(教学反思参考2)登鹳雀楼 《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇,在学习之前我就预料到每个学生应 该背的差不多,可是通过课前摸底发现其实好多根本就读不准。但孩子毕竟是孩 子,认为自己背了就不用学了。真要叫他们理解诗意,那也是不大可能的,因为 他们连长句子都读不好,怎么在课堂上激起学生学习的兴趣呢?在走进课堂的那 一刻,我心里没有底。但是我这知道不能像平时那样上了。所幸一堂课下来倒有 了新的启发。 交给孩子识字的主动权 在板书课题后,我让学生读读《登鹳雀楼》这四个字,我问他们诗人是在什 么地方准备做什么?哪个字可以看出来?接着我又问:“他登上鹳雀楼之后都看 到了什么?哪个字可以看出来?以此学生意识到了新的学习阶段。马上我又进入 阅读。 2.从生活情感启发诗的情感。 只有让学生体会到诗人的情感,才不会在读书的时候毫无表情地唱读。当学 生能感受到诗歌所描绘的美好意境时,我就不失时机地问:“站的高真的能看的 远吗?”好多同学说是的,也有的说不是,借此我引导学生进行了讨论。最后我 们得出了结论。“站的高才能看的远”此时我的目的也达到了 课后,我一直在思索这节课我到底是成功了还是失败了。怎样才能走进每个 孩子的心灵呢?让孩子真正去体会文本,去感受文本中的喜怒哀乐?当课堂上发 生预设之外的状况,是不是应该在意外发生之前就应该有所警觉,而做出相应的 措施呢?归根结底,是不是我对孩子上课注意力的关注还没真正铺开呢?
(教学反思参考 2)登鹳雀楼 《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇，在学习之前我就预料到每个学生应 该背的差不多，可是通过课前摸底发现其实好多根本就读不准。但孩子毕竟是孩 子，认为自己背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，因为 他们连长句子都读不好，怎么在课堂上激起学生学习的兴趣呢？在走进课堂的那 一刻，我心里没有底。但是我这知道不能像平时那样上了。所幸一堂课下来倒有 了新的启发。 1. 交给孩子识字的主动权 在板书课题后，我让学生读读《登鹳雀楼》这四个字，我问他们诗人是在什 么地方准备做什么？哪个字可以看出来？接着我又问：“他登上鹳雀楼之后都看 到了什么？哪个字可以看出来？以此学生意识到了新的学习阶段。马上我又进入 阅读。 2. 从生活情感启发诗的情感。 只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地唱读。当学 生能感受到诗歌所描绘的美好意境时，我就不失时机地问：“站的高真的能看的 远吗？”好多同学说是的，也有的说不是，借此我引导学生进行了讨论。最后我 们得出了结论。“站的高才能看的远”此时我的目的也达到了。 课后，我一直在思索这节课我到底是成功了还是失败了。怎样才能走进每个 孩子的心灵呢？让孩子真正去体会文本，去感受文本中的喜怒哀乐？当课堂上发 生预设之外的状况，是不是应该在意外发生之前就应该有所警觉，而做出相应的 措施呢？归根结底，是不是我对孩子上课注意力的关注还没真正铺开呢？