教学常规检查记录表1(课堂教学检查) 教研组检查人 检查时间 日被检查人 得分 教导处签字 内事4分(下各6.65B分)0分(以下各占445566分)2分(以下点33344分 教学理念课堂教学设计有新意,能体现新课程的课堂教学设计新意不够,基本体现新课课堂教学设计陈旧,没有体现新课程的教 教学理念。 程的教学理念。 学理念。 正确理解和把握教材,能对教学内容进能理解教材,对教学内容进行处理,处对教材理解有偏差,教学内容脱离学生知 教材处理行整合,整合后的教学内容更有利于学理后的教学内容基本贴近学生的知识基识基础和生活经验,学生对学习内容不感 生开展各项学习活动。 础,也考虑了学生各类学习活动的开展。兴趣 课堂结构严道,教学环节设计合理,过教学结构较严齊,能围绕教学主线展开教学结构松散、教学环节混乱,时间分配 课堂結构度自然流畅,时间分配体现(导+讲十教学,环节衔接较自然,时间分配较合不合理。 练)结合的理念。 课堂调控及应变能力强;板书设计简明、具备应有的调控、应变、表达能力;提课堂调控及应变能力差;提问较随意;无 教学基本功有序、重点突出;字迹工整,教学个性问有艺术;气氛轻松;板书设计有重点、情感意识;板书无重点、字迹潦草或混乱。 特色鲜明 字迹工整 教学方法新颗、灵活、有效,教学手段教法选择合理,体现“讲+练”原则,教学方法单一,教学手段选择不当,忽视 教法学法先进,注重学法指导,体现“讲+练”运用多种教学手段,学法指导有一定的学法指导,学习巩固效果差 原则,有自己的导学体系。 巩固效果。 知识传授与能力培养相互兼顾,学生参知识传授与能力培养相结合,学生参与只重视了外知识传授,缺少能力培养,学 教学效果 与面广,目标达成度高。 面在50%左右,目标达成度较高 生参与面在30%以下,目标达成度低
教 学 常 规 检 查 记 录 表 1（课堂教学检查） ______ _教研组 检查人_________检查时间：_______年____月____日 被检查人____ ____得分 教导处签字 内 容 40 分（以下各项各占 6、6、6、6、8、8 分） 30 分（以下各项各占 4、4、5、5、6、6 分） 20 分（以下各项各占 3、3、3、3、4、4 分） 教学理念 课堂教学设计有新意，能体现新课程的 教学理念。 课堂教学设计新意不够，基本体现新课 程的教学理念。 课堂教学设计陈旧，没有体现新课程的教 学理念。 教材处理 正确理解和把握教材，能对教学内容进 行整合，整合后的教学内容更有利于学 生开展各项学习活动。 能理解教材，对教学内容进行处理，处 理后的教学内容基本贴近学生的知识基 础，也考虑了学生各类学习活动的开展。 对教材理解有偏差，教学内容脱离学生知 识基础和生活经验，学生对学习内容不感 兴趣。 课堂结构 课堂结构严谨，教学环节设计合理，过 度自然流畅，时间分配体现（导+讲+ 练）结合的理念。 教学结构较严密，能围绕教学主线展开 教学，环节衔接较自然，时间分配较合 理。 教学结构松散、教学环节混乱，时间分配 不合理。 教学基本功 课堂调控及应变能力强；板书设计简明、 有序、重点突出；字迹工整，教学个性 特色鲜明。 具备应有的调控、应变、表达能力；提 问有艺术；气氛轻松；板书设计有重点、 字迹工整。 课堂调控及应变能力差；提问较随意；无 情感意识；板书无重点、字迹潦草或混乱。 教法学法 教学方法新颖、灵活、有效，教学手段 先进，注重学法指导，体现“讲+练” 原则，有自己的导学体系。 教法选择合理，体现“讲+练”原则， 运用多种教学手段，学法指导有一定的 巩固效果。 教学方法单一，教学手段选择不当，忽视 学法指导，学习巩固效果差。 教学效果 知识传授与能力培养相互兼顾，学生参 与面广，目标达成度高。 知识传授与能力培养相结合，学生参与 面在 50%左右，目标达成度较高。 只重视了外知识传授，缺少能力培养，学 生参与面在 30%以下，目标达成度低
