政语教研组教学质量分析及整改措施.doc_大学文库

1 政语教研组教学质量分析及整改措施泾明中学景永清一、目前存在的问题和困难 1、教师方面的问题（1）作业的来源缺乏，配套练习上习题的广度和深度大大超过教材，教师每节课都要设计和挑选作业，无形中加大了工作量，又因老师都所带教学班较多，班额又大，终因精力有限，无法持续下去。（2）在作业设计批阅方面投入不够，导致作业流于形式，停留在应付检查层面上，甚至给学生带来了负担。（3）引导学生主动学习不够，课堂教学效率低下。课外拓展延伸不够。名著阅读重视不够，阅读能力提高不明显。写作教学欠全面，引导学生观察生活，抒写真情不够。 2、学生方面的问题（1）书写是语文的基本功，也是语文试卷考查的重要元素，但许多考生的卷面书写问题突出。主要表现在：书写不规范、清晰，不工整，字迹潦草，难以辨认。（2）现代文阅读部分考生主要存在以下几个问题：①、信息筛选能力有待提高，对文本阅读不细致，抓不住关键信息。②、解说空洞，只做概括解说，不结合具体内容。③、条理性差。不能针对题目，分条叙述，答题内容混乱。④、整体感知能力不强，对答题的信息区域把握不准，所作出的答案仅限于文本局部，造成答案要点不全，甚至偏差的现象。⑤、部分学生答题完全脱离文本，凭主观臆断，答案出自自己原由的信息，或者就是相当然的答案。⑥语言表达能力欠佳。表达不流畅，表述不完整，词不达意等现象屡见不鲜。（3）写作方面：①、审题不清，不能很好地挖掘材料的意义，影响了全文的立意。如把“坎”单一的理解为困难挫折伤心的经历等，而不能把“坎”升华为人生的一种必然过程，是财富，是人生体验的丰富等层面，所以立意不深。②、提炼生活，挖掘生活的能力不够。许多考生选择了

亲人的逝去,学习成绩退步,深陷网络等材料。但处理这些材料的时候浮于表面,只是简单的再现当时的情景,没有对这些情景作深入的思考与挖掘,从而使立意缺乏深度和新颖性。③、材料的组织能力较差,思路不清,缺乏整体构思。④、语言表达不流畅,不严谨,缺乏丰富的想象和生动细致的描写,没有真情实感。⑤、作文写作中错别字频繁出现, 作文中病句较多,不能正确使用标点符号等现象也不断出现。学生的语文基本功还比较差。书写不规范、不工整,字迹难以辨认,字数不够今后的改进打算与措施 1、在组风建设、教师成长方面 (1)结合学校的开展的各项政治理论学习活动,组织教师学习时事政治,学习优秀教师的事迹,学习学校有关规章制度,增强教师的事业心和使命感。 (2)加强新课程标准的学习,确立从学生全面发展和终身学习出发, 增强我组教师的综合素质,满足学生不同的学习需要,重视现代信息技术在学习中的应用,注重学习过程评价和学习结果评价结合的评价理念。继续进行新老结对,同级学科结合的方式,积极组织探讨、听课、评课等活动,及时解决教学中出现的疑难问题 (3)重视对后进生的教育辅导工件,主动地去研究如何使那些上课不主动参与的学生激发学习动机,如何对一些经提醒后还是不肯配合的学生采取一些措施,让其注意力集中到上课中来,若能改变这种状况, 对学生的学习有好处。 2、在提高教学效率、教学质量方面 (1)向每一堂课要质量,要有效提高学生的语文阅读能力,一是整体把握课文内容的能力,二是理解重点词句的能力,三是学习运用课文的表达方法。所以平时要切实抓好课文的阅读和理解。为了节省课堂上的时间,应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯,把预习中不理解的内容做上记号,以便在课堂有限的时间内解决。同时,教师应巧妙设计好教材中的训练点,使学生学会精读批注、联系上下文理解词语、句子意思等方法

