《幼儿园环境创设》课程教学标准学时数：36学时（课内）课程实践学时数：36（课内）适用专业范围及层次：全日制高职学前专业学分：考核方式：考查一、课程基本信息课程名称必修幼儿园坏境创设与利用课程性质36课程类型专业核心课程总学时实践学时2016理论学时二、课程性质与任务《幼儿园环境创设与利用》是学前教育专业的专业核心课程，是理论与实践并重的学前教育专业必修课程。课程按照幼儿教师在工作过程中对坏境创设的知识与能力的需求，综合应用学前教育专业理论与美术专业技能，全面系统地介绍幼儿园坏境创设的理论与方法，旨在培养学生对幼儿园环境的设计与实施的能力，为从事幼儿园保教工作打下良好的基础。三、课程目标与要求（一）素养目标1树立正确的儿童观、教育观、环境观，关爱和尊重学前儿童。2具有诚信品质、敬业精神、团队精神、责任意识和遵纪守法意识。3养成良好的教师职业道德品质，养成对地方文化的喜爱之情，乐千应用地方文化与本地材料进行环境创设。（二）认知目标1理解幼儿园环境创设的内涵与相关理论。2明确幼儿园环境创设的原则和方法。3学习幼儿园环境创设的方法与相关的手工制作技能。4学习幼儿园坏境创设的评价体系与方法。（三）能力目标1能够独立规划设计幼儿园环境，能画出布局规划图，设计幼儿园环境创设方案。2能够选择恰当的材料和适宜的方法制作完成幼儿匠内环境布置。3能够依据所学知识对幼儿园环境创设的案例进行评价
《幼儿园环境创设》 课程教学标准 学时数：36学时（课内） 课程实践学时数：36（课内） 适用专业范围及层次：全日制高职学前专业 学分： 考核方式：考查 一、课程基本信息 课程名称 幼儿园坏境创设与利用 课程性质 必修 课程类型 专业核心课程 总学时 36 实践学时 20 理论学时 16 二、课程性质与任务 《幼儿园环境创设与利用》是学前教育专业的专业核心课程，是理论与实践 并 重的学前教育专业必修课程。课程按照幼儿教师在工作过程中对坏境创设的知 识与能力的需求，综合应用学前教育专业理论与美术专业技能，全面系统地介 绍 幼儿园坏境创设的理论与方法，旨在培养学生对幼儿园环境的设计与实施的 能力，为从事幼儿园保教工作打下良好的基础。 三、课程目标与要求 （一）素养目标 1树立正确的儿童观、教育观、环境观，关爱和尊重学前儿童。 2具有诚信品质、敬业精神、团队精神、责任意识和遵纪守法意识。 3养成良好的教师职业道德品质，养成对地方文化的喜爱之情，乐千应用地 方 文化与本地材料进行环境创设。 （二）认知目标 1理解幼儿园环境创设的内涵与相关理论。 2明确幼儿园环境创设的原则和方法。 3学习幼儿园环境创设的方法与相关的手工制作技能。 4学习幼儿园坏境创设的评价体系与方法。 （三）能力目标 1能够独立规划设计幼儿园环境，能画出布局规划图，设计幼儿园环境创设 方 案。 2能够选择恰当的材料和适宜的方法制作完成幼儿匠内环境布置。 3能够依据所学知识对幼儿园环境创设的案例进行评价
四、课程内容和学时分配章节学时数内容理论（序号）实践、实验总学时220第1周第一课、幼儿园环境创设概述022第2周第一课、幼儿园环境创设概述第3周202第二课、幼儿园学习环境创设第4周022第二课、幼儿园学习环境创设022第5周第二课、幼儿园学习环境创设第三课、幼儿园生活环境创设022第6周第三课、幼儿园生活环境创设202第7周第四课、幼儿园主题环境创设220第8周第四课、幼儿园主题环境创设022第9周第四课、幼儿园主题环境创设202第10