(教学反思参考2)望庐山瀑布 庐山瀑布,多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法, 再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,尽情抒发了对大自然的赞美之情。 一开始教学古诗,我便设问:知道庐山在哪吗?之后马上放庐山的风景图还 配上优美的音乐和自己的解说词,一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。当播 放结束时,孩子们还是那如痴如醉的神态,我心中一阵暗喜:接下来的朗读和领 悟诗情不会有问题了。的确,后面的朗读真的不错。之后,我们真的看到了摇头 晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。 领悟诗情这块,我觉得这首诗有一定的难度,孩子们似乎受到了图片的影响, 逐字逐句地对诗去进行解释。我想今后还得想些办法,好好引导孩子们去领悟诗 的大意即可。 这节课我做的不够的地方有许多: 把三四两句诗给分开品析了。回家潜心再读诗文,“飞流直下三千尺, 疑是银河落九天”这两句其实是一个整体,要让学生充分感受到瀑布从高处落下, 流得快、直、美。而我在学生理解后,没有把两句诗整合起来品析,破坏了瀑布 流态的整体之美。 时间安排不合理,前松后紧。在“细品诗句,领悟诗情”环节花了太多 时间,个别读太多。以至“联类比照,感悟诗风”这环节匆匆带过,原来预设时 自认为的亮点就这样以遗憾告终,写字教学也无法进行,作业也忘布置了。真是 有“虎头蛇尾”之感
(教学反思参考 2)望庐山瀑布 庐山瀑布，多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法， 再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。 一开始教学古诗，我便设问：知道庐山在哪吗？之后马上放庐山的风景图还 配上优美的音乐和自己的解说词，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。当播 放结束时，孩子们还是那如痴如醉的神态，我心中一阵暗喜：接下来的朗读和领 悟诗情不会有问题了。的确，后面的朗读真的不错。之后，我们真的看到了摇头 晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。 领悟诗情这块，我觉得这首诗有一定的难度，孩子们似乎受到了图片的影响， 逐字逐句地对诗去进行解释。我想今后还得想些办法，好好引导孩子们去领悟诗 的大意即可。 这节课我做的不够的地方有许多： 一、把三四两句诗给分开品析了。回家潜心再读诗文，“飞流直下三千尺， 疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下， 流得快、直、美。而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布 流态的整体之美。 二、时间安排不合理，前松后紧。在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太多 时间，个别读太多。以至“联类比照，感悟诗风”这环节匆匆带过，原来预设时 自认为的亮点就这样以遗憾告终，写字教学也无法进行，作业也忘布置了。真是 有“虎头蛇尾”之感