炉 资山李仲秋 掉本头中
制作：李仲秋 樟木头中学
学习目标 1、知识与能力:初步了解外国 诗歌的特点,开阔眼界,提高诗 歌鉴賣水平。 2、过程与方油:通过感知诗歌 的意象,体悟诗歌的思想感情。 3、情感态度与价值观:在丰害 诗歌阅读内容的同肘,感受中外 诗歌不同的艺术风格和相互关糸 学习重点: 腐片 感知诗歌意象,体悟诗歌感情 学渎点拨: 在反复诵读的基础上理凊感情脉 络,体嗉诗人思想感情
学习目标： 1、知识与能力：初步了解外国 诗歌的特点，开阔眼界，提高诗 歌鉴赏水平。 2、过程与方法：通过感知诗歌 的意象，体悟诗歌的思想感情。 3、情感态度与价值观：在丰富 诗歌阅读内容的同时，感受中外 诗歌不同的艺术风格和相互关系 学习重点： 感知诗歌意象，体悟诗歌感情 学法点拨： 在反复诵读的基础上理清感情脉 络，体味诗人思想感情
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作者简介 简介背景 朗诵欣赏 整体感知 精华鉴赏 拓展阅读
作者简介 普希金(1799-1837),被誉为“餓国文学之 父”“餓国诗歌的太阳”,是俄圆浪馒主义文学的 杰出代表,也是现实主义文学的真基者,俄罗斯文 学语言的创建者。他的抒情诗内容之广泛在俄圆诗 歌史上前无古人。他的代表作主要有政治抒情诗 《致大海》《致恰达耶夫》和诗体小说《叶甫盖尼 臭涅金》等。他一生写了近九百首抒情诗。他的诗 具有明快的哀歌式的忧郁、旋律般的美、高度民主 的思想性和强烈的艺术感染力。他的创作成就,对 饿罗斯文学及世界文学的发長都有重要彩响,高尔 基称之为“一切开端的开端
作者简介 普希金（1799--1837），被誉为“俄国文学之 父”“俄国诗歌的太阳”，是俄国浪漫主义文学的 杰出代表，也是现实主义文学的奠基者，俄罗斯文 学语言的创建者。他的抒情诗内容之广泛在俄国诗 歌史上前无古人。他的代表作主要有政治抒情诗 《致大海》《致恰达耶夫》和诗体小说《叶甫盖尼. 奥涅金》等。他一生写了近九百首抒情诗。他的诗 具有明快的哀歌式的忧郁、旋律般的美、高度民主 的思想性和强烈的艺术感染力。他的创作成就，对 俄罗斯文学及世界文学的发展都有重要影响，高尔 基称之为“一切开端的开端
“所表现的青调的美和语言的力量 到了令人惊异的地步;宅像海波 样柔和、优美,像松脂一样鲆明, 像水晶一样透明、洁净,像春天一 样芬芳,像勇士剑击一样坚强有 力 别林斯基 我开始普希金的诗,如同走进 了一片树林的草地,到处盛开着鮮 花,到处充溢着阳光。” 高尔基
“所表现的音调的美和语言的力量 到了令人惊异的地步；它像海波一 样柔和、优美，像松脂一样鲜明， 像水晶一样透明、洁净，像春天一 样芬芳，像勇士剑击一样坚强有 力。” ——别林斯基 “我开始读普希金的诗，如同走进 了一片树林的草地，到处盛开着鲜 花，到处充溢着阳光。” ——高尔基
简介背景 诗人普希金,在青少年时代就为全周人民反对拿 破仑战争的爱国激情所鼓舞,又受到十二月党人 恰达耶夫和餓国启蒙主义者拉吉舍失等人的深刻 影响,写下了许多反对专制暴政和歌颂自由的政 治抒情诗。1820年,诗人年仅21岁,就被沙皇放 逐到南俄。此后写的诗歌更充满了反抗的激情。 1824年夏天,他与奥德萨督发生冲突,被军警 押送到父母的领地來海洛失村,幽禁在那里达两 年之久。在奥德萨,诗人长期与大海相依为伴 把奔腾的大海看作自由的象征。当他将要远离臭 德萨而向火海告别的附候,万千思绪如潮奔涌, 忧而又愤激的诗篇酴酿在胸。诗人在奥德萨开 始写作,而在來海洛夫村最后完成这一诗篇 《致大海》
