揭阳职业技术学院业技教案课程：大学生心理健康教育任课教师：卢梦凡专业：体育教育、服装设计与工艺、机电一体化技术班级：体育教育241、体育教育242、体育教育（3+证书）241、服装设计与工艺241、服装设计与工艺242、机电一体化技术241、机电一体化技术（3+证书）241
揭阳职业技术学院 教案 课程： 大学生心理健康教育 任课教师： 卢梦凡 专业： 体育教育、服装设计与工艺、机电一体化技术 班级： 体育教育 241、体育教育 242、体育教育（3+证书）241、 服装设计与工艺 241、服装设计与工艺 242、机电一体化 技术 241、机电一体化技术（3+证书）241
项目一健康心灵美丽人生大学生心理健康概论课题健康心灵，美丽人生大学生心理健康课时1课时（45min）知识技能目标：（1）理解心理活动的本质（2）了解健康与心理健康的概念（3）掌握大学生心理健康的标准（4）了解大学生健康心理的培养方法教学目标（5）了解目前大学生群体中常见的心理问题和异常心理思政育人目标：使学生体会到大学生心理健康教育的意义，能够保持健康的心理状态，以更好地适应大学生活，并在将来更好地适应社会，为个人发展和国家的兴盛而努力，真正成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人教学重点：大学生心理健康的概念及标准·教学重难点教学难点：大学生心理健康状况的分析教学方法讲授法、案例分析法、问答法、讨论法、游戏法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材45min：课前任务一考勤（2min）一→互动导入（10min）一案例分析（4min）一传授教学设计新知（20min）→心理训练（5min）→课堂小结（2min）一→作业布置（2min）教学反思教学过程设计意图主要教学内容及步骤通过课前的预热，让学【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同生了解所学学通过文课堂APP或其他学习软件，观看《关注心理健课前任务课程的大概康，主动寻求帮助》及其他资料内容，激发学【学生】提前上网观看相关资料，熟悉教材生的学习欲望培养学生考勤【教师】清点上课人数，记录好考勤的组织纪律(2 min)性,掌握学生【学生】班干部报请假人员及原因的出勤情况通过互动，【教师】组织学生进行“滚雪球”活动互动导入增加学生的（1）组织者给每个学生分发一张纸和一支笔。全班学生做各种(10min)交际圈，使学放松活动，当活动组织者喊“停”的时候，正在握手的、面对面或生了解他人
项目一 健康心灵 美丽人生 ——大学生心理健康概论 课题 健康心灵，美丽人生——大学生心理健康 课时 1 课时（45 min） 教学目标 知识技能目标： （1）理解心理活动的本质 （2）了解健康与心理健康的概念 （3）掌握大学生心理健康的标准 （4）了解大学生健康心理的培养方法 （5）了解目前大学生群体中常见的心理问题和异常心理 思政育人目标： 使学生体会到大学生心理健康教育的意义，能够保持健康的心理状态，以更好 地适应大学生活，并在将来更好地适应社会，为个人发展和国家的兴盛而努力，真 正成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人 ·教学重难点 教学重点：大学生心理健康的概念及标准 教学难点：大学生心理健康状况的分析 教学方法 讲授法、案例分析法、问答法、讨论法、游戏法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 45min：课前任务→考勤（2 min）→互动导入（10 min）→案例分析（4 min）→传授 新知（20 min）→心理训练（5 min）→课堂小结（2 min）→作业布置（2 min）→ 教学反思 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同 学通过文旌课堂 APP 或其他学习软件，观看《关注心理健 康，主动寻求帮助》及其他资料 【学生】提前上网观看相关资料，熟悉教材 通 过 课 前 的预热，让学 生 了 解 所 学 课 程 的 大 概 内容，激发学 生 的 学 习 欲 望 考勤 （2 min） 【教师】清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培 养 学 生 的 组 织 纪 律 性，掌握学生 的出勤情况 互动导入 （10 min） 【教师】组织学生进行“滚雪球”活动 （1）组织者给每个学生分发一张纸和一支笔。