《木兰诗》教学设计 教学目标 了解人物形象,感受木兰的女儿情、英雄气,了解她的智慧,胆略和才能 学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往 3.培养学生独立研究、合作探究的能力。 教学重点、难点 理解木兰的人物形象及体会木兰替父从军、保家卫国的爱国主义精神。 教学方法:情境教学法、诵读法、讨论点拨法 第一课时 、创设情景,导入新课 美国迪斯尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕,轰动了世界,让全世界人民知道了这个英 勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄,可她到底凭借什么魅力,打动了不同种族人民的 心,以至于风靡世界呢?那么今天我们就一起在花木兰故事的最早来源《木兰诗》中寻找答案吧。(板书课 二、简介“乐府诗”及“乐府” 《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北朝民歌的代表作 “乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰 诗》与《孔雀东南飞》,被称为“乐府双璧”。 乐府”本是官署的名称,负责制谱作曲,训练乐工,采辑诗歌民谣,以供朝廷祭祀宴享时演唱,并 可以观察风土人情,考查政治得失 三、初读课文,整体感知故事 1.范读课文(示范朗读带),学生在听中指出应注意的字音 2.检查预习效果,给加点的字词注音。 唧唧()机杼()军帖()可汗()鞍鞯()辔头()溅溅()胡骑()啾啾()朔气 ()金柝()十二转()百千强()扶将()阿姊()霍霍()旧时裳()理云鬓( 3.小组疏通文意,说说情节。要求学生以“木兰 ”句式概括每节内容,横线上限填四个字。 (木兰停机叹息、替父从军、奔赴战场、征战沙场、辞官还乡、会见亲人、讴歌英雄 四、细读课文,感受木兰形象 1.学生四人一组讨论:要求以“我从课文读到木兰是一个的人”句式来表述 (时间为10分钟左右),学生独立思考,大胆举手发言,明确自己眼中木兰的形象: 可能的回答有:学生1:我从课文“唧唧复唧唧,木兰当户织”读到木兰是一个勤劳的人,因为“复 字表明木兰纺线不是短时间的,而是长年累月都在做! 学生2:我从课文“不闻机杼声,惟闻女叹息。”“军书十二卷,卷卷有爷名,阿爷无大儿,木兰无长 兄,愿为市鞍马,从此替爷征。”读到木兰是一个勇敢,坚毅,忠孝两全的人,因为木兰的叹息声是在为父 亲担心,可见木兰的孝顺:“愿为市鞍马”的一个“愿”字充分表明木兰是一个勇敢,坚毅,勇于担当重任 热爱国家的人! 学生3:我从课文“朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。”读到木兰是一个英勇善 战的人,因为战争这么激烈,“十年”说明打仗时间很长,又死了很多人,而木兰还能活着回来,足够证 她的英勇善战!还有,我从课文“归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木 兰不用尚书郎。愿驰千里足,送儿还故乡。”读到木兰是一个不慕高官厚禄、情系故乡、眷恋家园、热爱和 平生活的人,因为木兰立了赫赫战功,因功受赏,可是她依然作出“愿驰千里足,送儿还故乡。”的决定 在她看来,打仗好像并不是为了建功立业,也不是为了高官厚禄,纯粹是为了保卫国家,使百姓能过上安 定的生活,这种精神难能可贵 学生4:我从课文“开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,着我旧时裳。当窗理云鬓,对镜贴花黄
《木兰诗》教学设计 教学目标： 1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。 2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。 3．培养学生独立研究、合作探究的能力。 教学重点、难点： 理解木兰的人物形象及体会木兰替父从军、保家卫国的爱国主义精神。 教学方法：情境教学法、诵读法、讨论点拨法、 第一课时 一、创设情景,导入新课 美国迪斯尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕，轰动了世界，让全世界人民知道了这个英 勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，可她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民的 心，以至于风靡世界呢？那么今天我们就一起在花木兰故事的最早来源《木兰诗》中寻找答案吧。（板书课 题） 二、简介“乐府诗”及“乐府” 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。 “乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰 诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并 可以观察风土人情，考查政治得失。 三、初读课文，整体感知故事 1．范读课文（示范朗读带），学生在听中指出应注意的字音。 2．检查预习效果，给加点的字词注音。 唧唧( )机杼（ ）军帖（ ）可汗（ ）鞍鞯（ ）辔头（ ）溅溅（ ）胡骑（ ）啾啾（ ）朔气 （ ）金柝（ ）十二转（ ）百千强（ ）扶将（ ）阿姊（ ）霍霍（ ）旧时裳（ ）理云鬓（ ） 3．小组疏通文意，说说情节。 要求学生以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。 （木兰停机叹息、替父从军、奔赴战场、征战沙场、辞官还乡、会见亲人、讴歌英雄） 四、细读课文，感受木兰形象 1．学生四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来表述。 (时间为 10 分钟左右)，学生独立思考，大胆举手发言，明确自己眼中木兰的形象： 可能的回答有：学生 1：我从课文“唧唧复唧唧，木兰当户织”读到木兰是一个勤劳的人，因为“复” 字表明木兰纺线不是短时间的，而是长年累月都在做！ 学生 2：我从课文“不闻机杼声，惟闻女叹息。”“军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长 兄，愿为市鞍马，从此替爷征。”读到木兰是一个勇敢，坚毅，忠孝两全的人，因为木兰的叹息声是在为父 亲担心，可见木兰的孝顺；“愿为市鞍马”的一个“愿”字充分表明木兰是一个勇敢，坚毅，勇于担当重任， 热爱国家的人！ 学生 3：我从课文“朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”读到木兰是一个英勇善 战的人，因为战争这么激烈，“十年”说明打仗时间很长，又死了很多人，而木兰还能活着回来，足够证明 她的英勇善战！还有，我从课文“归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木 兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。”读到木兰是一个不慕高官厚禄、情系故乡、眷恋家园、热爱和 平生活的人，因为木兰立了赫赫战功，因功受赏，可是她依然作出“愿驰千里足，送儿还故乡。”的决定， 在她看来，打仗好像并不是为了建功立业，也不是为了高官厚禄，纯粹是为了保卫国家，使百姓能过上安 定的生活，这种精神难能可贵。 学生 4：我从课文“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄
读到木兰是一个热爱生活、善于打扮、美丽可爱的女人,因为喜欢打扮自己是女人的天性,能打扮自己, 说明对生活是充满希望的、热爱的:这些人也是可爱的、美丽的 学生5:我从课文“出门看伙伴,伙伴皆惊忙。同行十二年,不知木兰是女郎!”读到木兰是一个机 智,小心谨慎的人,因为木兰是一个女人,在军队里和战友们一起生活了这么多年,竟然没有被发现,很 难做到,可木兰做到了! 教师在其中要适时做出赞赏性和鼓励性的评价,如:你分析的非常好!全班为你鼓掌! 教师可板书:勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿情) 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气) 教师小结:木兰之所以能流芳百世,因为她是既有女儿情怀,更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象 在替父从军的行为中我们看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的美好心愿 2.请学生举例古今中外的其他巾帼英雄(如穆桂英、梁红玉、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人)。 五、深读课文,走进木兰内心世界 假如你是木兰的父母、伙伴、当朝天子和《木兰诗》的读者,说出此时你最想说的话,在随笔本上写 00字的片段作文。 五、拓展延伸 木兰是一位“奇女子”。她替父从军是一种孝,保家卫国是一种忠。那么我们现在作为中学生在现实和 平的生活中,又应该怎么样来孝顺父母,报效祖国呢?请你谈谈自己的想法。 六、布置作业 1、背诵全文,品味凝练语言2、完成课后习题二3、200字的片段作文“木兰我想对你说”写在随笔 本上4、根据课文内容填空。(习题见《课时检测》和《完全解读》) 1)写木兰深明大义,代父从军的句子是: 2)写木兰出征前紧张周密准备的句子是 3)写战争激烈紧张的句子是 4)诗中描写边塞战地夜景的两句是 5)突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是 6)赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是 七、板书设计 木 勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿情) 巾帼英雄孝父爱国、渴望和平 “英雄也妩媚,女子亦刚强”机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气) 八、教后反思 木兰诗》是我国古代文学中的一块瑰宝。一直以来,它都被选入初中语文课本,绝对是一篇经典。 在设计本课时,我力争体现新课标的教学理念和教学方法,注重创设情境,注重运用了自主、合作、探 究的教学方式,注重培养学生独立思考,合作研讨的能力。精心设计,层次清晰,环环相扣,经过实践, 取得了较好教学效果。但在教学中,也反映出了以下几点不足,比如:学生的知识面还不够宽,学生的朗 读能力还有待提高,学生四人小组合作探究时,气氛还不够热烈,学生的口头表达能力还有待提高等。这 些在我以后的教学中,都会有计划、有针对性的加以改进。 附:下水诗《木兰赞》 你柔弱的身躯却负起了剑戟刀枪/为了一个决定/声叹息,你选择了战场/为了一个信念/关山重重,你 奔赴远方你驰骋疆场,披一身寒霜/绝不是为了嬴得奖赏/你战功赫赫,却辞官还乡/只是为了亲人期盼的目 光/你默默不张扬/你隐忍而坚强/你爱武妆,更爱红妆/你是一个传奇/是世上最美的姑娘!