周202第11周第五课、幼儿园心理环境创设022第12周第五课、幼儿园心理环境创设022第13周第六课、幼儿园特色环境创设202第14周第六课、幼儿园特色环境创设022第15周第六课、幼儿园特色环境创设202第16周第七课、幼儿园活动中的环境应用第七课、幼儿园活动中的环境应用022第17周第八课、期末考查02第18周合计162036五、课程实施与保障（一）教学方法1组织形式：本课程将通过线上课程平台与线下课堂的有机结合，激发学生思考，提出问题，并根据已有知识经验，借助丰富的教学资源，通过教师释疑和学生自主探究、合作学习来解决问题，从中获取幼儿美术教育与活动指导的专业知识，形成职业能力。具体教学流程为：CD线上教学资源（视频、PPT导学）学习知识（练习题、主题讨论）一线下课堂教学（学习未能掌握的关键知识、探讨学生提出的问题、集中答疑解惑）一@实训操作（项目规划设计、制作技能实操）一@实践与评价（实训室实操、幼儿园参观、幼儿园坏境创设案例评价）一@总结与内化。2讲授方法：情境式教学，提高解决问题能力本课程重在理论与实践相结合，注重实践的方式和效果，我们通过实践场所让学生进行设计并创作出具有新意和教育意义的仿真幼儿园环境，创设学习情
四、课程内容和学时分配 章节 （序号） 内 容 学时数 理论 实践、实验 总学时 第1周 第一课、幼儿园环境创设概述 2 0 2 第2周 第一课、幼儿园环境创设概述 2 0 2 第3周 第二课、幼儿园学习环境创设 2 0 2 第4周 第二课、幼儿园学习环境创设 0 2 2 第5周 第二课、幼儿园学习环境创设 0 2 2 第6周 第三课、幼儿园生活环境创设 2 0 2 第7周 第三课、幼儿园生活环境创设 0 2 2 第8周 第四课、幼儿园主题环境创设 2 0 2 第9周 第四课、幼儿园主题环境创设 0 2 2 第１0周 第四课、幼儿园主题环境创设 0 2 2 第１1周 第五课、幼儿园心理环境创设 2 0 2 第１2周 第五课、幼儿园心理环境创设 0 2 2 第１3周 第六课、幼儿园特色环境创设 2 0 2 第１4周 第六课、幼儿园特色环境创设 0 2 2 第１5周 第六课、幼儿园特色环境创设 0 2 2 第１6周 第七课、幼儿园活动中的环境应用 2 0 2 第17周 第七课、幼儿园活动中的环境应用 0 ２ ２ 第18周 第八课、期末考查 0 2 合计 16 20 36 五、课程实施与保障 （一）教学方法 1组织形式：本课程将通过线上课程平台与线下课堂的有机结合，激发学生 思 考，提出问题，并根据已有知识经验，借助丰富的教学资源，通过教师释疑和 学生自主探究、合作学习来解决问题，从中获取幼儿美术教育与活动指导的专 业 知识，形成职业能力。具体教学流程为：CD线上教学资源（视频、PPT导 学）一 ＠学习知识（练习题、主题讨论）一＠线下课堂教学（学习未能掌握的关键知 识、探讨学生提出的问题、集中答疑解惑）一＠实训操作（项目规划设计、制 作技能 实操）一＠实践与评价（实训室实操、幼儿园参观、幼儿园坏境创设案 例评价） 一＠总结与内化。 2讲授方法： 情境式教学，提高解决问题能力 本课程重在理论与实践相结合，注重实践的方式和效果，我们通过实践场所让 学生进行设计并创作出具有新意和教育意义的仿真幼儿园环境，创设学习情