全班学生做各种 放松活动，当活动组织者喊“停”的时候，正在握手的、面对面或 通过互动， 增 加 学 生 的 交际圈，使学 生 了 解 他 人
着的两名同学自动组成一组。每组的两名成员拿出组织者分发的的兴趣和爱好，以便更好纸张，写下自己的姓名、院系、班级、宿舍等信息，以及自己喜欢和不喜欢的事物，并交给对方，然后向对方介绍自己地融入大学生活，进而吸（2）刚才相互自我介绍的两人小组与另外一个两人小组合并引学生的学形成一个4人小组。在新的小组里，每位成员将自己刚认识的朋友习兴趣，导入介绍给另外两位新朋友新课程（3）每个人把自己认识的3个朋友介绍给另外一个4人小组的成员，并最终形成一个8人小组：在向他人介绍自己的朋友时应详细介绍朋友的性格特征和兴趣爱好【学生】依次进行两人一组、四人一组、八人一组的相互介绍图■【教师】讲述5·25全国大学生心理健康日（详见教材），然后让学生讨论以下问题：通过故事、五月是充满活力与生机的季节，繁花似锦，绿荫如海。你对“5案例，引导学?25”全国大学生心理健康日有多少了解？你是否关注过自己的心理生代入到各健康状况？你所理解的心理健康是什么样的？案例分析种情境中，从(4min)■【学生】聆听、思考、讨论而进行思考与理解，为传【教师】对案例进行分析授新知进行【学生】聆听、思考铺垫■引入今天的课题井在黑板上板书：健康心灵，美丽人生一一大学生心理健康福【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解心理活动的本质一、心理是脑的功能二、心理是客观现实的反映三、心理是以活动的形式存在的通过理论讲解，以及播【教师】讲解健康与心理健康的概念放短视频，让【多媒体】播放《什么是心理健康》短视频，使学生了解心理学生了解心健康的概念理活动的本健康是一个综合概念，应包括生理、心理、社会适应和道德四传授新知质，理解健康个方面的内容。一个健康的人，既要有健康的身体，还要有健康的(20min)与心理健康心理和行为，以及良好的道德修养。的概念，了解本书认为，心理健康是指人基本心理活动的过程完整且协调大学生心理致，即人格完整，认知、情感、意志和行为相协调。健康的评判标准【教师】讲解大学生心理健康的标准一、智力正常二、情绪健康三、意志健全四、人格完整五、自我意识完善门文族课堂门文辉课门文族门文族
挨着的两名同学自动组成一组。每组的两名成员拿出组织者分发的 纸张，写下自己的姓名、院系、班级、宿舍等信息，以及自己喜欢 和不喜欢的事物，并交给对方，然后向对方介绍自己 （2）刚才相互自我介绍的两人小组与另外一个两人小组合并， 形成一个 4 人小组。在新的小组里，每位成员将自己刚认识的朋友 介绍给另外两位新朋友 （3）每个人把自己认识的 3 个朋友介绍给另外一个 4 人小组 的成员，并最终形成一个 8 人小组；在向他人介绍自己的朋友时， 应详细介绍朋友的性格特征和兴趣爱好 【学生】依次进行两人一组、四人一组、八人一组的相互介绍 的 兴 趣 和 爱 好，以便更好 地 融 入 大 学 生活，进而吸 引 学 生 的 学 习兴趣，导入 新课程 案例分析 （4 min） 【教师】讲述“‘5·25’全国大学生心理健康日”（详见教材）， 然后让学生讨论以下问题： 五月是充满活力与生机的季节，繁花似锦，绿荫如海。你对“5 •25”全国大学生心理健康日有多少了解？你是否关注过自己的心理 健康状况？你所理解的心理健康是什么样的？ 