检槽中学学习推广“杜郎口教学模式”实施方案(试行) 、指导思想 为全面贯彻党的教育方针和贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决 定》(国发[2001]21号)的精神,以新课改理念为指导,全面学习和借鉴杜 郎口中学的先进教育教学理念、教育教学管理模式和课堂教学模式,大力推 进课程改革工作,构建适合检槽初级中学实际的新型课堂教学模式和教育教 学管理模式,进一步强化教学管理,提髙课堂教学效率,改革课堂教学结构, 提高教育教学质量。 二、实施目标 1、全体教师要真正解放思想,转变观念,把握杜郎口教学模式的精神实 质。在推广的过程中,不反对拿来主义,所有教师要毫不犹豫地走模仿之路, 然后结合自己的教学风格、所教班级的学生实际,把杜郎口教学模式与自己 的课堂教学进行整合,走出具有自己风格的教学路子。 2、学习推广杜郎口中学先进的教育管理模式和教师培养培训模式。培养 教师的爱岗敬业精神和无私奉献、勇于进取的工作态度和驾驭新型课堂教学 的能力,挖掘教师潜能,发挥教师的主动性、创造性,促进教师的专业化成 长,培养研究型、改革创新型教师。 3、学习推广杜郎口中学先进的学生自主管理模式,培养学生自我管理与 自我发展的能力 4、学校重新制定听评课评价标准。把每节课的听评课的重点放到学生参 与身上,老师走到幕后,把评价课堂的重点变为看学生的表现,而不是老师 的展示。 5、加强学生的德育管理。在教学、管理、生活的各个层面渗透德育教育, 提高学生的整体素质
1 检槽中学学习推广“杜郎口教学模式”实施方案（试行） 一、指导思想 为全面贯彻党的教育方针和贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决 定》(国发[2001]21 号)的精神，以新课改理念为指导，全面学习和借鉴杜 郎口中学的先进教育教学理念、教育教学管理模式和课堂教学模式，大力推 进课程改革工作，构建适合检槽初级中学实际的新型课堂教学模式和教育教 学管理模式，进一步强化教学管理，提高课堂教学效率，改革课堂教学结构， 提高教育教学质量。 二、实施目标 1、全体教师要真正解放思想，转变观念，把握杜郎口教学模式的精神实 质。在推广的过程中，不反对拿来主义，所有教师要毫不犹豫地走模仿之路， 然后结合自己的教学风格、所教班级的学生实际，把杜郎口教学模式与自己 的课堂教学进行整合，走出具有自己风格的教学路子。 2、学习推广杜郎口中学先进的教育管理模式和教师培养培训模式。培养 教师的爱岗敬业精神和无私奉献、勇于进取的工作态度和驾驭新型课堂教学 的能力，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成 长，培养研究型、改革创新型教师。 3、学习推广杜郎口中学先进的学生自主管理模式，培养学生自我管理与 自我发展的能力。 4、学校重新制定听评课评价标准。把每节课的听评课的重点放到学生参 与身上，老师走到幕后，把评价课堂的重点变为看学生的表现，而不是老师 的展示。 5、加强学生的德育管理。在教学、管理、生活的各个层面渗透德育教育， 提高学生的整体素质
