1关注诗人眼中景 问题启智——全诗给我们描绘了哪些景物? 这些景物有什么特点? 、诗人眼中景物一阅读区间定位在48句诗 2、塑造的意象——松柏、丛冢、跳兔、飞雉; 庭院、旅谷、水井、旅葵。 3、景物特点 荒凉寂静,无人踪迹 (塑造了哀景
问题启智——全诗给我们描绘了哪些景物？ 这些景物有什么特点？ 1、诗人眼中景物—阅读区间定位在4---8句诗 2、塑造的意象——松柏、丛冢、跳兔、飞雉； 庭院、旅谷、水井、旅葵。 3、景物特点———荒凉寂静 无人踪迹 （塑造了哀景） 1关注诗人眼中景
联想想象2、关注诗人塑造的人物形象, 揣摩人物情感的波动 、战争结束后归途所想:家里有阿唯! (家里还有人活着吗?谁活着?父母呢?兄 妹呢?或者… 人物心情如何:道逢乡里人(逢人便问,心 急如焚) 2、回家所见:远望——松柏冢累累 近看—兔从狗窦入雉从梁上飞 中庭生旅谷井上生旅葵
联想想象 1、战争结束后归途所想：家里有阿谁？ （家里还有人活着吗？谁活着？父母呢？兄 妹呢?或者……） 人物心情如何：道逢乡里人 （逢人便问，心 急如焚） 2、回家所见：远望——松柏冢累累 近看——兔从狗窦入 雉从梁上飞 中庭生旅谷 井上生旅葵 2、关注诗人塑造的人物形象， 揣摩人物情感的波动
人物心情如何:悲伤寂寞孤独无奈(从 军生活的苦衷无人倾诉,无人能够给他亲 人般的安慰,诗人无语) 3、人物行动:舂谷持作饭,采葵持作羹 (行为发泄内心的不平静,也只能自己煮饭 人物心情如何:羹饭一时熟,不知饴阿谁 (思维一时停顿、内心受到巨大的打击)
人物心情如何： 悲伤 寂寞 孤独 无奈 （从 军生活的苦衷无人倾诉，无人能够给他亲 人般的安慰，诗人无语） 3、人物行动： 舂谷持作饭，采葵持作羹 （行为发泄内心的不平静，也只能自己煮饭） 人物心情如何：羹饭一时熟，不知饴阿谁 （思维一时停顿、内心受到巨大的打击）
4、与人物对话,寻找历史与现实对照产生的内心 共鸣 思考:这个时候最易产生对往事的回忆,请你 想像一下,人物可能想到的生活。 回忆离家时设宴送行的场景 5、情感高潮——出门东向看,泪落沾我衣 (老泪纵横茫然不知所措) 6、人生感悟 为之垂泪,为之震撼,为之担忧 (抒发了哀情)
4、与人物对话，寻找历史与现实对照产生的内心 共鸣 思考：这个时候最易产生对往事的回忆，请你 想像一下，人物可能想到的生活。 回忆离家时设宴送行的场景 5、情感高潮——出门东向看，泪落沾我衣 （老泪纵横 茫然不知所措） 6、人生感悟： 为之垂泪，为之震撼，为之担忧 （抒发了哀情）
第六单元改写训练 将们十五从军征》 改写成一篇故事
将《十五从军征》 改写成一篇故事 第六单元改写训练
·改写是把一篇文章抉胞一定的 要求或需要变成另外一篇文章。 是以原作作为题材进行再创作, 在内容上允许调蓬,允许取舍, 形式上鼓励创新
• 改写是把一篇文章按照一定的 要求或需要变成另外一篇文章。 是以原作作为题材进行再创作， 在内容上允许调整，允许取舍， 形式上鼓励创新
改写要求 形式上的要求 1、写成记叙文2、用白话文 3、可改变结构,改为倒叙,增插叙都可以 4、可改变人称,第三人称和第一人称均可 内容上的要求 1、基本上不改内容 2、体现原作精神 3、可对原作酌情变动,但绝不是另外写 篇文章
改写要求 • 一、形式上的要求 1、写成记叙文 2、用白话文 3、可改变结构，改为倒叙，增插叙都可以 4、可改变人称，第三人称和第一人称均可 • 二、内容上的要求 1、基本上不改内容 2、体现原作精神 3、可对原作酌情变动，但绝不是另外写一 篇文章
4、精读古诗,把握古诗的中心 5、大胆地合理地想象当时的场景,人物 的动作、神情、语言及内心活动,还 要注意当时人物的一些细节
4、精读古诗，把握古诗的中心 5、大胆地合理地想象当时的场景，人物 的动作、神情、语言及内心活动，还 要注意当时人物的一些细节