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外国小说欣赏话题之一：叙述的艺术 浙江海盐元济高级中学 沈丁飞
■教学目标 (1)了解小说的一般性知识,学会选择若干角度鉴 赏小说的叙述艺术; (2)掌握小说的叙述角度和常用人称; (3)了解叙述的腔调、“讲述”与“显示”的异同; (4)明确小说的速度控制,学习控制写作记叙文的 速度 教学重点:同目标(2)(4) 教学难点:有限的全知视角
◼ 教学目标 ⑴了解小说的一般性知识，学会选择若干角度鉴 赏小说的叙述艺术； ⑵掌握小说的叙述角度和常用人称； ⑶了解叙述的腔调、“讲述”与“显示”的异同； ⑷明确小说的速度控制，学习控制写作记叙文的 速度 ◼ 教学重点：同目标（2）（4） ◼ 教学难点：有限的全知视角
关于小说 ·四大文学体裁:小说、散文、诗歌、剧本 骛概括地反咴会活、表达王题的叙事性文学体裁 要素:人物、情节、环境 分类 (1)按篇幅:长、中、短、微 (2)按创作原则:现实主义浪漫主义 (3)按时代:古代小说、现代小说、当代小说 (4)按国家:中国小说、外国小说 5)按题材:言情武侠科幻魔幻侦探历史纪实 (6)表现手法:诗体、书信体、章回体、意识流和
关于小说 • 四大文学体裁：小说、散文、诗歌、剧本 • 概念：一种以塑造人物形象为中心，通过情节和环境的描 写来概括地反映社会生活、表达主题的叙事性文学体裁。 • 三要素：人物、情节、环境 • 分类： （1）按篇幅：长、中、短、微 （2）按创作原则：现实主义 浪漫主义 （3）按时代：古代小说、现代小说、当代小说 （4）按国家：中国小说、外国小说 （5）按题材：言情 武侠 科幻 魔幻 侦探 历史 纪实…… （6）表现手法：诗体、书信体、章回体、意识流
描写手法: 按内容语言动作肖像神态心理细节 环境(景物) 按技巧:工笔白描侧面正面 环境:自然与人文(社会) 情节模式: 完整模式:序幕开端发展高潮结局尾声 般模式:开端发展高潮结局 外国小说名者精选
• 描写手法： 按内容:语言 动作 肖像神态 心理 细节 环境（景物） 按技巧:工笔 白描 侧面 正面 • 环境：自然与人文（社会） • 情节模式： 完整模式：序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声 一般模式：开端 发展 高潮 结局
小说的创作与阅读流程 生活题材》作者→提炼加工→小说品味鉴赏读者 老人每
小说的创作与阅读流程 生活题材 作者 提炼加工 小说 品味鉴赏 读者
叙述角度 项链 上帝俯瞰—全知视角 特点:小说的叙事人就是作者,全知全能,无所 不在,绝对控制,什么都为读者安排妥当了 好处:容量丰富,讲述自由,阅读时信息清楚了 然,不必让读者劳神费心,苦思冥想 凡人目光—有限视角 特点:小说的叙事人不再是全知全能的上帝 作者,而是小说中的某个人物,讲究含蓄,讲究 减、留白 好处:能充分激发读者的阅读能动性,主动参与 全心投入,更能体验到阅读的魅力,将读者变为 说的第二作者
叙述角度 ◼ 上帝俯瞰——全知视角 特点：小说的叙事人就是作者，全知全能，无所 不在，绝对控制，什么都为读者安排妥当了。 好处：容量丰富，讲述自由，阅读时信息清楚了 然，不必让读者劳神费心，苦思冥想。 ◼ 凡人目光——有限视角 特点：小说的叙事人不再是全知全能的上帝—— 作者，而是小说中的某个人物，讲究含蓄，讲究 隐藏、留白。 好处：能充分激发读者的阅读能动性，主动参与， 全心投入，更能体验到阅读的魅力，将读者变为 小说的第二作者
她也是一个美丽动人的姑娘,好像由于命运的差错, 生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产,也没有什么 法子让一个有钱的体面人认识她,了解她,爱她,娶她; 最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。她不能够讲究打 扮,只好穿得朴朴素素,但是她觉得很不幸,好像这降低 了她的身分似的。因为在妇女,美丽、丰韵、娇媚,就是 她们的出身;天生的聪明,优美的资质,温柔的性情,就 是她们唯一的资格。她觉得她生来就是为着过高雅和奢华 的生活,因此她不断地感到痛苦。住宅的寒伧,墙壁的黯 淡,家具的破旧,衣料的粗陋,都使她苦恼。这些东西, 在别的跟她一样地位的妇人,也许不会挂在心上,然而她 却因此痛苦,因此伤心。她看着那个替她做琐碎家事的勃 雷大涅省的小女仆,心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦 想。——【莫泊桑《项链》】
