沈阳师范大学学前与初等教育学院授课教案课程名称：学前儿童心理发展课程代码：19401701授课对象：学前教育专业学生李文辉授课教师：学前与初等教育学院制
学前与初等教育学院 授课教案 课 程 名 称： 学前儿童心理发展 课 程 代 码： 19401701 授 课 对 象： 学前教育专业学生 授 课 教 师： 李文辉 学前与初等教育学院 制
课程名称课程代码学前儿童心理发展19401701总学时45授课对象2021级学前教育专业授课形式线上线下混合式教学（慕课教学十回归课堂活动）《学前儿童心理发展》教学总安排教学总目标与要求1.掌握不同教育理论流派对儿童发展的基本观点，知晓儿童观的演变过程，理解人的全面发展思想，并形成以人为本的学生观，在教育实践中做到尊重幼儿，关爱幼儿，成为幼儿健康成长的启蒙者和引路人。2.明确儿童心理发展的重要作用和意义，掌握从事学前教育所需的儿童发展心理学的基础理论知识。3.理解不同年龄阶段儿童生理与动作、认知、个性和社会性的发展规律和特点，掌握促进儿童全面发展的策略与方法。4.理解不同年龄阶段儿童身心发展特征，形成组织与开展幼儿园生活活动、游戏活动和教学活动的知识基础，具备设计幼儿园教育教学活动的能力。5.能够运用所学知识观察、分析幼儿行为表现，并进行有效回应。具备理论联系实际的能力，能够运用所学知识观察儿童行为表现，并利用儿童发展相关知识对儿童心理与行为做出合理分析。6.在掌握儿童社会性-情感的发展特点和规律基础上，理解环境育人及教师榜样示范的价值，注重幼儿良好意志品质和行为习惯的培养。教学形式：课程学习方式：“线上+线下”混合式学习海报展示慕课视频辩论赛混合式学习课程讨论录制经典实验“线上”“线下”单元测验网络学习课堂学习制作微课慕课作业知识竞赛期末考试绘本制作
课程名称 学前儿童心理发展 课程代码 19401701 授课对象 2021 级学前教育专业 总学时 45 授课形式 线上线下混合式教学（慕课教学＋回归课堂活动） 《学前儿童心理发展》教学总安排 教学总目标与要求 1.掌握不同教育理论流派对儿童发展的基本观点，知晓儿童观的演变过程，理解人的 全面发展思想，并形成以人为本的学生观，在教育实践中做到尊重幼儿，关爱幼儿，成为 幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 2.明确儿童心理发展的重要作用和意义，掌握从事学前教育所需的儿童发展心理学的 基础理论知识。 3.理解不同年龄阶段儿童生理与动作、认知、个性和社会性的发展规律和特点，掌握 促进儿童全面发展的策略与方法。 4.理解不同年龄阶段儿童身心发展特征，形成组织与开展幼儿园生活活动、游戏活动 和教学活动的知识基础，具备设计幼儿园教育教学活动的能力。 5.能够运用所学知识观察、分析幼儿行为表现，并进行有效回应。具备理论联系实际 的能力，能够运用所学知识观察儿童行为表现，并利用儿童发展相关知识对儿童心理与行 为做出合理分析。 6.在掌握儿童社会性-情感的发展特点和规律基础上，理解环境育人及教师榜样示范 的价值，注重幼儿良好意志品质和行为习惯的培养。 教学形式：
课程考核方式：课堂活动闭卷考试慕课成绩(30%)(30%)(40%)课堂活动教学安排课堂活动目的与意义通过系列课堂活动，将学生在网上爱课程《儿童发展》学到的知识内容转化为线下实际应用知识，解决问题的能力。通过课堂活动，激发学习儿童发展课程的兴趣，有助于学生对所学知识的巩固与提升，进而促进学生对学前教育专业的理论知识的学习。课堂活动的时间按排绪论，第1周，走进儿童发展第一次，第3周，寻找童年，海报展示第二次，第6周，唇枪舌剑，辩论赛第三次，第9周，前沿文献，制作微课第四次，第11周，经典重现，录制实验视频第五次，第13周，金苹果知识竞赛第六次，第15周，总结课程周次2学时第一周授课内容《学前儿童心理发展》教学总安排教学目标1.了解学习儿童发展这门课程的目的和课程性质及安排。2.掌握儿童发展慕课的注册流程和学习方法，明确线上线下混合式学习的特点。3.提升学生自我学习和团队合作能力。教学重点1．课程安排的介绍2.组建学习小组教学难点带领学生学会线上学习课程