6、认真学习推广杜郎口中学“三、三、六”自主合作学习模式,构建起符 合我校教学实际的新型髙效课堂教学模式和教育教学管理模式。 三、实施步骤 学习推广杜郎口教学模式大体分为三个步骤,即初步试验阶段、全面实 施阶段、总结深化阶段。各阶段具体要求如下: 第一阶段:初步试验阶段(2010年9月-2011年2月) )阶段工作目标 做好全体教师思想转变工作,要认识到进行改革的必要性和紧迫性,让 全体教师能积极投入到课改实践当中去。通过各种方式让教师们掌握相关的 理论,理解掌握杜郎口教学改革的实质,掌握杜郎口各科各种课型的基本教 学模式,并能在自己的课堂中实践,使教师们能逐步适应这种全新的教学模 式。让学生初步适应这种学习模式,促进学生自主学习、合作学习的意识进 步增强,学生的自信心和学习主动性进一步增强。 (二)具体工作安排 1、2010年9月 在学习讨论的基础上,赵云嵩校长作“新课程新理念关键在课堂改革 山区课堂更需要高效课堂”的专题讲座。李张全副校长作《学校课改报 告》,全校启动课堂教学模式改革工程。召开教职工会审议我校“暑期培训 组”教师的关于“检槽中学学习‘杜郎口教学模式’课改讨论稿”,并表决 通过。搜集杜郎口教学模式的相关资料,并编印下发到老师手中,组织教师 认真学习。广泛宣传发动,组织全体教师观摩杜郎口中学教师的展示课,组 织各种形式的交流活动,营造浓厚的教改氛围。 教务、教研室在实验推广过程中,初步制定出符合学校实际的预习课 展示课、反馈课等基本课型的业务要求,教师们在实施过程中要不断总结和
2 6、认真学习推广杜郎口中学“三、三、六”自主合作学习模式，构建起符 合我校教学实际的新型高效课堂教学模式和教育教学管理模式。 三、实施步骤 学习推广杜郎口教学模式大体分为三个步骤，即初步试验阶段、全面实 施阶段、总结深化阶段。各阶段具体要求如下： 第一阶段：初步试验阶段（2010 年 9 月—2011 年 2 月） （一）阶段工作目标 做好全体教师思想转变工作，要认识到进行改革的必要性和紧迫性，让 全体教师能积极投入到课改实践当中去。通过各种方式让教师们掌握相关的 理论，理解掌握杜郎口教学改革的实质，掌握杜郎口各科各种课型的基本教 学模式，并能在自己的课堂中实践，使教师们能逐步适应这种全新的教学模 式。让学生初步适应这种学习模式，促进学生自主学习、合作学习的意识进 一步增强，学生的自信心和学习主动性进一步增强。 （二）具体工作安排 1、2010 年 9 月 在学习讨论的基础上，赵云嵩校长作“新课程新理念关键在课堂改革 -------山区课堂更需要高效课堂”的专题讲座。李张全副校长作《学校课改报 告》，全校启动课堂教学模式改革工程。召开教职工会审议我校 “暑期培训 组”教师的关于“检槽中学学习‘杜郎口教学模式’课改讨论稿”，并表决 通过。搜集杜郎口教学模式的相关资料，并编印下发到老师手中，组织教师 认真学习。广泛宣传发动，组织全体教师观摩杜郎口中学教师的展示课，组 织各种形式的交流活动，营造浓厚的教改氛围。 教务、教研室在实验推广过程中，初步制定出符合学校实际的预习课、 展示课、反馈课等基本课型的业务要求，教师们在实施过程中要不断总结和
修改,使之趋于完善。要求每一位教师模仿杜郎口中学的“学案”完成每一周的 实验课教案。 2、2010年10月 学校审定定《云龙县检槽初级中学学习推广“杜郎口教学模式”实施方案》 成立学习推广杜郎口教学模式领导小组。在三个年级全面试验杜郎口教学模 式,引导学生积极投入到各项学习展示中,加强教师的主导作用,及时对学 生发言进行评价、引导。学校领导到班听课,给予及时反馈和指导。课后全 体教师进行研讨评课,并指定中心发言人在全体教师会上发言,全体教师认 真记录。 3、2010年11月-12月 校长参加上级组织的仿学培训,培训后作出仿学总结 4、2010年12月--2011年1月 这是学校教学攻坚阶段。选出一两节优质展示课,将备课、说课稿、课 例视频一并上传 5、2011年2月 选派教师参加上级组织的假期培训活动 第二阶段:全面实施阶段(2011年3月-2011年8月) (一)阶段工作目标 在总结初步推广阶段经验的基础上,完善各种制度要求,各学科教学基 本上形成适合学校实际的教学模式,全体教师对各种课型的模式与具体要求 的认识进一步深入,并能熟练地在教学中加以运用。由对重视研究教法彻底 转到重视研究学生的学法,驾驭课堂的能力明显增强,能灵活处理课堂上的 偶发事件。大部分的老师做到能充分利用各种资源展开教学。学生逐渐适应