境，通过一系列的项目式实践教学，不但提高了学生的学习兴趣，更提高了学生的实际操作能力。提高学生解决问题的能力。研讨式教学，养成终身学习思维。运用研讨式教学法，激发学生的学习主动性，主动系统的收集整理资料，形成研究性学习能力，在课堂上对前期资料进行分组集体讨论，进行团队合作式学习，促进学生对知识的理解，提高幼儿教师职前幼儿园坏境创设能力，以此让幼儿
境， 通过一系列的项目式实践教学，不但提高了学生的学习兴趣，更提高了学 生的实 际操作能力。提高学生解决问题的能力。 研讨式教学，养成终身学习思维。 运用研讨式教学法，激发学生的学习主动性，主动系统的收集整理资料，形 成 研究性学习能力，在课堂上对前期资料进行分组集体讨论，进行团队合作式学 习，促进学生对知识的理解，提高幼儿教师职前幼儿园坏境创设能力，以此让 幼儿
教师具备终身学习的能力。三审三创实践教学，练就实战本领。在实践教学中，为保证实践教学质量，在实践中制作系列实训表格，让学生依据表格序列逐一完成实训任务，由问题情境一一集中研讨一一自主实践一一集中答疑一一提交成果一一个别辅导反馈六个环节，在不断学习、讨论、反思的过程中，达成实践效果，练就熟练的实践技能。此外，教学中还采用讲授法、讨论法、案例分析法等教学方法，辅以思维导图等教学技巧。（二）教学团队校内教师：3-4名主讲教师均为学前教育学专业的硕士研究生毕业或讲师以上职称。主讲教师具备有2年以上带学生去幼儿园见习、实习的一线实践经验。兼职教师：1一2名学前教育专业专科以上学历，在幼儿园等教育一线具有丰富的实践经验，具有幼儿园一级或以上职称。（三）教学条件校内教学资源收集与制作符合课程设计要求并利千学生职业能力培养的教学资源，包括：多媒体课件、电子教案、案例集、教学视频、课程考核要求、习题集、实训项目等。列出参与书目，提供自主学习资源，包括：参考书籍、杂志、网络资源等。充分利用网络资源，建立课程学习网络博客平台；提供课程的网络资源，课程教学实时互动平台。充分利用校内实训室，实现工学结合，教学做一体化：如智慧实训室、幼儿园仿真教室、手工教室等实践设施。校外实习基地目前，学前教育学院拥有湖南幼专附属幼儿园、常德市第一幼儿园、武陵区中心幼儿园、武陵区实验幼儿园、鼎城区实验幼儿园、常德女子外校幼儿园（私
教师具备终身学习的能力。 三审三创实践教学，练就实战本领。 在实践教学中，为保证实践教学质量，在实践中制作系列实训表格，让学生依 据表格序列逐—完成实训任务，由问题情境——集中研讨——自主实践——集 中答疑——提交成果——个别辅导反馈六个环节，在不断学习、讨论、反思的 过程中，达成实践效果，练就熟练的实践技能。 此外，教学中还采用讲授法、讨论法、案例分析法等教学方法，辅以思维导图 等教学技巧。 （二）教学团队 校内教师：3-4名 主讲教师均为学前教育学专业的硕士研究生毕业或讲师以上职称。主讲教师具 备有2年以上带学生去幼儿园见习、实习的一线实践经验。 兼职教师： l—2名 学前教育专业专科以上学历，在幼儿园等教育一线具有丰富的实践经验，具有 幼儿园一级或以上职称。 （三）教学条件 校内教学资源 收集与制作符合课程设计要求并利千学生职业能力培养的教学资源， 包括：多 媒体课件、电子教案、案例集、教学视频、课程考核要求、习题集、实训项目 等。 列出参与书目，提供自主学习资源，包括：参考书籍、杂志、网络资源等。 充分利用网络资源，建立课程学习网络博客平台；提供课程的网络资源，课程 教学实时互动平台。 充分利用校内实训室，实现工学结合，教学做一体化：如智慧实训室、幼儿园 仿真教室、手工教室等实践设施。 校外实习基地 目前，学前教育学院拥有湖南幼专附属幼儿园、常德市第一幼儿园、武陵区中 心幼儿园、武陵区实验幼儿园、鼎城区实验幼儿园、常德女子外校幼儿园（私