周次 第一周 学时 2 授课内容 《学前儿童心理发展》教学总安排 教学目标 1.了解学习儿童发展这门课程的目的和课程性质及安排。 2.掌握儿童发展慕课的注册流程和学习方法，明确线上线下混合式 学习的特点。 3.提升学生自我学习和团队合作能力。 教学重点 1. 课程安排的介绍 2. 组建学习小组 教学难点 带领学生学会线上学习课程 课程考核方式： 课堂活动教学安排 课堂活动目的与意义 通过系列课堂活动，将学生在网上爱课程《儿童发展》学到的知识内容转化为线下 实际应用知识，解决问题的能力。通过课堂活动，激发学习儿童发展课程的兴趣，有助于 学生对所学知识的巩固与提升，进而促进学生对学前教育专业的理论知识的学习。 课堂活动的时间按排 绪论，第 1 周，走进儿童发展 第一次，第 3 周，寻找童年，海报展示 第二次，第 6 周，唇枪舌剑，辩论赛 第三次，第 9 周，前沿文献，制作微课 第四次，第 11 周，经典重现，录制实验视频 第五次， 第 13 周，金苹果知识竞赛 第六次，第 15 周，总结课程
教学方法教学方法：讲授法、问答法与手段教学手段：多媒体辅助教学过程备注一、导入同学们，不知道大家了不了解慕课？是否了解线上学习与线下回课堂的混合学习方式？那么我们这学期的儿童发展课程就是按照这注意使用多媒体课种方式来进行，希望同学们认真听讲，学会这门课的学习方式，让我件以及中们在两种学习方式的结合的课堂中不断学习儿童发展知识，成为儿童国大学心理的知心人。二、展开moocAP1.《学前儿童心理发展》课程整体介绍及考核方式介绍P进行现场教学，2.慕课学习方法的介绍教会学生3.慕课账号现场注册指导，并加入《儿童发展》慕课课程注册学习4.《学前儿童心理发展》课程活动学习基本要求，安排分组为12小组账号。5.布置第三周回课堂活动将《儿童发展》慕课学习的知识张贴海报，标注自己存疑的问题，第三周回课堂学生张贴海报，展示学习成果，学生提出问题，教师现场答疑。教学形式：
教学方法 与手段 教学方法：讲授法、问答法 教学手段：多媒体辅助 教 学 过 程 备注 一、导入 同学们，不知道大家了不了解慕课？是否了解线上学习与线下回 课堂的混合学习方式？那么我们这学期的儿童发展课程就是按照这 种方式来进行，希望同学们认真听讲，学会这门课的学习方式，让我 们在两种学习方式的结合的课堂中不断学习儿童发展知识，成为儿童 心理的知心人。 二、展开 1.《学前儿童心理发展》课程整体介绍及考核方式介绍 2.慕课学习方法的介绍 3.慕课账号现场注册指导，并加入《儿童发展》慕课课程 4.《学前儿童心理发展》课程活动学习基本要求，安排分组为 12 小组 5.布置第三周回课堂活动 将《儿童发展》慕课学习的知识张贴海报，标注自己存疑的问题， 第三周回课堂学生张贴海报，展示学习成果，学生提出问题，教师现 场答疑。 教学形式： 注意使用 多媒体课 件以及中 国大学 moocAP P 进行现 场教学， 教会学生 注册学习 账号
《儿童发展》课程学习方式：“线上+线下”混合式学习海报展示慕课视频辩论赛混合式学习课程讨论录制经典实验“线上”“线下”单元测验课堂学习网络学习制作微课慕课作业知识竞赛期末考试绘本制作课程考核方式：课堂活动闭卷考试慕课成绩(30%)(30%)(40%)三、小结总结慕课学习与回课堂学习的结合方式，并告知学生第三周回来的基本任务。思考与1.如何在中国大学MOOC平台上学习《儿童发展》这门课程？练习2.如何将线上学习与线下回课堂的学习结合起来？阅读文《儿童发展》但菲等编著献在课程正式授课前，充分了解学生的学习准备状态，掌握学生名教学后单，确定分组方式，并在介绍课程任务及成绩分配时，讲清楚不能按记（反时参加慕课学习的后果，让学生产生课程学习兴趣的同时绷紧慕课学思)习弦，牢记后台可以对他们的学习行为记录，认真履行课程学习承诺。周次第二周学时2授课内容慕课学习第一模块《学前儿童发展的基本理论》知识点1学前儿童发展概述一、不同理论流派对儿童发展三个基本问题的解释二、学前儿童心理发展的具体表现