她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错， 生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么 法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她； 最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。她不能够讲究打 扮，只好穿得朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低 了她的身分似的。因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是 她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就 是她们唯一的资格。她觉得她生来就是为着过高雅和奢华 的生活，因此她不断地感到痛苦。住宅的寒伧，墙壁的黯 淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。这些东西， 在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她 却因此痛苦，因此伤心。她看着那个替她做琐碎家事的勃 雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦 想。——【莫泊桑《项链》 】
他看上去既不像牧羊的,也不像管牛,我瞧着他满 是灰尘的黑衣服,尽是尘土的灰色面孔,以及那副 钢丝边眼镜,问道,“什么动物?” “各式各样,”他摇着头说,“唉,只得把它们撇 我凝视着浮桥,眺望着充满非洲色彩的埃布罗河三 角洲地区,寻思着究竞要过多久才能看到敌人,同 时一直倾听着,期待着第一阵响声,它将是一个信 号,表示那神秘莫测的遭遇战的爆发,而老人始 终坐在那里。 【海明威《桥边的老人》】
他看上去既不像牧羊的，也不像管牛，我瞧着他满 是灰尘的黑衣服，尽是尘土的灰色面孔，以及那副 钢丝边眼镜，问道，“什么动物？” “各式各样，”他摇着头说，“唉，只得把它们撇 下 了。” 我凝视着浮桥，眺望着充满非洲色彩的埃布罗河三 角洲地区，寻思着究竟要过多久才能看到敌人，同 时一直倾听着，期待着第一阵响声，它将是一个信 号，表示那神秘莫测的遭遇战的爆发，而老人始 终坐在那里。——【海明威《桥边的老人》】
叙述人称 简·爱 ■第一人称—我”一有限视角 Dushu.com 特点:“我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与 者、见证者、亲历者 好处:真实亲切,拉近小说与读者的距离,便于抒情。 不足:只能局限于叙述人的所见所闻,受到一定的限 制,是“有限的讲述”。 注意:“我”并不等于作者 举例:比如《桥边的老人》中,“我”就无法得知老 人此时此地内心的想法,所以就无从描写他的心理 活动了
叙述人称 ◼ 第一人称——“我”——有限视角 特点：“我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与 者、见证者、亲历者。 好处：真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒情。 不足：只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定的限 制，是“有限的讲述”。 注意：“我”并不等于作者。 举例：比如《桥边的老人》中，“我”就无法得知老 人此时此地内心的想法，所以就无从描写他的心理 活动了
叙述人称 ■第三人称—“他”—全知或有限视角 特点:叙述人只是故事情节的讲述者,并非故事情节中 的的参与者、见证者、亲历者,叙述人站在故事我外 部,以旁观者的身份讲述故事,视角或有限也可无限。 好处:叙述自由,超越时空,无所不知 不足:叙述缺乏亲切感,使小说与读者之间产生距离。 举例:比如《项链》……[见下页] “叙述人对玛蒂尔德的生活情况无所不知,又俨然 个冷静的上帝俯瞰着玛蒂尔德的人生悲剧
叙述人称 ◼ 第三人称——“他”——全知或有限视角 特点：叙述人只是故事情节的讲述者，并非故事情节中 的的参与者、见证者、亲历者，叙述人站在故事我外 部，以旁观者的身份讲述故事，视角或有限也可无限。 好处：叙述自由，超越时空，无所不知。 不足：叙述缺乏亲切感，使小说与读者之间产生距离。 举例：比如《项链》……[见下页] “叙述人对玛蒂尔德的生活情况无所不知，又俨然一 个冷静的上帝俯瞰着玛蒂尔德的人生悲剧