诗人普希金，在青少年时代就为全国人民反对拿 破仑战争的爱国激情所鼓舞，又受到十二月党人 恰达耶夫和俄国启蒙主义者拉吉舍夫等人的深刻 影响，写下了许多反对专制暴政和歌颂自由的政 治抒情诗。1820年，诗人年仅21岁，就被沙皇放 逐到南俄。此后写的诗歌更充满了反抗的激情。 1824年夏天，他与奥德萨总督发生冲突，被军警 押送到父母的领地米海洛夫村，幽禁在那里达两 年之久。在奥德萨，诗人长期与大海相依为伴， 把奔腾的大海看作自由的象征。当他将要远离奥 德萨而向大海告别的时候，万千思绪如潮奔涌， 忧郁而又愤激的诗篇酝酿在胸。诗人在奥德萨开 始写作，而在米海洛夫村最后完成这一诗篇—— 《致大海》。 简介背景
朗诵欣赏 伟火的餓罗斯诗人普希金一向被称 为“僦罗斯诗歌的太阳”,高尔基曾说 过“普希金好像在寒冷而又阴沉的度 上空,燃起了一个新的太阳,而这个太 阳的光线立即使得这个国度变得肥沃和 害饶起来。”读他的政治抒情诗《致大 海》肘,也会有这样的感受
朗诵欣赏 伟大的俄罗斯诗人普希金一向被称 为“俄罗斯诗歌的太阳”，高尔基曾说 过“普希金好像在寒冷而又阴沉的国度 上空，燃起了一个新的太阳，而这个太 阳的光线立即使得这个国度变得肥沃和 富饶起来。”读他的政治抒情诗《致大 海》时，也会有这样的感受
整体感知 一(1-2):向大海告别—一赞叹大海壮奚 (3-7):要逃往海外, 二(3-13) 致表达对自由 懊丧失去自由。 大 海)的谒望 (8-13):追念两伟人, 表壮志难酬。 三(14-15):为自由奋斗不息
整体感知 致 大 海 一（1--2）：向大海告别——赞叹大海壮美 二（3--13）： 表达对自由 的渴望 （3--7）：要逃往海外， 懊丧失去自由。 （8--13）：追念两伟人， 表壮志难酬。 三（14--15）：为自由奋斗不息
精华鉴赏 1、理解下列诗句含义 他去了,使自由在患远中! 他把自已的桂冠留给世上。 噓麝吧,为险恶的天肘而汹涌, 舆,大海!他曾经为你歌唱。 这一节是诗人歌唱自已最佩服的诗人拜 伦,他才华横谥,壮志凌云嫂海远征,为自 己祖国所不容,客死希腊。拜伦一生为自由 而呐喊,为正义而战,但他的患惨结局使诗 人患愤至极,发出让大海“宣腾吧”“汹 涌”,以广阔的襟怀,惊人的威力,自由奔 放的气势为死者而歌吧!
精华鉴赏 1、理解下列诗句含义 他去了，使自由在悲泣中！ 他把自己的桂冠留给世上。 喧腾吧，为险恶的天时而汹涌， 噢，大海！他曾经为你歌唱。 这一节是诗人歌唱自己最佩服的诗人拜 伦，他才华横溢，壮志凌云渡海远征，为自 己祖国所不容，客死希腊。拜伦一生为自由 而呐喊，为正义而战，但他的悲惨结局使诗 人悲愤至极，发出让大海“喧腾吧”“汹 涌”，以广阔的襟怀，惊人的威力，自由奔 放的气势为死者而歌吧！
2、《致火海》表达了怎样的思想感情? 貢先表达了对大海的礼赞,赞叹大海的 担荡多姿、无拘无柬、傲岸不羁,其实这正 是诗人性格的写照。其次,作者还借讴歌大 海来表达自已对旬由生活的向往和热爱。 3、《致大海》运用了哪些表现手法?简析其作用 《致大海》通篇篙使用了泉征手法,其中 “大海”这一意衰征着自由奔放的精神。 抒情主人公在对大海迸行赞扬附,使用第三 人称,即呼告的修辞手湍。使用这一手法的 好处是便于诗人与大海进行交流,抒发感情 更加强烈、更加直接
2、《致大海》表达了怎样的思想感情？ 首先表达了对大海的礼赞，赞叹大海的 坦荡多姿、无拘无束、傲岸不羁，其实这正 是诗人性格的写照。其次，作者还借讴歌大 海来表达自己对自由生活的向往和热爱。 3、《致大海》运用了哪些表现手法？简析其作用 《致大海》通篇使用了象征手法，其中 “大海”这一意象象征着自由奔放的精神。 抒情主人公在对大海进行赞扬时，使用第二 人称，即呼告的修辞手法。使用这一手法的 好处是便于诗人与大海进行交流，抒发感情 更加强烈、更加直接