【学生】聆听、思考、讨论 【教师】对案例进行分析 【学生】聆听、思考 引入今天的课题并在黑板上板书：健康心灵，美丽人生——大 学生心理健康 通过故事、 案例，引导学 生 代 入 到 各 种情境中，从 而 进 行 思 考 与理解，为传 授 新 知 进 行 铺垫 传授新知 （20 min） 【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解心理活动的 本质 一、心理是脑的功能 二、心理是客观现实的反映 三、心理是以活动的形式存在的 【教师】讲解健康与心理健康的概念 【多媒体】播放《什么是心理健康》短视频，使学生了解心理 健康的概念 健康是一个综合概念，应包括生理、心理、社会适应和道德四 个方面的内容。一个健康的人，既要有健康的身体，还要有健康的 心理和行为，以及良好的道德修养。 本书认为，心理健康是指人基本心理活动的过程完整且协调一 致，即人格完整，认知、情感、意志和行为相协调。 【教师】讲解大学生心理健康的标准 一、智力正常 二、情绪健康 三、意志健全 四、人格完整 五、自我意识完善 通 过 理 论 讲解，以及播 放短视频，让 学 生 了 解 心 理 活 动 的 本 质，理解健康 与 心 理 健 康 的概念，了解 大 学 生 心 理 健 康 的 评 判 标准
六、人际关系和谐七、社会适应正常八、心理行为表现符合大学生的年龄特征■【学生】聆听、思考、理解、记忆【教师】讲解大学生健康心理的培养国【多媒体】播放《如何保持心理健康》短视频，使学生了解保持心理健康的方法一、掌握必要的心理卫生知识（一）心理压力适度（二）生活张弛有度（三）科学使用大脑二、建立合理的生活秩序三、合理地调控自身情绪四、建立良好的人际关系五、确立合理的奋斗目标六、积极地开展自娱活动七、主动地寻求心理咨询【教师】讲解大学生的心理问题通过讲解，让学生一、轻微的心理失调了解大学生二、轻度的心理障碍健康心理的三、严重的心理疾病传授新知培养手段，■【教师】介绍大学生常见异常心理以及大学生一、 神经症的心理问题（一）神经衰弱和常见异常心理（二) 瘾症（三）焦虑症（四）强迫症（五）恐惧症二、人格障碍（一）偏执型人格障碍（二）分裂型人格障碍（三）反社会型人格障碍（四）冲动型人格障碍（五）表演型人格障碍（六）强迫型人格障碍三、精神疾病（一）情感性精神障碍（二）精神分裂症（1）单纯型精神分裂症
六、人际关系和谐 七、社会适应正常 八、心理行为表现符合大学生的年龄特征 【学生】聆听、思考、理解、记忆 传授新知 【教师】讲解大学生健康心理的培养 【多媒体】播放《如何保持心理健康》短视频，使学生了解保 持心理健康的方法 一、掌握必要的心理卫生知识 （一）心理压力适度 （二）生活张弛有度 （三）科学使用大脑 二、建立合理的生活秩序 三、合理地调控自身情绪 四、建立良好的人际关系 五、确立合理的奋斗目标 六、积极地开展自娱活动 七、主动地寻求心理咨询 【教师】讲解大学生的心理问题 一、轻微的心理失调 二、轻度的心理障碍 三、严重的心理疾病 【教师】介绍大学生常见异常心理 一、神经症 （一）神经衰弱 （二）癔症 （三）焦虑症 （四）强迫症 （五）恐惧症 二、人格障碍 （一）偏执型人格障碍 （二）分裂型人格障碍 （三）反社会型人格障碍 （四）冲动型人格障碍 （五）表演型人格障碍 （六）强迫型人格障碍 三、精神疾病 （一）情感性精神障碍 （二）精神分裂症 （1）单纯型精神分裂症。 通 过 讲 解，让学生 了解大学生 健康心理的 培养手段， 以及大学生 的心理问题 和常见异常 心理
（2）青春型精神分裂症。（3）紧张型精神分裂症。【学生】聆听、思考、理解、记忆国利用填写【教师】组织学生填写“焦虑自评量表”（详见教材）表格的方式，【学生】填写“焦虑自评量表”心理训练让学生对自【教师】讲解评分规则，组织学生进行统分(5 min)已的心理状【学生】对自己的问卷进行评分量况有一个大【教师】分数解释致认识【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了心理活动的本质、健康与心理健康的概念、大学课堂小结总结知识生心理健康的标准，了解了大学生健康心理的培养、大学生的心理(2min)点，巩固印象问题和大学生常见异常心理。