立）、东方英伦幼儿园（私立）等10多所教育实践基地。与实训基地签订了“互惠双赢”的共建协议，能够随时满足本课程教学实践的需要。多性质、多类型、多区域的实训基地群很好地满足多样化的幼儿园环境创设的教学实践需求，让学生了解不同区域的坏境创设要点，以适应今后就业的需求。每学期根据教学需要安排实践基地见习观摩，培养学生初步运用幼儿园环境创设基本理论和基本观点去分析和解决教育中的实际问题的能力，切实提高坏境创设及评价的能力。（四）教学资源1.图文信息资源（1）选用教材梁英，闵捷，李秀莲幼儿园环境创设与利用．湖南大学出版社，2023年8第一版(2)教辅资料袁爱玲幼儿园环境创设理论与实操．华东师范大学出版社，2018年8月第三版沈建滑1.幼儿园教育环境创设复旦大学出版社，2015年1月第一版陈桂平幼儿园环境创设.华东师范大学出版社，2018年5月第三版李静幼儿园坏境创设实用教程．南京师范大学出版社，2018年12月第一版。杨枫幼儿园教育坏境创设与玩教具制作：高等教育出版2014年5月第一版察秀萍幼儿园探究式坏境创设北京师范大学出版社2013年第一版陈志超幼儿园环境创设与利用：华中师范大学出版社2012年8月第一版课程网络资源(i)中国学前教育网：http://web.preschool.net.en/@中国幼儿教育网：http：//www.jy135.com/@湖南幼专专业教学资源库http：//hnyz.zyk2.chaoxing.com/@）在线开放课程：幼儿园环境创设与利用（校级精品课程）https://www.xueyinonline.com/detai1/217433336媒体教学资源(i）教师研制的《幼儿园环境创设与利用》教学课件。@教师录制的《幼儿园环境创设与利用》微课视频
立）、东方英伦幼儿园（私立）等10多所教育实践基地。与实训基地签订了 “互 惠双赢＂的共建协议，能够随时满足本课程教学实践的需要。多性质、 多类型、多区域的实训基地群很好地满足多样化的幼儿园环境创设的教学实践 需求，让学 生了解不同区域的坏境创设要点，以适应今后就业的需求。每学 期根据教学需要 安排实践基地见习观摩，培养学生初步运用幼儿园环境创设 基本理论和基本观点 去分析和解决教育中的实际问题的能力，切实提高坏境 创设及评价的能力。 （四）教学资源1.图文信息资源(1)选用教材 梁英，闵捷，李秀莲幼儿园环境创设与利用．湖南大学出版社，2023年8 第一 版 (2)教辅资料 袁爱玲幼儿园环境创设理论与实操．华东师范大学出版社，2018年8月第三 版 沈建滑l．幼儿园教育环境创设复旦大学出版社，2015年1月第一版 陈桂平幼儿 园环境创设．华东师范大学出版社，2018年5月第三版 李静幼儿园坏境创设实用教程．南京师范大学出版社，2018年12月第一版。 杨枫幼儿园教育坏境创设与玩教具制作．高等教育出版2014年5月第一版蔡秀萍 幼儿园探究式坏境创设北京师范大学出版社2013年第一版 陈志超幼儿园环境创设与利用．华中师范大学出版社2012年8月第一版 课程网络资源 (i)中国学前教育网：http://web.preschool.net. en/ ＠中国幼儿教育网：http://www.jyl35.com/ ＠湖南幼专专业教学资源库http://hnyz.zyk2.chaoxing.com/ ＠）在线开放课程：幼儿园环境创设与利用（校级精品课程） https://www.xueyinonline.com/detail/217433336 媒体教学资源 (i)教师研制的《幼儿园环境创设与利用》教学课件。 ＠教师录制的《幼儿园坏境创设与利用》微课视频
