课题 《木兰诗》 1、积累文言知识,包括一些重要的词语和句式 2、了解乐府民歌的特点及常用的修辞手法。 知识与能力 3、了解诗中详写和略写的部分理解这首叙事诗详略分明的特点。 教学目标 4、根据上下文揣摩人物的心理活动 1、感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。 情感态度价值观 2、体会文中木兰对和平美好生活的向往之情。 认准字音、字形,有感情地朗读课文,感知课文情节。 教学重点 理解木兰这个古代巾帼英雄形象,学习古代劳动人民的爱国精神 教学难点 学习本文详略得当,巧妙运用排比、对偶、夸张、互文等修辞手法。 教师准备 音乐《谁说女子不如男》 教学准备 学生准备 预习课文、解决生字词、了解课文大意 匚课时安排[2课时 教学方法诵读法、复述法、讨论研究法 第一课时教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境,导入新课 播放豫剧《谁说女子不如男》 提问:大家知道这首歌中唱 教的是谁吗?她就是我国古代著名 的巾帼英雄——花木兰 谁来说说自己所认识的花木 流兰? 学生简单谈谈对花木兰的 认识 检查预习 包括生字的字音、多音字
课 题 《木兰诗》 教学目标 知识与能力 1、积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。 2、了解乐府民歌的特点及常用的修辞手法。 3、了解诗中详写和略写的部分，理解这首叙事诗详略分明的特点。 4、根据上下文揣摩人物的心理活动。 情感态度价值观 1、感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。 2、体会文中木兰对和平美好生活的向往之情。 教学重点 认准字音、字形，有感情地朗读课文，感知课文情节。 理解木兰这个古代巾帼英雄形象，学习古代劳动人民的爱国精神 教学难点 学习本文详略得当，巧妙运用排比、对偶、夸张、互文等修辞手法。 教学准备 教师准备 音乐《谁说女子不如男》 学生准备 预习课文、解决生字词、了解课文大意 课时安排 2 课时 教学方法 诵读法、复述法、讨论研究法 第一课时教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 流 程 一、创设情境，导入新课 播放豫剧《谁说女子不如男》 提问：大家知道这首歌中唱 的是谁吗？她就是我国古代著名 的巾帼英雄——花木兰。 谁来说说自己所认识的花木 兰？ 二、检查预习。 包括生字的字音、多音字、 学生简单谈谈对花木兰的 认识
通假字以及一些容易混淆的形近 子。 朗读全诗。 学生自由发言,其他同学补检验学生的预习能力 四、划分这首诗的结构层次:充或更正 依据故事的发生、发展和结束 这首诗可以分为几个部分?各写 出了什么?概括本诗情节并复 学生先自己划分,在自己已 有结果的基础上与其他同把握课文结构整体感知课 学交流,最后全班交流,讨文为下面的课文分析打好 论后明确 基础 第一部分(1-3)替父从军 五、分析第一部分 诗篇怎样写出故事的开/第二部分(4)荣归故里 始?这样写具有怎样的表现力? 2、木兰的答话表明了什么|第三部分(56)全家团聚 情况?表现了木兰怎样的特点?第四部分(7)赞美木兰 3、第三段运用什么修辞手 法写出了什么内容?具有怎样的 表现力量? 指名让学生复述故事情节。 4、这一部分后八句运用什 么修辞手法写出了什么内容?具 有怎样的表现力? 先引导学生答出相关 诗句,再分析人物形象、修