希望大家通过本节课的学习，能够理解学习大学生心理健康的意义，并保持健康的心理【学生】总结回顾知识点使学生对本节课所学【教师】布置课后作业知识进行回（1）在文课堂APP中完成本书配套题库中项目一的试题作业布置顾，加深认（2）相约活动(2 min)识;将课堂延35人一组，相约一起进行某项活动（如植树、摄影、制作模展到课外,增型等）进学生与同【学生】完成课后任务学间的友谊本节课是该课程的第一节课，通过教师的讲解，学生对该课程的内容和意义都有了一个大致了解：通过课堂互动环节，增加了学生的交际圈，并促进了学生与同教学反思学间的交流，使学生能够更好地融入到大学生活中，利于培养学生健康的心理状态。同时，通过课堂互动环节，也发现了一些比较内向的学生，在后面的教学中，会留意这些学生的心理状况门文旌课堂X族课堂X框课堂门文族保堂门文旌课堂门文族保堂门文族课堂门文族课堂
（2）青春型精神分裂症。 （3）紧张型精神分裂症。 【学生】聆听、思考、理解、记忆 心理训练 （5 min） 【教师】组织学生填写“焦虑自评量表”（详见教材） 【学生】填写“焦虑自评量表” 【教师】讲解评分规则，组织学生进行统分 【学生】对自己的问卷进行评分 【教师】分数解释 利 用 填 写 表格的方式， 让 学 生 对 自 己 的 心 理 状 况 有 一 个 大 致认识 课堂小结 （2 min） 【教师】简要总结本节课的要点 本节课学习了心理活动的本质、健康与心理健康的概念、大学 生心理健康的标准，了解了大学生健康心理的培养、大学生的心理 问题和大学生常见异常心理。希望大家通过本节课的学习，能够理 解学习大学生心理健康的意义，并保持健康的心理 【学生】总结回顾知识点 总 结 知 识 点，巩固印象 作业布置 （2 min） 【教师】布置课后作业 （1）在文旌课堂 APP 中完成本书配套题库中项目一的试题 （2）相约活动 3～5 人一组，相约一起进行某项活动（如植树、摄影、制作模 型等） 【学生】完成课后任务 使 学 生 对 本 节 课 所 学 知 识 进 行 回 顾 ， 加 深 认 识；将课堂延 展到课外，增 进 学 生 与 同 学间的友谊 教学反思 本节课是该课程的第一节课，通过教师的讲解，学生对该课程的内容和意义都 有了一个大致了解；通过课堂互动环节，增加了学生的交际圈，并促进了学生与同 学间的交流，使学生能够更好地融入到大学生活中，利于培养学生健康的心理状态。 同时，通过课堂互动环节，也发现了一些比较内向的学生，在后面的教学中，会留 意这些学生的心理状况
项目二心理咨询，学会自助大学生心理咨询课题心理咨询，学会自助大学生心理咨询课时1课时（45min）知识技能目标：（1）了解心理咨询的概念（2）了解心理咨询的种类（3）了解心理咨询的作用教学目标思政育人目标：使学生能够正视各种心理问题，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的良好品质，增强学生面对现实的信心和勇气，提高学生应对挫折及适应环境的能力，培养学生化解压力的能力，使学生能够更好地适应大学生活，并在将来更好地适应社会教学重点：了解心理咨询的作用教学重难点教学难点：使学生学会正视各种心理问题，并懂得如何去调节教学方法讲授法、案例分析法、问答法、讨论法、游戏法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材45min：课前任务一互动导入（10min）→案例分析（6min）一传授新知（15min）一→教学设计情景模拟（10min）→课堂小结（2min）→作业布置（2min）→教学反思教学过程设计意图主要教学内容及步骤通过课前的预【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同中热，让学生了解所学通过文族课堂APP或其他学习软件观看《朋辈互助心课前任务学课程的大概内理“0距离"》及其他资料容，激发学生的学【学生】提前上网观看相关资料，熟恶教材习欲望【教师】组织学生进行“自画像”活动（1）主持人给每个学生发一张16开大小的白纸，并把水彩笔通过画自画像放于场地中央，供学生自由取用展示出“内心的（2）对学生进行分组，每4~6人为一组，并选出一个组长，我”，进一步认识让学生画自画像互动导入自己，并通过交流(10min)增进同学之间的【学生】小组成员讨论自画像的含义和绘制思路，并确定绘制了解进而吸引学方案，然后绘制自画像，最后由组长将自画像收齐并交给教生的学习兴趣，导师入新课程【教师】展示典型的自画像，并请画像作者介绍自画像所表现的“内心的我”口文推课堂（族课堂裤堂2