?教师录制的《幼儿园环境创设与利用》美术技能操作技法讲解与示范视频六、课程考核与评价（一）评价方式本课程采用过程性考核方式评价学生学习效果。考核共分三部分：学习态度、阶段考核、期末考核。根据学生的不同性质，采用不同的计分方法。（二）详细说明课程考核的成绩评定方案学习态度期末考核成绩汇总阶段考核课堂考勤、线平时作业单元测验实践考核笔试100%上线下学习参(10%)(30%)(30%)(10%)与悄况(20%)七、课程进程与安排教学内容与教学实施安排表学时：4单元一：幼儿园环境创设概述能力目标知识目标素养目标树立正确的儿童观、了解幼儿园环境创设能理解坏境创设在幼1环境观。概念、理论基础。儿园工作中的意义、理解熟悉幼儿园坏境创设科学规划幼儿园坏境的重提升幼儿教师的职业要性。素养。的原则与方法。常握幼儿园科学规划2.能科学规划幼儿园坏环境创设的配色要求境，并能与设计运用到实践中去。思路。教学重点幼儿园环境创设的理论基础。教学难点幼儿园环境设计的规划与设计教学方法讲授法、研讨法备注学时：6单元二：幼儿园学习环境创设知识目标能力目标素养目标
＠教师录制的《幼儿园环境创设与利用》美术技能操作技法讲解与示范视频 六、课程考核与评价 （一）评价方式 本课程采用过程性考核方式评价学生学习效果。考核共分三部分：学习态度、 阶段考核、 期末考核。根据学生的不同性质，采用不同的计分方法。 （二）详细说明 课程考核的成绩评定方案 学习态度 阶段考核 期末考核 成绩汇总 课堂考勤、线 上线下学习参 与悄况 (20%) 平时作业 (10%) 单元测验 (10%) 实践考核 (30%) 笔试 (30%) 100% 七、课程进程与安排 教学内容与教学实施安排表 单元一：幼儿园环境创设概述 学时：4 知识目标 能力目标 素养目标 了解幼儿园环境创设 概念、理论基础。 熟悉幼儿园坏境创设 的原则与方法。 常握幼儿园科学规划 环境创设的配色要求 与设计 思路。 l．能理解坏境创设在幼 儿园工作中的意义、理解 科学规划幼儿园坏境的重 要性。 2．能科学规划幼儿园坏 境，并能 运用到实践中去。 树立正确的儿童观、 环境观。 提升幼儿教师的职业 素养。 教学重点 幼儿园环境创设的理论基础。 教学难点 幼儿园环境设计的规划与设计 教学方法 讲授法、研讨法 备注 单元二：幼儿园学习环境创设 学时：6 知识目标 能力目标 素养目标
了解幼儿园学习环境1.理解环境创设在幼棠握幼儿园坏境创设的内的构成，理解幼儿园容和分类，熟悉幼儿园坏儿园工作中的意义。户外坏境、公共学习境创设的基本要求。2，树立正确的儿童坏境和区角坏境的分能够运用所学知识合理地观、坏境观。类。进行幼3.提升幼儿教师职业熟悉幼儿园学习坏境儿园环境创设的布局，并素养。创设的原则与方法。能根据课程需要设计和制掌握幼儿园区角环境作玩教具和进区卡，为今创后从事幼儿园教育教学工设的设计思路。作打下良好的基础。教学重点幼儿园学习环境创设的原则与方法教学难点幼儿园学习坏境的布局设计教学方法讲授法、研讨法、案例分析法备注学时：4单元三：幼儿园生活环境创设知识目标能力目标素养目标了解幼儿园生活坏境学握幼儿园生活环境创设的构成，理解幼儿园的内容和分类，熟悉幼儿理解坏境创设在1：生活环境的分类。