《木兰诗》导学案 设计者:李铁柱备课组:七年级语文组 【学习目标】 1、利用工具书解决文章的生难字词,积累文言词汇意思: 2、有感情地朗读课文; 3、了解互文、排比等修辞手法; 整体把握诗歌的内容,培养学生的概括能力 5、人物赏析,体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 【学习重难点】 1、了解互文的修辞,准确翻译课文 2、整体把握诗歌的内容,培养学生的概括能力; 3、品析木兰形象,培养学生的爱国思想。 【知识链接】 、乐府,古代的一种官署机构,负责制谱度曲,训练乐工,采集诗歌民谣,到 南北朝时期转化为诗体 2、互文,修辞手法之一,也称互文见意,是指在意思相对或相关的文句里,前 后的词语相互呼应,意义上相互渗透,互相补充,使文句和谐、整齐、精炼。互 文的特点:上文里含有下文将要出现的词,下文里含有上文已出现的词。 3、借代,修辞手法之一,不直接说明某人或某事物的名称,借和密切相关的名 称代替。被代替的事物称“本体”,用来代替的事物称“借体”。 第一课时 【自主学习】 1、《木兰诗》又叫《》,选自宋朝编的《乐府诗集》,这是南北 朝时北方的一首民歌,与南朝的《孔雀东南飞》合称“乐府双壁”。我们学过的 乐府诗有 2给下列加粗字注音 可汗()()机杼()军帖()燕山()
《木兰诗》导学案 设计者：李铁柱 备课组：七年级语文组 【学习目标】 1、利用工具书解决文章的生难字词，积累文言词汇意思； 2、有感情地朗读课文； 3、了解互文、排比等修辞手法； 4、整体把握诗歌的内容，培养学生的概括能力； 5、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 【学习重难点】 1、了解互文的修辞，准确翻译课文； 2、整体把握诗歌的内容，培养学生的概括能力； 3、品析木兰形象，培养学生的爱国思想。 【知识链接】 1、乐府，古代的一种官署机构，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，到 南北朝时期转化为诗体。 2、互文，修辞手法之一，也称互文见意，是指在意思相对或相关的文句里，前 后的词语相互呼应，意义上相互渗透，互相补充，使文句和谐、整齐、精炼。互 文的特点：上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已出现的词。 3、借代，修辞手法之一，不直接说明某人或某事物的名称，借和密切相关的名 称代替。被代替的事物称“本体”，用来代替的事物称“借体”。 第一课时 【自主学习】 1、《木兰诗》又叫《 》，选自宋朝 编的《乐府诗集》，这是南北 朝时北方的一首民歌，与南朝的《孔雀东南飞》合称“乐府双壁”。我们学过的 乐府诗有 。 2.给下列加粗字注音。 可汗（ ）（ ）机杼（ ）军帖（ ）燕山（ ）
朔气()金柝()红妆()胡骑()傍地走() 3找出并解释句中的通假字。 1)当窗理云鬓,对镜帖花黄。 )通( 2)出门看火伴,火伴皆惊忙。 )通( 4、朗读读课文 (1)听配乐朗读,注意节奏和语速 (2)分小组自读练习; (3)分小组比读,点评。 自我评价: 学科长评价 教师评价: 【合作探究】 1、(自学)解释下列一词多义词 (1)市:愿为市鞍马 东市买骏马 (2)帖:昨夜见军帖 对镜帖花黄 (3)将:将军百战死 出郭相扶将 2、(对学)解释下列古今异义词 (1)爷:古义, 今义,。 (2)但:古义, 今义, (3)郭:古义, 今义, (4)强:古义, 今义, (5)户:古义, 今义, 3、(对学)判断下列句子的修辞 (1)将军百战死,壮士十年归。归来见天子,天子坐明堂。() (2)朔气传金析,寒光照铁衣
朔气（ ）金柝（ ）红妆（ ）胡骑（ ）傍地走（ ） 3.找出并解释句中的通假字。 1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。 （ ）通（ ），＿＿＿＿＿＿＿ 2)出门看火伴，火伴皆惊忙。 （ ）通（ ），＿＿＿＿＿＿＿ 4、朗读读课文 （1）听配乐朗读，注意节奏和语速； （2）分小组自读练习； （3）分小组比读，点评。 自我评价： 学科长评价： 教师评价： 【合作探究】 1、（自学）解释下列一词多义词 （1）市：愿为市鞍马 东市买骏马 （2）帖：昨夜见军帖 对镜帖花黄 （3）将：将军百战死 出郭相扶将 2、（对学）解释下列古今异义词 （1）爷：古义， 今义， 。 （2）但：古义， 今义， 。 （3）郭：古义， 今义， 。 （4）强：古义， 今义， 。 （5）户：古义， 今义， 。 3、（对学）判断下列句子的修辞 （1）将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。 （ ） （2）朔气传金析，寒光照铁衣。 （ ）
(3)万里赴戎机,关山度若飞 (4)当窗理云鬓,对镜贴花黄。 (( (5)愿驰千里足,送儿还故乡 6)爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀 霍霍向猪羊 4、(群学)分组翻译全文 【达标检测】 根据课文内容理解填空 1写木兰深明大义,代父从军的句子是: 2写木兰出征前紧张周密准备的句子是: 3写战争激烈紧张的句子是 4诗中描写边塞战地夜景的两句是 5突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是: 6赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是 【拓展延伸】 试想你就是木兰姑娘,请你说说替父从军的前前后后的心理活动。(用自己 的话归纳) 1、假如“我”就是木兰姑娘(请发挥合理的想像),说说自己的战斗生活 2、假如你是木兰的亲人,十几年没见面了,见到木兰会说些什么呢? 我的收获 我的不足: 教师评价:
（3）万里赴戎机，关山度若飞。 （ ） （4）当窗理云鬓，对镜贴花黄。 （ ） （5）愿驰千里足，送儿还故乡。 （ ） （6）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀 霍霍向猪羊 。 （ ） 4、（群学）分组翻译全文 【达标检测】 根据课文内容理解填空。 1 写木兰深明大义，代父从军的句子是：_________________________ 2 写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_________________________ 3 写战争激烈紧张的句子是：_________________________ 4 诗中描写边塞战地夜景的两句是：_____________________________ 5 突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是： 6 赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是： _______________________ 【拓展延伸】 试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。（用自己 的话归纳） 1、假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。 2、假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会说些什么呢？ 我的收获： 我的不足： 教师评价：
第二课时 【自主学习】 1、这是一首叙事诗,依据故事的发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分? 各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。 明确:第一部分(1-3段) 第二部分(第4段) 第三部分(5-6段) 第四部分(第7段) 结尾附文 2、文中所叙之事那些详写?那些略写? 自我评价: 学科长评价:教师评价: 【合作探究】 1、开头第一段的作用是什么? 2、“十”、“十二”、“白”在文中如何理解? 3、出自本文的一个成语是什么?现在作何理解? 4、文章最后一段有什么作用? 5、分析木兰的形象。 6、本文是一片以战争为题材的叙事诗,为什么祥写儿女情长而略写战争场面? (提示:本文中的木兰是个奇女子,中在写她的女性形象,而非英雄形象。) 【拓展延伸】 讲述一个你所知道的女英雄的故事和同学分享。(如:穆桂英、刘胡兰、江 姐、秋瑾等。) 【板书设计】
第二课时 【自主学习】 1、这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？ 各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。 明确：第一部分（1—3 段） 第二部分（第 4 段） 第三部分（5—6 段） 第四部分（第 7 段） 结尾附文 2、文中所叙之事那些详写？那些略写？ 自我评价： 学科长评价： 教师评价： 【合作探究】 1、开头第一段的作用是什么？ 2、“十”、“十二”、“白”在文中如何理解？ 3、出自本文的一个成语是什么？现在作何理解？ 4、文章最后一段有什么作用？ 5、分析木兰的形象。 6、本文是一片以战争为题材的叙事诗，为什么祥写儿女情长而略写战争场面？ （提示：本文中的木兰是个奇女子，中在写她的女性形象，而非英雄形象。） 【拓展延伸】 讲述一个你所知道的女英雄的故事和同学分享。（如：穆桂英、刘胡兰、江 姐、秋瑾等。） 【板书设计】
事件 形象 木匚替父从军(详)勤劳孝顺、深明大义 兰征战沙场(略)勇敢坚定、聪敏善战 诗)辞官还乡(详)不慕名利、淳厚质朴 结尾附文(略)机智活泼,爱家爱国 【达标检测】 1选择对字词理解正确的项。 ①策勋十二转()A.次B.回 C.转动 ②赏赐百千强()A.多B.大C.有余 ③愿为市鞍马()A.市场B.买C.集市 ④愿驰千里足()A.希望B.愿意C.能够 2选出对“将军百战死,壮士十年归”翻译正确的一项是() A.将军和壮士从军十年,经历了千百战斗。有的死了,有的胜利归来。 B.将军和壮士战斗死去了,壮士从军十年胜利归来。 C.将军在千百次战斗中死去了,木兰却在十年后回来了 D.从军十年,经历了千百次战斗,将军死去了,壮士归来了 3对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是() A.采用对比手法,反映战争紧迫。 B.采用反复手法,表达了木兰对亲人的深切怀念。 C.采用对比手法,表达了木兰对亲人的深刻思念,极大地丰富了女英雄的形象。 D.采用反复手法,表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。 4对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是() ①不闻机杼声,惟闻女叹息。 ②阿爷无大儿,木兰无长兄。 ③东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。 ④旦辞爷娘去,暮宿黄河边。 A.比喻对偶反复夸张B.对偶对偶排比对偶 C.借代反复排比对偶D.对偶反复对偶比喻 5朗读下列语句停顿恰当的一项是( A.不闻/爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾
事件 形象 木 替父从军（详） 勤劳孝顺、深明大义 兰 征战沙场（略） 勇敢坚定、聪敏善战 诗 辞官还乡（详） 不慕名利、淳厚质朴 结尾附文（略） 机智活泼，爱家爱国 【达标检测】 1.选择对字词理解正确的项。 ①策勋十二转（ ）A．次 B．回 C．转动 ②赏赐百千强（ ）A．多 B．大 C．有余 ③愿为市鞍马（ ）A．市场 B．买 C．集市 ④愿驰千里足（ ）A．希望 B．愿意 C．能够 2.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（ ） A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。 B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。 C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。 D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。 3.对第 3 段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（ ） A．采用对比手法，反映战争紧迫。 B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。 C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。 D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。 4.对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（ ） ①不闻机杼声，惟闻女叹息。 ②阿爷无大儿，木兰无长兄。 ③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 ④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。 A．比喻 对偶 反复 夸张 B．对偶 对偶 排比 对偶 C．借代 反复 排比 对偶 D．对偶 反复 对偶 比喻 5.朗读下列语句停顿恰当的一项是（ ） A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾
B.双兔傍地走,安能辨我是雄雌。 C.万里赴戎机,关山度/若飞 D.爷娘闻/女来,出郭相/扶将。 8阅读思考 木兰者,古时一民间女子也。少习骑,长而益精。值可汗点兵,其父名在军 书,与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装,市鞍马,代 父从军,溯黄河,度黑山,转战驱驰凡十有二年,数建奇功。嘻!男子可为之事 女子未必不可为,余观夫木兰从军之事因益信 1.下列各句中划横线的字解释错误的一项是() A.少习射(少年时) B.市鞍马(买) C.长而益精(更加) D.易男装(穿) 2.给下列划横线字注音 皆次当行( 数( )建奇功 3.区别一词多义 因其父以老病不能行(因 余观夫木兰从军之事因益信(因: 4.用现代汉语翻译下列句子。 ①.木兰者,古时一民间女子也 ②.男子可为之事女子未必不可为 5.“转战驱驰凡十有二年,数建奇功。”一句在文中的正确意思是() A.骑马转战共十二年,建立的功勋数不清。 B.骑马转战共十二年,屡次建立功勋 C.骑马转战了十余年,屡次建立功勋。 D.骑马转战了十余年,建立的功勋数不清 6.文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨,在《木兰 诗》中相类的句子是: 我的收获: 我的不足: 教师评价:
B．双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。 C．万里赴/戎机，关山度/若飞。 D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。 8.阅读思考 木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军 书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代 父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事 女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。 1．下列各句中划横线的字解释错误的一项是（ ） A．少习射（少年时） B．市鞍马（买） C．长而益精（更加） D．易男装（穿） 2．给下列划横线字注音。 皆次当行（ ） 数（ ）建奇功 3．区别一词多义 因其父以老病不能行（因： ） 余观夫木兰从军之事因益信（因： ） 4．用现代汉语翻译下列句子。 ①．木兰者，古时一民间女子也： ②．男子可为之事女子未必不可为： 5．“转战驱驰凡十有二年，数建奇功。”一句在文中的正确意思是（ ） A．骑马转战共十二年，建立的功勋数不清。 B．骑马转战共十二年，屡次建立功勋。 C．骑马转战了十余年，屡次建立功勋。 D．骑马转战了十余年，建立的功勋数不清。 6．文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨，在《木兰 诗》中相类的句子是： 我的收获： 我的不足： 教师评价：