项目二 心理咨询，学会自助 ——大学生心理咨询 课题 心理咨询，学会自助——大学生心理咨询 课时 1 课时（45 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解心理咨询的概念 （2）了解心理咨询的种类 （3）了解心理咨询的作用 思政育人目标： 使学生能够正视各种心理问题，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培 养学生的良好品质，增强学生面对现实的信心和勇气，提高学生应对挫折及适应环境的 能力，培养学生化解压力的能力，使学生能够更好地适应大学生活，并在将来更好地适 应社会 教学重难点 教学重点：了解心理咨询的作用 教学难点：使学生学会正视各种心理问题，并懂得如何去调节 教学方法 讲授法、案例分析法、问答法、讨论法、游戏法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 45min：课前任务→互动导入（10 min）→案例分析（6 min）→传授新知（15 min）→ 情景模拟（10 min）→课堂小结（2 min）→作业布置（2 min）→教学反 思 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同 学通过文旌课堂 APP 或其他学习软件，观看《朋辈互助 心 理“0 距离”》及其他资料 【学生】提前上网观看相关资料，熟悉教材 通过课前的预 热，让学生了解所 学课程的大概内 容，激发学生的学 习欲望 互动导入 （10 min） 【教师】组织学生进行“自画像”活动 （1）主持人给每个学生发一张 16 开大小的白纸，并把水彩笔 放于场地中央，供学生自由取用 （2）对学生进行分组，每 4～6 人为一组，并选出一个组长， 让学生画自画像 【学生】小组成员讨论自画像的含义和绘制思路，并确定绘制 方案，然后绘制自画像，最后由组长将自画像收齐并交给教 师 【教师】展示典型的自画像，并请画像作者介绍自画像所表现 的“内心的我” 通过画自画像 展示出“内心的 我”，进一步认识 自己，并通过交流 增进同学之间的 了解，进而吸引学 生的学习兴趣，导 入新课程
【学生】聆听、思考国■讲述“我眼中的心理咨询（详见教材），然后让学生讨论以下问题：通过故事、案你如何看待上述观点，对于心理咨询你还有什么认识？例，引导学生代入【学生】聆听、思考、讨论案例分析服到各种情境中，从而进行思考与理(6min)■【教师】对案例进行分析解，为传授新知进【学生】听、思考行铺垫■引入今天的课题并在黑板上板书：心理咨询，学会自助大学生心理咨询■【教师】讲解心理咨询的概念【多媒体】播放《什么是心理咨询》短视频，加深学生对心理咨询的了解通过理论讲解，本书认为，心理咨询是指在建立良好咨询关系的基础上，由经传授新知以及播放短视频，过专业训练的心理咨询师运用咨询心理学的有关理论和技术，向有(15min)让学生了解心理心理问题的求助者提供帮助，以消除或解决求助者的心理问题，促咨询的概念进求助者心理良好适应和协调发展的过程。■【学生】聆听、思考、理解、记忆■【教师】讲解心理咨询的种类一、发展性咨询、健康性咨询和障碍性咨询（一）发展性咨询（二）健康性咨询（三）障碍性咨询二、个别咨询和团体咨询（一）个别咨询通过讲解，让（二）团体咨询学生了解心理咨传授新知询的种类和作用■【教师】讲解心理咨询的作用（一）认识问题根源（二）纠正错误观念（三）深化自我认识（四）学会面对现实（五）建立新的人际关系■【学生】聆听、思考、理解、记忆■【教师】对学生进行分组，3~5人一组，然后组织学生进行通过情景模拟，情景模拟情景模拟加深学生对心理(10min)服【学生】模拟心理医生为人进行心理咨询的情景，一人扮演心咨询的理解理医生，其他人扮演要进行心理咨询的人