读到木兰是一个热爱生活、善于打扮、美丽可爱的女人，因为喜欢打扮自己是女人的天性，能打扮自己， 说明对生活是充满希望的、热爱的；这些人也是可爱的、美丽的！ 学生 5：我从课文“出门看伙伴，伙伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎！”读到木兰是一个机 智，小心谨慎的人，因为木兰是一个女人，在军队里和战友们一起生活了这么多年，竟然没有被发现，很 难做到，可木兰做到了！ 教师在其中要适时做出赞赏性和鼓励性的评价，如：你分析的非常好！全班为你鼓掌！ 教师可板书： 勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿情） 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气） 教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她是既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象， 在替父从军的行为中我们看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的美好心愿。 2．请学生举例古今中外的其他巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人）。 五、深读课文，走进木兰内心世界 假如你是木兰的父母、伙伴、当朝天子和《木兰诗》的读者，说出此时你最想说的话，在随笔本上写 200 字的片段作文。 五、拓展延伸 木兰是一位“奇女子”。她替父从军是一种孝，保家卫国是一种忠。那么我们现在作为中学生在现实和 平的生活中，又应该怎么样来孝顺父母，报效祖国呢？请你谈谈自己的想法。 六、布置作业 1、背诵全文,品味凝练语言 2、完成课后习题二 3、200 字的片段作文“木兰,我想对你说”写在随笔 本上４、根据课文内容填空。（习题见《课时检测》和《完全解读》） 1)写木兰深明大义，代父从军的句子是：_________________________ 2)写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_________________________ 3)写战争激烈紧张的句子是：______________________________________- 4)诗中描写边塞战地夜景的两句是：_____________________________ 5)突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：______________________________- 6)赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_______________________ 七、板书设计： 木 勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿情） “奇” 兰 巾帼英雄 孝父爱国、渴望和平 诗 “英雄也妩媚，女子亦刚强” 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气） 八、教后反思 《木兰诗》是我国古代文学中的一块瑰宝。一直以来，它都被选入初中语文课本，绝对是一篇经典。 在设计本课时，我力争体现新课标的教学理念和教学方法，注重创设情境，注重运用了自主、合作、探 究的教学方式，注重培养学生独立思考，合作研讨的能力。精心设计，层次清晰，环环相扣，经过实践， 取得了较好教学效果。但在教学中，也反映出了以下几点不足，比如：学生的知识面还不够宽，学生的朗 读能力还有待提高，学生四人小组合作探究时，气氛还不够热烈，学生的口头表达能力还有待提高等。这 些在我以后的教学中，都会有计划、有针对性的加以改进。 附：下水诗《木兰赞》 你柔弱的身躯/却负起了剑戟刀枪/为了一个决定/一声叹息，你选择了战场/为了一个信念/关山重重，你 奔赴远方/你驰骋疆场，披一身寒霜/绝不是为了赢得奖赏/你战功赫赫，却辞官还乡/只是为了亲人期盼的目 光/你默默不张扬/你隐忍而坚强/你爱武妆，更爱红妆/你是一个传奇/是世上最美的姑娘！