课程考核方式： 三、小结 总结慕课学习与回课堂学习的结合方式，并告知学生第三周回来 的基本任务。 思考与 练习 1.如何在中国大学 MOOC 平台上学习《儿童发展》这门课程？ 2.如何将线上学习与线下回课堂的学习结合起来？ 阅读文 献 《儿童发展》但菲等编著 教学后 记（反 思） 在课程正式授课前，充分了解学生的学习准备状态，掌握学生名 单，确定分组方式，并在介绍课程任务及成绩分配时，讲清楚不能按 时参加慕课学习的后果，让学生产生课程学习兴趣的同时绷紧慕课学 习弦，牢记后台可以对他们的学习行为记录，认真履行课程学习承诺。 周次 第二周 学时 2 授课内容 慕课学习第一模块《学前儿童发展的基本理论》 知识点 1 学前儿童发展概述 一、不同理论流派对儿童发展三个基本问题的解释 二、学前儿童心理发展的具体表现
教学目标1.根据不同理论流派对儿童发展的三个基本问题理解，去观察和探究儿童的发展。2.明确掌握学前儿童心理发展的具体表现。3.在理解儿童发展的基础上，建立科学儿童观教学重点不同理论流派对儿童发展三个基本问题的解释。教学难点在理解儿童发展的基础上，建立科学儿童观。教学方法教学方法：讲授法、问答法、讨论法与手段教学手段：慕课学习备注教学过程一、导入同学们，这节课是慕课学习的第一课，首先我们要通过课程导引了解课程的结构和价值，其次我们通过课程学习地图了解我们在中国注意引导学生先学大学慕课平台如何进行学习，接下来我们就要开启课程学习的大门，习课程导了解儿童丰富多彩的内心世界，你做好准备了吗？引，掌握二、展开（一）不同理论流派对儿童发展三个基本问题的解释课程学习1、遗传和环境的“地举例：狼孩的故事图”。2、早期经验和后期经验举例：弗洛伊德的观点3、发展的连续性和阶段性举例：皮亚杰的认知发展阶段理论（二）学前儿童心理发展的具体表现1、心理活动从简单、具体向复杂、概括方向发展；2、心理活动从无意向有意方向发展；3、心理活动从笼统向分化方向发展；4、心理活动从零乱向形成体系方向发展：通过举例讲解儿童心理具体表现的特征，通过讨论等方式发起学生对儿童心理发展具体表现的相关课程讨论。并在线回答学生的疑问。督促学生完成视频播放间隙的测试题及单元测试
教学目标 1.根据不同理论流派对儿童发展的三个基本问题理解，去观察和探 究儿童的发展。 2.明确掌握学前儿童心理发展的具体表现。 3.在理解儿童发展的基础上，建立科学儿童观。 教学重点 不同理论流派对儿童发展三个基本问题的解释。 教学难点 在理解儿童发展的基础上，建立科学儿童观。 教学方法 与手段 教学方法：讲授法、问答法、讨论法 教学手段：慕课学习 教 学 过 程 备注 一、导入 同学们，这节课是慕课学习的第一课，首先我们要通过课程导引 了解课程的结构和价值，其次我们通过课程学习地图了解我们在中国 大学慕课平台如何进行学习，接下来我们就要开启课程学习的大门， 了解儿童丰富多彩的内心世界，你做好准备了吗？ 二、展开 （一）不同理论流派对儿童发展三个基本问题的解释 1、遗传和环境 举例：狼孩的故事 2、早期经验和后期经验 举例：弗洛伊德的观点 3、发展的连续性和阶段性 举例：皮亚杰的认知发展阶段理论 （二）学前儿童心理发展的具体表现 1、心理活动从简单、具体向复杂、概括方向发展； 2、心理活动从无意向有意方向发展； 3、心理活动从笼统向分化方向发展； 4、心理活动从零乱向形成体系方向发展； 通过举例讲解儿童心理具体表现的特征，通过讨论等方式发起学 生对儿童心理发展具体表现的相关课程讨论。并在线回答学生的疑 问。督促学生完成视频播放间隙的测试题及单元测试。 注意引导 学生先学 习课程导 引，掌握 课程学习 的“地 图