通假字以及一些容易混淆的形近 字。 三、朗读全诗。 四、划分这首诗的结构层次： 依据故事的发生、发展和结束， 这首诗可以分为几个部分？各写 出了什么？概括本诗情节并复 述。 五、分析第一部分 1、诗篇怎样写出故事的开 始？这样写具有怎样的表现力？ 2、木兰的答话表明了什么 情况？表现了木兰怎样的特点？ 3、第三段运用什么修辞手 法写出了什么内容？具有怎样的 表现力量？ 4、这一部分后八句运用什 么修辞手法写出了什么内容?具 有怎样的表现力？ 学生自由发言，其他同学补 充或更正 学生先自己划分，在自己已 有结果的基础上与其他同 学交流，最后全班交流，讨 论后明确： 第一部分（1-3）替父从军 第二部分（4）荣归故里 第三部分（5-6）全家团聚 第四部分（7）赞美木兰 指名让学生复述故事情节。 先引导学生答出相关 诗句，再分析人物形象、修 检验学生的预习能力 把握课文结构，整体感知课 文，为下面的课文分析打好 基础
辞手法,在此过程中教师给 予必要的指导和帮助 第二课时教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习第一部分。 、由上节课分析的木兰代 父从军,奔驰征途,引导继续分 析后文 (一)分析第二部分 1、这一部分前两句在诗篇前 后段落上起着什么作用?具有怎 样的表现力? 2、后四句运用了什么修辞手 培养学生对诗歌的初步鉴 法?具有怎样的表现力? (二)分析第三部分 赏能力 1、第五段的修辞手法以及具 有的表现力 要求学生在通读诗篇的基 2、第六段的修辞手法以及具 有的表现力。 础上找出重点词语体会内 (三)分析第四部分 这一部分是吟唱诗歌的人在容,分析修辞手法。 诗篇故事结束以后的吟唱。运用 了什么修辞手法?体现了什么样 程的感情? (四)小结木兰形象 在你眼中,花木兰是一个怎 样的女子? (五)这首诗详略叙述处理得 。诗中详写什么?略写什么? 诗人为什么这样处理题材? (六)本诗主题 (七)学生朗读全诗。要求 缓急得当,读出气势感情
辞手法，在此过程中教师给 予必要的指导和帮助 第二课时教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 流 程 一、复习第一部分。 二、由上节课分析的木兰代 父从军，奔驰征途，引导继续分 析后文。 （一）分析第二部分 1、这一部分前两句在诗篇前 后段落上起着什么作用？具有怎 样的表现力？ 2、后四句运用了什么修辞手 法？具有怎样的表现力？ （二）分析第三部分 1、第五段的修辞手法以及具 有的表现力。 2、第六段的修辞手法以及具 有的表现力。 （三）分析第四部分 这一部分是吟唱诗歌的人在 诗篇故事结束以后的吟唱。运用 了什么修辞手法？体现了什么样 的感情？ （四）小结木兰形象。 在你眼中，花木兰是一个怎 样的女子？ (五)这首诗详略叙述处理得 当。诗中详写什么？略写什么？ 诗人为什么这样处理题材？ （六）本诗主题 （七）学生朗读全诗。要求 缓急得当，读出气势感情。 要求学生在通读诗篇的基 础上找出重点词语体会内 容，分析修辞手法。 培养学生对诗歌的初步鉴 赏能力 对诗篇写作手法的初
三、课外延伸 1、让学生列举我国古代历史 上还有哪些著名的女英雄并作比 2、木兰代父从军是一种孝 在战场上拼杀是爱国。那么我们结合自己的生活实际谈谈 现在的生活中,又是怎么样来体 现自己对家人的爱,对国家的爱 四、布置作业 背诵全文,品味凝练的语言 10木兰诗 替父从军图 木兰是女郎 少女思亲图 (依恋、感伤)(儿女情) 辞官还乡图 板书设计 换妆相认图 军营男子汉 (得意、自豪)(英雄气) 征战沙场图
三、课外延伸 1、让学生列举我国古代历史 上还有哪些著名的女英雄并作比 较。 2、木兰代父从军是一种孝， 在战场上拼杀是爱国。那么我们 现在的生活中，又是怎么样来体 现自己对家人的爱，对国家的爱 呢？ 四、布置作业 背诵全文，品味凝练的语言 结合自己的生活实际谈谈 板书设计 10 木兰诗 木兰 是女郎 （依恋、感伤）（儿女情） 军营 男子汉 （得意、自豪）（英雄气） 替父从军图 少女思亲图 辞官还乡图 换妆相认图 征战沙场图