教学常规检查记录表2(备课检查) 教研组检查人 检查时间 年月日被检查人得分教导处签字 内容30分(以下三项各占10分)20分(以下三项各占6、7、7分)10分(以下三项各占3、3、4分) 有计划,且各类分析齐全、到位;有各类分析但分析不到位;各类措无计划或各类分析不全也不到位 学期计划 各类措施可操作性强,好评价。施可操作性不强,评价困难。措施无法操作也难以评价 每次都参与集体备课,积极参与讨参与集体备课,参与讨论交流接偶尔参与集体备课接受主备任务, 集体备课论交流,认真完成主备任务,备出受主备任务,备出的教(学)案可但随意下载应付,不注重实用性和 的教(学)案实用性和可操作性强。用。 可操作性 教学目标具体、全面、合理重点、教学目标具体、全面、合理;能把教学目标含糊:重点、难点把握不 教(学)案难点把握准确;教学设计有新意:握重点难点;教学设计思略清晰;当;教学设计思路混乱;教案详略 设计和运用教学过程清晰、流畅,教案详略得教案详略得当。有教学反思、教学不当。教学反思、教学得失记载比 当详细记录教学反思教学得失。得失的记录。 较随意
教 学 常 规 检 查 记 录 表 2（备课检查） ______ 教研组 检查人_______检查时间：______年____月____日 被检查人________得分 教导处签字 内 容 30 分（以下三项各占 10 分） 20 分（以下三项各占 6、7、7 分）10 分（以下三项各占 3、3、4 分） 学期计划 有计划，且各类分析齐全、到位； 各类措施可操作性强，好评价。 有各类分析但分析不到位；各类措 施可操作性不强，评价困难。 无计划或各类分析不全也不到位， 措施无法操作也难以评价。 集体备课 每次都参与集体备课，积极参与讨 论交流，认真完成主备任务，备出 的教（学）案实用性和可操作性强。 参与集体备课，参与讨论交流，接 受主备任务，备出的教（学）案可 用。 偶尔参与集体备课，接受主备任务， 但随意下载应付，不注重实用性和 可操作性。 教（学）案 设计和运用 教学目标具体、全面、合理；重点、 难点把握准确；教学设计有新意； 教学过程清晰、流畅，教案详略得 当。详细记录教学反思、教学得失。 教学目标具体、全面、合理；能把 握重点、难点；教学设计思路清晰； 教案详略得当。有教学反思、教学 得失的记录。 教学目标含糊；重点、难点把握不 当；教学设计思路混乱；教案详略 不当。教学反思、教学得失记载比 较随意
教学常规检查记录表3(作业和检测批改情况检查) 教研组检查人 检查时间 年月日被检查人分教导处签字 内容30分(以下三项各占10分)20分(以下三项各占6、7、7分)10分(以下三项各占3、3、4分) 无计划或各类分析不全也不到位, 措施无法操作也难以评价 偶尔参与集体备课,接受主备任务, 但随意下载应付,不注重实用性和 可操作性 教学目标含糊;重点、难点把握不 当;教学设计思路混乱;教案详略 不当。教学反思、教学得失记载比 较随意
教 学 常 规 检 查 记 录 表 3（作业和检测批改情况检查） ______ 教研组 检查人_______检查时间：______年____月____日 被检查人________得分 教导处签字 内 容 30 分（以下三项各占 10 分） 20 分（以下三项各占 6、7、7 分）10 分（以下三项各占 3、3、4 分） 无计划或各类分析不全也不到位， 措施无法操作也难以评价。 偶尔参与集体备课，接受主备任务， 但随意下载应付，不注重实用性和 可操作性。 教学目标含糊；重点、难点把握不 当；教学设计思路混乱；教案详略 不当。教学反思、教学得失记载比 较随意