园生活坏境创设的基本要幼儿园工作中的意熟悉幼儿园盟洗室坏求。义。境、餐饮环境和睡眠与幼儿园工作实际相结2，树立正确的儿童环境创设的基本要合，能够运用所学知识进观、教育观和环境求。观。行幼儿园生活坏境的创学握幼儿园盟洗室环设，为今后从事幼儿园保3，提升幼儿教师职境、餐饮环境和睡眠业素养。教工作打下基础。环境创设的思路。教学重点熟悉幼儿园生活环境创设要求教学难点能根据不同年龄段幼儿发展需求创设生活坏境教学方法讲授法、研讨法、练习法、案例分析法备注学时：6项目匹：幼儿园主题环境创设
了解幼儿园学习环境 的构成，理解幼儿园 户外坏境、公共学习 坏境和区角坏境的分 类。 熟悉幼儿园学习坏境 创设的原则与方法。 掌握幼儿园区角环境 创 设的设计思路。 棠握幼儿园坏境创设的内 容和分类，熟悉幼儿园坏 境创设的基本要求。 能够运用所学知识合理地 进行幼 儿园环境创设的布局，并 能根据课程需要设计和制 作玩教具和进区 卡，为今 后从事幼儿园教育教学工 作打下良好的基础。 1.理解环境创设在幼 儿园工作中的意义。 2，树立正确的儿童 观、坏境观。 3.提升幼儿教师职业 素养。 教学重点 幼儿园学习环境创设的原则与方法 教学难点 幼儿园学习坏境的布局设计 教学方法 讲授法、研讨法、案例分析法 备注 单元三：幼儿园生活环境创设 学时：4 知识目标 能力目标 素养目标 了解幼儿园生活坏境 的 构成，理解幼儿园 生活环境的分类。 熟悉幼儿园盟洗室坏 境、餐饮环境和睡眠 环境创设 的基本要 求。 学握幼儿园盟洗室环 境、餐饮环境和睡眠 环境创设 的思路。 学握幼儿园生活环境创设 的内容和分类，熟悉幼儿 园生活坏境创设的基本要 求。 与幼儿园工作实际相结 合，能够运用所学知识进 行幼儿园生活坏境的创 设，为今后从事幼儿园保 教工作打下基础。 l．理解坏境创设在 幼儿园工作中的意 义。 2，树立正确的儿童 观、教育观和环境 观。 3，提升幼儿教师职 业素养。 教学重点 熟悉幼儿园生活环境创设要求 教学难点 能根据不同年龄段幼儿发展需求创设生活坏境 教学方法 讲授法、研讨法、练习法、案例分析法 备注 项目匹：幼儿园主题环境创设 学时：6
知识目标能力目标素养目标了解幼儿园主题活动能理解幼儿园主题坏境创树立正确的儿童的概念，创设主题坏设在幼儿园教育活动中的1观、教育观、环境境的作用及原则。意义、理解幼儿园主题坏观。境的重要性。2，提升幼儿教师职业棠握幼儿园主题墙创设能把创设幼儿园环境与主素养。题教的原则和方法。育活动结合起来，并能运用到实3.．棠握幼儿园主题墙践中去。面坏境的设计和制作。教学重点主题墙的设计与制作教学难点主题坏境的互动性设计教学方法讲授法、研讨法、案例分析法备注学时：4单元五：幼儿园心理环境创设知识目标能力目标素养目标1.了解幼儿园心理坏1.重视幼儿和教师的境创能创设有效的文化制度保心理降幼儿和教师的心理健设的基本概念、意健康，认同心理环境康，不断提升幼儿教师自义，熟悉对幼儿身心理调节能力。幼儿园人际关系坏境园工作的重大意义。能主动思考幼儿园心理环创设、境创设需求，为幼儿创设2．理解文化制度建幼儿园文化制度建设适宜的交往空间。的内设的重能结合幼儿园实际综合运容与方法要性，能在坏境创设用心理环境创设的相关理中融入论知识，积极营造温馨舒12.理解幼儿园心理环园所文化。适的幼儿园心理氛围。境幼3.棠握支持教师获得儿发展的影响。职业3.熟悉幼儿和教师心幸福感的坏境策略，理健规范教