2 亲人的逝去，学习成绩退步，深陷网络等材料。但处理这些材料的时候浮于表面，只是简单的再现当时的情景，没有对这些情景作深入的思考与挖掘，从而使立意缺乏深度和新颖性。③、材料的组织能力较差，思路不清，缺乏整体构思。④、语言表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象和生动细致的描写，没有真情实感。⑤、作文写作中错别字频繁出现，作文中病句较多，不能正确使用标点符号等现象也不断出现。学生的语文基本功还比较差。书写不规范、不工整，字迹难以辨认，字数不够。二、今后的改进打算与措施 1、在组风建设、教师成长方面（1）结合学校的开展的各项政治理论学习活动，组织教师学习时事政治，学习优秀教师的事迹，学习学校有关规章制度，增强教师的事业心和使命感。（2）加强新课程标准的学习，确立从学生全面发展和终身学习出发，增强我组教师的综合素质，满足学生不同的学习需要，重视现代信息技术在学习中的应用，注重学习过程评价和学习结果评价结合的评价理念。继续进行新老结对，同级学科结合的方式，积极组织探讨、听课、评课等活动，及时解决教学中出现的疑难问题。（3）重视对后进生的教育辅导工件，主动地去研究如何使那些上课不主动参与的学生激发学习动机，如何对一些经提醒后还是不肯配合的学生采取一些措施，让其注意力集中到上课中来，若能改变这种状况，对学生的学习有好处。 2、在提高教学效率、教学质量方面（1）向每一堂课要质量，要有效提高学生的语文阅读能力，一是整体把握课文内容的能力，二是理解重点词句的能力，三是学习运用课文的表达方法。所以平时要切实抓好课文的阅读和理解。为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。同时，教师应巧妙设计好教材中的训练点，使学生学会精读批注、联系上下文理解词语、句子意思等方法

在平时每一堂课的教学中,还要保证课堂时间,重视用好文本,落实课标要求,引导学生扎扎实实地读好每一篇课文,背诵好每一段文句, 积累好每一个词语,写好每一个字,对文中的词句、结构、思想观点等, 该精读的要精读,该记忆的要记忆,该借鉴的要借鉴,要把识记与理解相结合,与运用相联系,与生活相联系,以利于积累、体验、培养语感特别要重视培养学生正确使用语言文字的能力。 (2)注意培养学生的思维品质。思维品质是智力的支柱。心理学告诉我们,任何人,即使是弱智者,也无时无刻不在思维,而且都以自己习惯的方式思考着问题。语文教学,通过有目的的反复训练,不仅可以矫正学生不良的思维习惯,而且能使良好的思维品质得到培养。 (3)紧抓课内外阅读不放松。课标提出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”因此,阅读教学要内外并举,精读与博览相结合。教学中要培养学生的精读习惯,要深入文本,仔细阅读,反复品味,不可蜻蜓点水,走马观花;要教给阅读方法,学会抓关键词句阅读,学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑, 学会提炼、归纳、概括,学会积累、运用、表达;要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯,经常给学生介绍好的阅读材料,扩大阅读面, 增加阅读量,督促学生养成良好的读书习惯,切实把课外语文学习落到实处。 (4)扎实写作基本功训练。提高学生的习作水平,一要从最基本的规范语言写起,通过练笔或单项训练,训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻,表达所思所感,做到语句通顺行款正确,标点正确,书写规范、整洁;二要从最基本的文体训练做起,特别要重视记叙文的写作训练,做到内容具体,感情真实,根据习作内容表达的需要,学习分段表述;三要引导积累习作素材,写出自己的见解与感受,而不人云亦云。要引导学生平时积累习作素材,随时督促学生动笔写一点日记、随笔、读书笔记等,要引导学生学会修改自己

3 在平时每一堂课的教学中，还要保证课堂时间，重视用好文本，落实课标要求，引导学生扎扎实实地读好每一篇课文，背诵好每一段文句，积累好每一个词语，写好每一个字，对文中的词句、结构、思想观点等，该精读的要精读，该记忆的要记忆，该借鉴的要借鉴，要把识记与理解相结合，与运用相联系，与生活相联系，以利于积累、体验、培养语感。特别要重视培养学生正确使用语言文字的能力。（2）注意培养学生的思维品质。思维品质是智力的支柱。心理学告诉我们，任何人，即使是弱智者，也无时无刻不在思维，而且都以自己习惯的方式思考着问题。语文教学，通过有目的的反复训练，不仅可以矫正学生不良的思维习惯，而且能使良好的思维品质得到培养。（3）紧抓课内外阅读不放松。课标提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，……应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”因此，阅读教学要内外并举，精读与博览相结合。教学中要培养学生的精读习惯，要深入文本，仔细阅读，反复品味，不可蜻蜓点水，走马观花；要教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、表达；要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯，经常给学生介绍好的阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，督促学生养成良好的读书习惯，切实把课外语文学习落到实处。（4）扎实写作基本功训练。提高学生的习作水平，一要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感，做到语句通顺行款正确，标点正确，书写规范、整洁；二要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，做到内容具体，感情真实，根据习作内容表达的需要，学习分段表述；三要引导积累习作素材，写出自己的见解与感受，而不人云亦云。要引导学生平时积累习作素材，随时督促学生动笔写一点日记、随笔、读书笔记等，要引导学生学会修改自己