3 修改，使之趋于完善。要求每一位教师模仿杜郎口中学的“学案”完成每一周的 实验课教案。 2、2010 年 10 月 学校审定定《云龙县检槽初级中学学习推广“杜郎口教学模式”实施方案》， 成立学习推广杜郎口教学模式领导小组。在三个年级全面试验杜郎口教学模 式，引导学生积极投入到各项学习展示中，加强教师的主导作用，及时对学 生发言进行评价、引导。学校领导到班听课，给予及时反馈和指导。课后全 体教师进行研讨评课，并指定中心发言人在全体教师会上发言，全体教师认 真记录。 3、2010 年 11 月----12 月 校长参加上级组织的仿学培训，培训后作出仿学总结。 4、2010 年 12 月----2011 年 1 月 这是学校教学攻坚阶段。选出一两节优质展示课，将备课、说课稿、课 例视频一并上传。 5、2011 年 2 月 选派教师参加上级组织的假期培训活动， 第二阶段：全面实施阶段（2011 年 3 月—2011 年 8 月） （一）阶段工作目标 在总结初步推广阶段经验的基础上，完善各种制度要求，各学科教学基 本上形成适合学校实际的教学模式，全体教师对各种课型的模式与具体要求 的认识进一步深入，并能熟练地在教学中加以运用。由对重视研究教法彻底 转到重视研究学生的学法，驾驭课堂的能力明显增强，能灵活处理课堂上的 偶发事件。大部分的老师做到能充分利用各种资源展开教学。学生逐渐适应
了这种教学模式,学生的学习高效,发言积极,学习兴趣浓厚,成绩有明显 的提高。 (二)具体工作安排 1、时段工作 2011年3月开展教学反思活动:召开研讨会、专题会,并将工作总结和 反思文章上传。2011年4至5月:选几节实验课并配上说课与总结上传。2011 年6月至8月:制定新的教育管理细则。 2、具体工作 (1)做好从理论到实践的转化工作,大胆实践和探索我校“杜郎口教学模 式”。加强在预习课上小组合作交流的指导,深入研究指导学生预习的有效 方法,不断培养学生的自觉能力;教务处组织全体老师在摸索实验的基础上, 与云龙县民族中学互相交流,进行学习课改模式(杜郎口模式)大讨论活动, 让每位教师深刻领悟杜郎口中学的经验,并付诸于实际教学中 (2)学校制定本阶段具体实施方案。学校的各项规章制度和评价细则要有 利于激发教师积极投入到实验推广研究中,对在实验推广中工作积极,做出 优秀成绩的个人和备课组予以相应奖励 (3)积极研究课堂教学,提高课堂效率。要经过组织公开课、研讨课 范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班、校本培训等多种方式提高 教师运用新的课堂教学模式的能力,制定杜郎口课堂教学模式评估标准,及 时发现典型,树立典型,引导广大教师不断巩固学习成果,不断深化创新课 堂教学模式。 (4)抓好检査落实,全面提高质量。教务处全面抓好对教师实验过程的检 査、督促工作,对工作中出现的问题及时予以纠偏。要切实保证每节课的教 学效率,防止课堂出现失控现象。防止在课堂上,因教师对教材重难点把握