【学生】聆听、思考 案例分析 （6 min） 讲述“我眼中的心理咨询”（详见教材），然后让学生讨论以下 问题： 你如何看待上述观点，对于心理咨询你还有什么认识？ 【学生】聆听、思考、讨论 【教师】对案例进行分析 【学生】聆听、思考 引入今天的课题并在黑板上板书：心理咨询，学会自助——大 学生心理咨询 通过故事、案 例，引导学生代入 到各种情境中，从 而进行思考与理 解，为传授新知进 行铺垫 传授新知 （15min） 【教师】讲解心理咨询的概念 【多媒体】播放《什么是心理咨询》短视频，加深学生对心理 咨询的了解 本书认为，心理咨询是指在建立良好咨询关系的基础上，由经 过专业训练的心理咨询师运用咨询心理学的有关理论和技术，向有 心理问题的求助者提供帮助，以消除或解决求助者的心理问题，促 进求助者心理良好适应和协调发展的过程。 【学生】聆听、思考、理解、记忆 通过理论讲解， 以及播放短视频， 让学生了解心理 咨询的概念 传授新知 【教师】讲解心理咨询的种类 一、发展性咨询、健康性咨询和障碍性咨询 （一）发展性咨询 （二）健康性咨询 （三）障碍性咨询 二、个别咨询和团体咨询 （一）个别咨询 （二）团体咨询 【教师】讲解心理咨询的作用 （一）认识问题根源 （二）纠正错误观念 （三）深化自我认识 （四）学会面对现实 （五）建立新的人际关系 【学生】聆听、思考、理解、记忆 通过讲解，让 学生了解心理咨 询的种类和作用 情景模拟 （10 min） 【教师】对学生进行分组，3～5 人一组，然后组织学生进行 情景模拟 【学生】模拟心理医生为人进行心理咨询的情景，一人扮演心 理医生，其他人扮演要进行心理咨询的人 通过情景模拟， 加深学生对心理 咨询的理解
【教师】简要总结本节课的要点课堂小结总结知识点，巩本节课学习了心理咨询的概念、种类和作用。希望大家通过本(2min)固印象课的学习，对心理咨询有一个基本认识，并能够正确看待心理咨询【学生】总结回顾知识点■【教师】布置课后作业使学生对本节（1）在文旌课堂APP中完成本书配套题库中项目二的试题课所学知识进行作业布置（2）自我环境适应力评测回顾，加深认识；(2min)填写关于环境适应能力的测试题（详见教材），并根据评分规则使学生了解自身进行自我评分的环境适应能力【学生】完成课后任务本节课效果不错，学生在课堂上都能够积极主动地发言。在教学过程中，我体会到学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然教学反思的学习气氛，使学生受到陶治、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的，这样学生自主学习的劲头就更足了
课堂小结 （2 min） 【教师】简要总结本节课的要点 本节课学习了心理咨询的概念、种类和作用。希望大家通过本 课的学习，对心理咨询有一个基本认识，并能够正确看待心理咨询 【学生】总结回顾知识点 总结知识点，巩 固印象 作业布置 （2 min） 【教师】布置课后作业 （1）在文旌课堂 APP 中完成本书配套题库中项目二的试题 （2）自我环境适应力评测 填写关于环境适应能力的测试题（详见教材），并根据评分规则 进行自我评分 【学生】完成课后任务 使学生对本节 课所学知识进行 回顾，加深认识； 使学生了解自身 的环境适应能力 教学反思 本节课效果不错，学生在课堂上都能够积极主动地发言。在教学过程中，我体会到 学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然 的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让 学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的， 这样学生自主学习的劲头就更足了