知识目标 能力目标 素养目标 了解幼儿园主题活动 的 概念，创设主题坏 境的作用及原则。 棠握幼儿园主题墙创 设 的原则和方法。 能理解幼儿园主题坏境创 设在幼儿园教育活动中的 意义、理解幼儿园主题坏 境的重要性。 能把创设幼儿园环境与主 题教 育活动结合起来，并能运 用到实 l．树立正确的儿童 观、教育观、环境 观。 2，提升幼儿教师职业 素养。 3．棠握幼儿园主题墙 面坏境的设计和制 作。 践中去。 教学重点 主题墙的设计与制作 教学难点 主题坏境的互动性设计 教学方法 讲授法、研讨法、案例分析法 备注 单元五：幼儿园心理环境创设 学时：4 知识目标 能力目标 素养目标 1.了解幼儿园心理坏 境创 能创设有效的文化制度保 降幼儿和教师的心理健 康，不断提升幼儿教师自 身心理调节能力。 能主动思考幼儿园心理环 境创设需求，为幼儿创设 适宜的交往空间。 能结合幼儿园实际综合运 用心理环境创设的相关理 论知识，积极营造温馨舒 适的幼儿园心理氛围。 1.重视幼儿和教师的 心理 设的基本概念、意 义，熟悉 健康，认同心理环境 对幼儿 幼儿园人际关系坏境 创设、 园工作的重大意义。 幼儿园文化制度建设 的内 容与方法 2．理解文化制度建 设的重 要性，能在坏境创设 中融入 2．理解幼儿园心理环 境幼 园所文化。 儿发展的影响。 3.棠握支持教师获得 职业 3．熟悉幼儿和教师心 理健 幸福感的坏境策略， 规范教
康标准，熟悉幼儿园师言行态度，提升幼常见心儿教师理健康问题。职业素养。教学重点幼儿园心理坏境创设的内容与方法教学难点能营造温馨舒适的幼儿园心理氛围教学方法讲授法、研讨法、案例分析法备注学时：6单元六：幼儿园特色环境创设素养目标知识目标能力目标1.了解节日游艺活动1.学习幼儿园节日游艺1，理解特色坏境对-坏境活动坏境培养幼创设的内容、方法及设计与制作的方法，并能儿民族自信、建立文在现代运用到化归屈幼儿园设计中的应用实践中去。感的重要作用。2.了解幼儿园节庆活2．感受中国传统文2.学会提取具有中国传动与统文化特化，明确中国传统文化环境创色的典型视觉元素，根据幼儿园中国传统文化设的中国传环境关系，棠握幼儿园节统文化及节庆活动环境创创设的教育价值。庆活动设要点3，理解农村坏境对环境创设与规划的要创设坏境。点。培养农3.了解生态幼儿园坏3.充分挖掘幼儿园地方村幼儿的文化归属感5境特的重文化资源点以及本土坏境的特和本土生态坏境特点。要作用。-点。教学重点学习幼儿园特色环境创设的方法教学难点根据地方特色和园所文化提炼幼儿园特色教学方法讲授法、研讨法、案例分析法备注
康标准，熟悉幼儿园 常见心 师言行态度，提升幼 儿教师 理健康问题。 职业素养。 教学重点 幼儿园心理坏境创设的内容与方法 教学难点 能营造温馨舒适的幼儿园心理氛围 教学方法 讲授法、研讨法、案例分析法 备注 单元六：幼儿园特色环境创设 学时：6 知识目标 能力目标 素养目标 1.了解节日游艺活动 坏境 1．学习幼儿园节日游艺 活动坏境 l，理解特色坏境对 培养幼 创设的内容、方法及 在现代 设计与制作的方法，并能 运用到 儿民族自信、建立文 化归屈 幼儿园设计中的应用 2.了解幼儿园节庆活 动与 实践中去。 2．学会提取具有中国传 统文化特 感的重要作用。 2．