作绝热过程
导航 一、焦耳的实验 1.绝热过程:系统不从外界 吸热 ,也不向外界 放热 , 这样的过程叫作绝热过程。 课前·基础认知
导航 2.代表性实验。 ()重物下落带动叶片搅拌容器中的水，引起水温上升。 (2)通过电流的热效应给水加热。 (3)实验结论：在各种不同的绝热过程中，如果使系统从状态1 变为状态2，所需外界做功的数量是相同的。也就是说，要使系 统状态通过绝热过程发生变化，做功的数量只由过程始末两 个状态1、2决定，而与做功的 无关
导航 2.代表性实验。 (1)重物下落带动叶片搅拌容器中的水,引起水温上升。 (2)通过电流的热效应给水加热。 (3)实验结论:在各种不同的绝热过程中,如果使系统从状态1 变为状态2,所需外界做功的数量是相同的。也就是说,要使系 统状态通过绝热过程发生变化,做功的数量只由过程始末两 个状态1、2决定,而与做功的 方式 无关
导 微思考让重物下落，带动叶片搅拌容器中水的实验中发生的 能量转化是什么？这个实验又能得出怎样的结论？ 提示：重物的重力势能转化为水的内能。结论：只要重力做 功相同，容器内水温上升的数值是相同的，即系统状态变化是 相同的
导航 微思考让重物下落,带动叶片搅拌容器中水的实验中发生的 能量转化是什么?这个实验又能得出怎样的结论? 提示:重物的重力势能转化为水的内能。结论:只要重力做 功相同,容器内水温上升的数值是相同的,即系统状态变化是 相同的
导 二、功与内能的改变 1.内能：任何一个热力学系统都必定存在一个只依赖于 状态的物理量，这个物理量在两个状态间的差别 与外界在绝热过程中对系统所做的功相联系。鉴于功是能量 变化的量度，所以这个物理量必定是系统的一种能量，我们把 它称为系统的内能。 2.功和内能：在绝热过程中，外界对系统做的功等于系统内能 的增加量，即
导航 二、功与内能的改变 1.内能:任何一个热力学系统都必定存在一个只依赖于 系统自身 状态的物理量,这个物理量在两个状态间的差别 与外界在绝热过程中对系统所做的功相联系。鉴于功是能量 变化的量度,所以这个物理量必定是系统的一种能量,我们把 它称为系统的内能。 2.功和内能:在绝热过程中,外界对系统做的功等于系统内能 的增加量,即 W=ΔU
导航 微判断11.系统只从外界吸热，而不向外界放热的过程就是 绝热过程。(X) 2.在绝热过程中，外界对系统做多少功，内能就能增加多少。 (√)
导航 微判断11.系统只从外界吸热,而不向外界放热的过程就是 绝热过程。( ) 2.在绝热过程中,外界对系统做多少功,内能就能增加多少。 ( ) × √
导 微训练1（多选）下述各种现象中，属于做功改变内能的是 A.锯条锯木头，锯条发烫 B.擦划火柴，火柴头着火 C.冬天对着手呵气，手变暖 D.电流通过导体，导体会发热 答案：ABD
导航 微训练1(多选)下述各种现象中,属于做功改变内能的是 ( ) A.锯条锯木头,锯条发烫 B.擦划火柴,火柴头着火 C.冬天对着手呵气,手变暖 D.电流通过导体,导体会发热 答案:ABD