《儿童发展》第一节课程导引主讲教师，住非沈阳师范大学03如何学习《儿童发展》？中国大学MOOC中国大学MOOCS名师专栏线上学习LE啤点大者慕课视频儿童发展亲要的姐小养，欢迎！93C5，课程讨论公告，单元测验与作业互评作业指导平分摄期末考试鞋等作业-V中国大学MOOC平台课程导引视频截图三、小结通过课程学习，让学生通过动画演示、参与课程讨论等方式了解不同理论流派对儿童发展三个基本问题的解释。思考与1.如何在中国大学MOOC平台上学习《儿童发展》这门课程？练习2参加课程讨论，回忆自己的童年故事，阅读《儿童发展》但菲等编著文献
中国大学 MOOC 平台课程导引视频截图 三、小结 通过课程学习，让学生通过动画演示、参与课程讨论等方式了解 不同理论流派对儿童发展三个基本问题的解释。 思考与 练习 1.如何在中国大学 MOOC 平台上学习《儿童发展》这门课程？ 2.参加课程讨论，回忆自己的童年故事。 阅读 文献 《儿童发展》但菲等编著
教学后在课程正式授课前，充分了解学生的学习准备状态，通过课程导记（反引让学生掌握课程学习的地图，通过这张地图能够在中国大学MOOC思)平台完成课程学习。周次2学时第二周授课内容慕课学习第一模块《学前儿童发展的基本理论》知识点2学前儿童发展理论一、行为主义与社会学习理论二、精神分析理论三、认知发展理论教学目标1.以时间为线索，掌握学前儿童心理发展的相关理论。2.了解精神分析理论、行为主义与社会学习理论、认知发展理论的主要思想及其代表人物。教学重点不同理论学派对儿童发展的相关论述教学难点辨析不同学派观点的异同、优缺点教学方法教学方法：讲授法、讨论法与手段教学手段：慕课学习教学过程备注一、导入同学们，这节课是儿童发展课程第一模块重要的一个知识点，因阅读书为涉及到不同学派对儿童发展相关观点的论述，需要同学们学会不同目:学派的主要观点，并对不同学派观点进行评价，希望同学们做好理论1.《教育观点之间比较的表格，更加深入了解不同学派之间的观点之争。漫话》二、展开（英）约（一）行为主义与社会学习理论翰·洛克1、华生的早期行为主义；（1）巴甫洛夫的经典条件作用（2）华生的环境决定论
教学后 记（反 思） 在课程正式授课前，充分了解学生的学习准备状态，通过课程导 引让学生掌握课程学习的地图，通过这张地图能够在中国大学 MOOC 平台完成课程学习。 周次 第二周 学时 2 授课内容 慕课学习第一模块《学前儿童发展的基本理论》 知识点 2 学前儿童发展理论 一、行为主义与社会学习理论 二、精神分析理论 三、认知发展理论 教学目标 1.以时间为线索，掌握学前儿童心理发展的相关理论。 2.了解精神分析理论、行为主义与社会学习理论、认知发展理论的 主要思想及其代表人物。 教学重点 不同理论学派对儿童发展的相关论述 教学难点 辨析不同学派观点的异同、优缺点 教学方法 与手段 教学方法：讲授法、讨论法 教学手段：慕课学习 教 学 过 程 备注 一、导入 同学们，这节课是儿童发展课程第一模块重要的一个知识点，因 为涉及到不同学派对儿童发展相关观点的论述，需要同学们学会不同 学派的主要观点，并对不同学派观点进行评价，希望同学们做好理论 观点之间比较的表格，更加深入了解不同学派之间的观点之争。 二、展开 （一）行为主义与社会学习理论 1、 华生的早期行为主义； （1） 巴甫洛夫的经典条件作用 （2） 华生的环境决定论 阅 读 书 目： 1.《教育 漫 话 》 （英）约 翰·洛克