感受中国传统文 化，明确 中国传统文化环境创 设的 色的典型视觉元素，根据 中国传 幼儿园中国传统文化 环境 关系，棠握幼儿园节 庆活动 统文化及节庆活动环境创 设要点 创设的教育价值。 环境创设与规划的要 点。 创设坏境。 3，理解农村坏境对 培养农 3.了解生态幼儿园坏 境特 3．充分挖掘幼儿园地方 文化资源 村幼儿的文化归属感 的重 点以及本土坏境的特 点。 和本土生态坏境特点。 要作用。 教学重点 学习幼儿园特色环境创设的方法 教学难点 根据地方特色和园所文化提炼幼儿园特色 教学方法 讲授法、研讨法、案例分析法 备注
单元七：幼儿园活动中的环境应用学时：4知识目标能力目标素养目标了解幼儿园一日生1.能理解坏境创设在生1.理解环境创设在幼活、领域教学、游戏活、教学、游戏中的意儿园活动中的意义。活动中的环境探索。义、理解科学规划幼儿园2，树立正确的儿童熟悉幼儿园一日生生活、教学、游戏中坏境观、游戏观。活、领域教学、游戏的重要性。3.提升幼儿教师组织活动中的环境创设的2.能科学规划创设幼儿园生活活动、领域教基本路径。生活、学、游戏活动的能棠握幼儿园一日生教学、游戏中的环境，并力。活、领域教学、游戏能运用到实践中去。活动中坏境创设的设计思路。教学重点幼儿园活动环境创设的方法教学难点能根据幼儿园活动需要创设适宜的坏境教学方法讲授法、研讨法、案例分析法备注学时：2单元八：幼儿园环境评价知识目标能力目标素养目标了解幼儿园坏境评价1.能理解幼儿园环境评价1.理解幼儿园坏境评的内涵、作用与内价在幼儿园工作中在幼儿园工作中的意义、容。作用，理解科学评价幼儿的意义。2．杯立正熟悉幼儿园环境评价园坏境的重要性。2.能棠确的幼儿园坏境评价的基本方式。握幼儿园环境评价的基本态度。了解幼儿园环境的评方式，能对幼儿园环境进3．提升幼儿教师职价行客观业素养。者。评价。教学重点熟悉幼儿园坏境评价的内容与方式教学难点能根据幼儿园环境评价要点制定评价量表教学方法讲授法、研讨法、案例分析法
单元七：幼儿园活动中的环境应用 学时：4 知识目标 能力目标 素养目标 了解幼儿园—日生 活、领域教学、游戏 活动中的环境探索。 熟悉幼儿园—日生 活、领域教学、游戏 活动中的环境创设的 基本路径。 棠握幼儿园—日生 活、领域教学、游戏 活动中坏境创 设的设计思路。 l．能理解坏境创设在生 活、教学、游戏中的意 义、理解科学规划幼儿园 生活、教学、游戏中坏境 的重要性。 2.能科学规划创设幼儿园 生活、 教学、游戏中的环境，并 能运用到实践中去。 1.理解环境创设在幼 儿园活动中的意义。 2，树立正确的儿童 观、游戏观。 3.提升幼儿教师组织 生活 活动、领域教 学、游戏活动的能 力。 教学重点 幼儿园活动环境创设的方法 教学难点 能根据幼儿园活动需要创设适宜的坏境 教学方法 讲授法、研讨法、案例分析法 备注 单元八：幼儿园环境评价 学时：2 知识目标 能力目标 素养目标 了解幼儿园坏境评价 的内涵、作用与内 容。 熟悉幼儿园环境评价 的基本方式。 了解幼儿园环境的评 价 者。 l．能理解幼儿园环境评价 在幼儿园工作中的意义、 作用，理解科学评价幼儿 园坏境的重要性。2．能棠 握幼儿园环境评价的基本 方式，能对幼儿园环境进 行客观 评价。 1.理解幼儿园坏境评 价在 幼儿园工作中 的意义。 2．杯立正 确的幼儿园坏境评价 态度。 3．提升幼儿教师职 业素养。 教学重点 熟悉幼儿园坏境评价的内容与方式 教学难点 能根据幼儿园环境评价要点制定评价量表 教学方法 讲授法、研讨法、案例分析法