项目三全新开始学会适应大学生的环境适应与心理健康全新开始，学会适应课题大学生的环境适应与心理健康课时2课时（90min）知识技能目标：（1）了解大学生面临的新变化（2）了解大学生存在的适应问题（3）掌握大学生适应能力的培养教学目标思政育人目标：使学生能够正视大学生存在的适应问题，积极探索解决适应问题的方法，帮助学生学会适应环境的变化，引导和培养大学生的世界观，人生观和价值观规范学生的道德情操，促使学生自觉遵守社会秩序教学重点：掌握大学生适应能力的培养教学重难点教学难点：能够正视存在的适应问题，以及适应问题的调节教学方法讲授法、案例分析法、问答法、讨论法、游戏法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材第一节课：课前任务→考勤（2min）→互动导入（15min）→头脑风暴（13min）一传授新知（15min）教学设计第二节课：传授新知（25min）→心理训练（15min）一课堂小结（3min）一作业布置（2min）→教学反思教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课通过课前的预【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同热，让学生了解所学通过文课堂APP或其他学习软件，观看《大学新生如课前任务学课程的大概内何快速适应新生活》及其他资料容,激发学生的学山【学生】提前上网观看相关资料，熟悉教材习欲望培养学生的组考勤【教师】清点上课人数，记录好考勤中织纪律性，掌握学(2 min)生的出勤情况【学生】班干部报请假人员及原因通过活动让学【教师】组织学生进行“找“领袖””活动生体验不同定位互动导入（1）主持人先选出两位同学作为侦探”，并请他们远离活动的角色，学会换位(15min)现场，不让他们看到和听到主持人对其他同学的活动安排思考,能够站在别（2）接着主持人指定两位同学分别作为“领袖”和“镜子。人的立场看待并文课堂口文框课堂门X连课门X框课堂
项目三 全新开始 学会适应 ——大学生的环境适应与心理健康 课题 全新开始，学会适应—— 大学生的环境适应与心理健康 课时 2 课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解大学生面临的新变化 （2）了解大学生存在的适应问题 （3）掌握大学生适应能力的培养 思政育人目标： 使学生能够正视大学生存在的适应问题，积极探索解决适应问题的方法，帮助学生 学会适应环境的变化，引导和培养大学生的世界观、人生观和价值观，规范学生的道德 情操，促使学生自觉遵守社会秩序 教学重难点 教学重点：掌握大学生适应能力的培养 教学难点：能够正视存在的适应问题，以及适应问题的调节 教学方法 讲授法、案例分析法、问答法、讨论法、游戏法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第一节课：课前任务→考勤（2 min）→互动导入（15 min）→头脑风暴（13 min）→ 传授新知（15 min） 第二节课：传授新知（25 min）→心理训练（15 min）→课堂小结（3 min）→作业布 置（2 min）→教学反思 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同 学通过文旌课堂 APP 或其他学习软件，观看《大学新生如 何快速适应新生活》及其他资料 【学生】提前上网观看相关资料，熟悉教材 通过课前的预 热，让学生了解所 学课程的大概内 容，激发学生的学 习欲望 考勤 （2 min） 【教师】清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组 织纪律性，掌握学 生的出勤情况 互动导入 （15 min） 【教师】组织学生进行“找‘领袖’”活动 （1）主持人先选出两位同学作为“侦探”，并请他们远离活动 现场，不让他们看到和听到主持人对其他同学的活动安排 （2）接着主持人指定两位同学分别作为“领袖”和“镜子”。 通过活动让学 生体验不同定位 的角色，学会换位 思考，能够站在别 人的立场看待并
