全28中考
运筹帷幄 新课标下的初三语文课
一、运筹帷幄 新课标下的初三语文课
新课标下的教师活动 (一)教学设计 1.教学目标设计:有综合性的教学目标。重视 学生语文知识和语文能力的形成发展过程;重 视语文课程与其它学科之间的联系;重视语文 知识学习与社会生活的联系 2.教学内容设计:有利于引导所有学生主动参 与、乐于探究、独立思考、亲自实践;有利于 学生全面发展;体现师生平等。 一3.教学活动设计:尝试发现探究形成一联想 应用 4.能根据语文课程的特点,综合设计教学结构 程序、方法和手段
新课标下的教师活动 （一）教学设计 1.教学目标设计：有综合性的教学目标。重视 学生语文知识和语文能力的形成发展过程；重 视语文课程与其它学科之间的联系；重视语文 知识学习与社会生活的联系 2.教学内容设计：有利于引导所有学生主动参 与、乐于探究、独立思考、亲自实践；有利于 学生全面发展；体现师生平等。 3.教学活动设计：尝试发现—探究形成—联想 应用 4.能根据语文课程的特点，综合设计教学结构、 程序、方法和手段
(二)教学实施 1.善于创设适宜的语文教学情景,设计具有启发 性、逻辑性、发展性问题,留给学生充分的自 主活动的时间和空间,让学生有思考、探索和 尝试的机会。 2.面向全体学生,因材施教;问题设计、练习、 提问都注意到学生的差异性;让每一个回答问 题的学生都体面地坐下;鼓励学生大胆发表不 同见解
（二）教学实施 1.善于创设适宜的语文教学情景，设计具有启发 性、逻辑性、发展性问题，留给学生充分的自 主活动的时间和空间，让学生有思考、探索和 尝试的机会。 2.面向全体学生，因材施教；问题设计、练习、 提问都注意到学生的差异性；让每一个回答问 题的学生都体面地坐下；鼓励学生大胆发表不 同见解
3.教师具有较强的教学组织能力和调控能力; 善于激发学生的学习兴趣,能够调动学生学 习的积极性和主动性;引导学生自主探究 合作交流;灵活运用多种教学表达方式,让 学生参与语文知识发生、发展及形成的全过 程;给予学生学法指导。 4.教态自然亲切;语言清晰,有感染力;板书 设计合理,书写规范正确;说普通话
3.教师具有较强的教学组织能力和调控能力； 善于激发学生的学习兴趣，能够调动学生学 习的积极性和主动性；引导学生自主探究、 合作交流；灵活运用多种教学表达方式，让 学生参与语文知识发生、发展及形成的全过 程；给予学生学法指导。 4.教态自然亲切；语言清晰，有感染力；板书 设计合理，书写规范正确；说普通话
新课标下的学生参与教学活动 (一)学生行为 1.学生通过恰当的学习方式,在多种感官协调 作用下,主动探索、感受和理解知识发展及形 成过程;学生参与学习的面广,具有层次性 2.学生能运用科学的学习方法自主整理知识, 并通过有效的活动方式获得分析问题和解决问 题的方法
新课标下的学生参与教学活动 （一）学生行为 1. 学生通过恰当的学习方式，在多种感官协调 作用下，主动探索、感受和理解知识发展及形 成过程；学生参与学习的面广，具有层次性 2.学生能运用科学的学习方法自主整理知识， 并通过有效的活动方式获得分析问题和解决问 题的方法
产3.学生在学习中体现自己的风格和策略,并 在学习中发展自己的个性,善于独立思考, 勇于质疑问难,积极投身于问题解决和探索 行为之中 4.大胆联想,有想象能力,能用课内所学知 识解决课外问题 5.课堂上气氛活跃,有良好的学习习惯
3. 学生在学习中体现自己的风格和策略，并 在学习中发展自己的个性，善于独立思考， 勇于质疑问难，积极投身于问题解决和探索 行为之中 4. 大胆联想，有想象能力，能用课内所学知 识解决课外问题 5.课堂上气氛活跃，有良好的学习习惯
(二)师生互动 1.教学环境民主、和谐,教师善于用激励性的 语言鼓励学生,学生积极配合,参与教学全过 程,学得轻松愉快 2.教师掌握学生的特点,鼓励学生求新求异, 并接受与自己不同的正确意见,教师与学生以 及学生与学生之间进行平等,多向的思维交流 3.在师生的互动下,学生能有一定的观察能力, 实践能力,思维能力和自学能力,并有一定的 合作能力
（二）师生互动 1.教学环境民主、和谐，教师善于用激励性的 语言鼓励学生，学生积极配合，参与教学全过 程，学得轻松愉快 2.教师掌握学生的特点，鼓励学生求新求异， 并接受与自己不同的正确意见，教师与学生以 及学生与学生之间进行平等，多向的思维交流 3.在师生的互动下，学生能有一定的观察能力， 实践能力，思维能力和自学能力，并有一定的 合作能力
新课程实施5年,语文课改的方 向已经十分明朗,语文课程的性质 与地位,语文新课标的基本理念以 及语文教学的目的、方式等也已经 为我们理解和接受。但新课标理念 要真正落实到教学实践中去,还有 很长的路要走
新课程实施5年，语文课改的方 向已经十分明朗，语文课程的性质 与地位，语文新课标的基本理念以 及语文教学的目的、方式等也已经 为我们理解和接受。但新课标理念 要真正落实到教学实践中去，还有 很长的路要走
从教师方面看: 实施新课程以来,可以说每一位 教师基本上都认同或接受了新课程的 理论,在教学中也能尽可能体现新课 程的特点。但是,由于传统观念的根 深蒂固,加上操作层面上存在的一些 误区,在实际的教学中,还存在着许 多与新课程理念不相符合的教学行为
从教师方面看： 实施新课程以来，可以说每一位 教师基本上都认同或接受了新课程的 理论，在教学中也能尽可能体现新课 程的特点。但是，由于传统观念的根 深蒂固，加上操作层面上存在的一些 误区，在实际的教学中，还存在着许 多与新课程理念不相符合的教学行为