2、斯金纳的新行为主义；（1）斯金纳的操作性条件作用（2）六个概念：正强化与负强化、惩罚、消退、回避与逃避3、班杜拉的观察学习理论；（1）攻击性行为模仿作用实验；（2）观察学习的四个过程：注意、保持、复制、动机；（3）榜样的示范作用（二）精神分析理论1、弗洛伊德心理发展的五个阶段2、埃里克森心理社会发展的八个阶段（三）认知发展理论皮亚杰关于影响发展的四个因素；（1）成熟（2）自然经验（3）社会经验（4）平衡化讨论的问题1：谈谈不同的儿童发展理论对我现实中幼儿教育的启示？讨论的问题2：你记忆中的童年是什么？描述一件童年期记忆最深刻的事情。要求学生完成慕课单元测验2完成慕课作业1根据所学的行为主义华生的环境决定论的知识点，回忆自己的成长历程，以发生在自己身上的实例说明环境对自己成长的影响，不少于500字。通过在慕课平台完成视频观看、课程讨论、慕课作业和单元测试，真正让学生动起脑筋来，思考不同理论学派观点之间的争辩，进而增加自己的批判性思维，学会评价不同理论学派之间的异同和优缺点，同时学会运用理论观点分析发生自己童年身上的故事
2、 斯金纳的新行为主义； （1） 斯金纳的操作性条件作用 （2） 六个概念：正强化与负强化、惩罚、消退、回避与逃避 3、 班杜拉的观察学习理论； （1） 攻击性行为模仿作用实验； （2） 观察学习的四个过程：注意、保持、复制、动机； （3） 榜样的示范作用 （二）精神分析理论 1、弗洛伊德心理发展的五个阶段 2、埃里克森心理社会发展的八个阶段 （三）认知发展理论 皮亚杰关于影响发展的四个因素； （1）成熟 （2）自然经验 （3）社会经验 （4）平衡化 讨论的问题 1： 谈谈不同的儿童发展理论对我现实中幼儿教育的启示？ 讨论的问题 2： 你记忆中的童年是什么？描述一件童年期记忆最深刻的事情。 要求学生完成慕课单元测验 2 完成慕课作业 1 根据所学的行为主义华生的环境决定论的知识点，回忆自己的 成长历程，以发生在自己身上的实例说明环境对自己成长的影响，不 少于 500 字。 通过在慕课平台完成视频观看、课程讨论、慕课作业和单元测 试，真正让学生动起脑筋来，思考不同理论学派观点之间的争辩，进 而增加自己的批判性思维，学会评价不同理论学派之间的异同和优缺 点，同时学会运用理论观点分析发生自己童年身上的故事
知识点2整体思维导图：学前儿童发展理论精神分析理论弗洛伊德心理发展的五个阶段行为主义与社会学习理论里克森心理社会发展的八个阶段华生的早期行为主义认知发展理论巴用落夫的经典条件作用华生的环境决定论皮亚杰关于影响发展的四个因素斯金纳的新行为主义成购斯金纳的提作性条件作用自然经验正强化与免强化、证罚，消退，回游与流游社会经验班杜拉的观察学习理论平衡化攻击性行为模仿作用实验观察学习的四个过程榜样的示范作用三、小结通过课程学习，让学生通过动画演示、参与课程讨论、慕课作业、单元测试等方式了解不同理论学派的主要观点，并对不同理论学派的观点进行评价。1.不同理论学派对儿童发展的观点是否存在异同，他们各自的优缺点思考与有哪些？练习2.参加课程讨论，回忆自己的童年故事。3.完成慕课单元测验1阅读文《儿童发展》但菲等编著献《教育漫话》（英）约翰·洛克教学后理论学习较为枯燥、难度较高，通过动画学习的方式让学生较为记（反轻松、愉快地与儿童心理学“大师”对话，通过这种跨越时间、跨越思)空间的对话增加学生对不同理论观点的理解
知识点 2 整体思维导图： 三、小结 通过课程学习，让学生通过动画演示、参与课程讨论、慕课作业、 单元测试等方式了解不同理论学派的主要观点，并对不同理论学派的 观点进行评价。 思考与 练习 1.不同理论学派对儿童发展的观点是否存在异同，他们各自的优缺点 有哪些？ 2.参加课程讨论，回忆自己的童年故事。 3.完成慕课单元测验 1 阅读文 献 《儿童发展》但菲等编著 《教育漫话》（英）约翰·洛克 教学后 记（反 思） 理论学习较为枯燥、难度较高，通过动画学习的方式让学生较为 轻松、愉快地与儿童心理学“大师”对话，通过这种跨越时间、跨越 空间的对话增加学生对不同理论观点的理解