“领袖”的任务是连续地发出动作，如刷牙状、洗脸状、挠耳状等；解决问题，进而吸“镜子”的任务是反射“领袖”的动作给其他同学，即“领袖”做引学生的学习兴什么动作，“镜子”要完全复制趣，导入新课程（3）剩余的同学与“领袖”一起排成方形队列站立在“镜子"的对面。“领袖”开始发出连续的动作，“镜子”复制“领袖”的动作，其他同学则复制“镜子”的动作，所有同学看起来要像是在模仿“镜子”做动作（4）在大家做动作的过程中，主持人可以让两位“侦探”回到活动现场，并告诉他们在方队中有一个“领袖”，他是动作的发出者。然后，给两位“侦探”一分钟或两分钟的时间，让他们找出谁是真正的“领袖”【学生】根据自己的角色进行活动【教师】活动结束后，让“侦探”“镜子”“领袖”和其他同学分别谈谈自己对这个游戏的感想【学生】谈自己对这个游戏的感想商教师）讲述“我为什么总是留恋中学时代？”（详见教材），然后让学生讨论以下问题：通过故事、案（1）你是否有过回归心理？你是如何理解与看待这一心理的？例,引导学生代入（2）如果产生了这种心理，你会如何应对？案例分析到各种情境中，从【学生】聆听、思考、讨论(13min)而进行思考与理解，为传授新知进【教师】对案例进行分析行铺垫【学生】聆听、思考服■引入今天的课题井在黑板上板书：全新开始，学会适应一一大学生的环境适应与心理健康【教师】讲解大学生面临的新变化一、生活方式的变化【多媒体播放《你想象中的大学和现实中的大学》短视频，使学生了解大学生活的新变化方方面面的事情都需要自己去处理：适应新的集体生活二、学习方面的变化通过理论讲解，（一）学习方式的变化传授新知让学生了解大学（二）学习内容的变化(15 min)生面临的各种新三、人际关系的变化变化（一）交往范围逐渐扩大（二）人际关系更为复杂（三）交往标准更为多样四、自身角色的变化（一）从中心角色到普通角色的转变（二）从家庭角色到社会角色的转变
“领袖”的任务是连续地发出动作，如刷牙状、洗脸状、挠耳状等； “镜子”的任务是反射“领袖”的动作给其他同学，即“领袖”做 什么动作，“镜子”要完全复制 （3）剩余的同学与“领袖”一起排成方形队列站立在“镜子” 的对面。“领袖”开始发出连续的动作，“镜子”复制“领袖”的动 作，其他同学则复制“镜子”的动作，所有同学看起来要像是在模 仿“镜子”做动作 （4）在大家做动作的过程中，主持人可以让两位“侦探”回到 活动现场，并告诉他们在方队中有一个“领袖”，他是动作的发出者。 然后，给两位“侦探”一分钟或两分钟的时间，让他们找出谁是真 正的“领袖” 【学生】根据自己的角色进行活动 【教师】活动结束后，让“侦探”“镜子”“领袖”和其他同学 分别谈谈自己对这个游戏的感想 【学生】谈自己对这个游戏的感想 解决问题，进而吸 引学生的学习兴 趣，导入新课程 案例分析 （13 min） 【教师】讲述“我为什么总是留恋中学时代？”（详见教材）， 然后让学生讨论以下问题： （1）你是否有过回归心理？你是如何理解与看待这一心理的？ （2）如果产生了这种心理，你会如何应对？ 【学生】聆听、思考、讨论 【教师】对案例进行分析 【学生】聆听、思考 引入今天的课题并在黑板上板书：全新开始，学会适应——大 学生的环境适应与心理健康 通过故事、案 例，引导学生代入 到各种情境中，从 而进行思考与理 解，为传授新知进 行铺垫 传授新知 （15 min） 【教师】讲解大学生面临的新变化 一、生活方式的变化 【多媒体】播放《你想象中的大学和现实中的大学》短视频， 使学生了解大学生活的新变化 方方面面的事情都需要自己去处理；适应新的集体生活 二、学习方面的变化 （一）学习方式的变化 （二）学习内容的变化 三、人际关系的变化 （一）交往范围逐渐扩大 （二）人际关系更为复杂 （三）交往标准更为多样 四、自身角色的变化 （一）从中心角色到普通角色的转变 （二）从家庭角色到社会角色的转变 通过理论讲解， 让学生了解大学 生面临的各种新 变化