4 了这种教学模式，学生的学习高效，发言积极，学习兴趣浓厚，成绩有明显 的提高。 （二）具体工作安排 1、时段工作 2011 年 3 月开展教学反思活动：召开研讨会、专题会，并将工作总结和 反思文章上传。2011 年 4 至 5 月：选几节实验课并配上说课与总结上传。2011 年 6 月至 8 月：制定新的教育管理细则。 2、具体工作 (1)做好从理论到实践的转化工作，大胆实践和探索我校“杜郎口教学模 式”。 加强在预习课上小组合作交流的指导，深入研究指导学生预习的有效 方法，不断培养学生的自觉能力；教务处组织全体老师在摸索实验的基础上， 与云龙县民族中学互相交流，进行学习课改模式（杜郎口模式）大讨论活动， 让每位教师深刻领悟杜郎口中学的经验，并付诸于实际教学中。 (2)学校制定本阶段具体实施方案。学校的各项规章制度和评价细则要有 利于激发教师积极投入到实验推广研究中，对在实验推广中工作积极，做出 优秀成绩的个人和备课组予以相应奖励。 (3)积极研究课堂教学，提高课堂效率。要经过组织公开课、研讨课、示 范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班、校本培训等多种方式提高 教师运用新的课堂教学模式的能力，制定杜郎口课堂教学模式评估标准，及 时发现典型，树立典型，引导广大教师不断巩固学习成果，不断深化创新课 堂教学模式。 (4)抓好检查落实，全面提高质量。教务处全面抓好对教师实验过程的检 查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠偏。要切实保证每节课的教 学效率，防止课堂出现失控现象。防止在课堂上，因教师对教材重难点把握
不准,学生的学习思考浮于表面,学习不深入,甚至出现错误。 (5)加强对教师全程跟踪听评课指导活动,即教务处在进行听课安排时, 对教师的课要从预习课、展示课、反馈课三个课型进行全程听课指导。 (6)毕业班根据中考总复习的实际情况调整复习策略 第三阶段:总结深化阶段(2011年9月—2012年7月) (一)阶段工作目标 学校已积累了一定的学习推广杜郎口教学模式做法,各科教学模式基本 定型。老师和学生都能适应这种新的教学模式,部分老师形成了自己的教学 风格。学生的自学能力合作意识进一步增强,教学质量有明显的提高,家长 的满意率高。 (二)具体工作安排 1、时段工作 2011年10月:统一备课模式。2011年11至12月:形成学校作业管理 系统。2012年1至3月:召开研讨会进行总结反思,要有案例,提供研讨会 纲要。2012年4月:分析学生成绩是否发生变化,交流得失,写出总结或论 文。2012年6月:制定下一阶段的计划。 2、学年末工作 (1)、总结经验。及时总结学习推广杜郎口教学模式活动中的成功经验, 以专题讲座、研讨会等形式予以交流推广,供教师学习借鉴,发挥骨干教师 示范带头作用,促进全体教师共同提高。 (2)、深入研究。在实验取得阶段性成果的基础上,学校及时总结实验 中存在的问题,进一步制定措施,深入开展研究,特别就我校杜郎口课堂教 学模式中的细节问题加强研究,把实验引向深入,取得更大的成绩。 (3)、奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会,对实验中表现突出的先
5 不准，学生的学习思考浮于表面，学习不深入，甚至出现错误。 (5) 加强对教师全程跟踪听评课指导活动，即教务处在进行听课安排时， 对教师的课要从预习课、展示课、反馈课三个课型进行全程听课指导。 (6)毕业班根据中考总复习的实际情况调整复习策略。 第三阶段：总结深化阶段（2011 年 9 月—2012 年 7 月） （一）阶段工作目标 学校已积累了一定的学习推广杜郎口教学模式做法，各科教学模式基本 定型。老师和学生都能适应这种新的教学模式，部分老师形成了自己的教学 风格。学生的自学能力合作意识进一步增强，教学质量有明显的提高，家长 的满意率高。 （二）具体工作安排 1、时段工作 2011 年 10 月：统一备课模式。2011 年 11 至 12 月：形成学校作业管理 系统。2012 年 1 至 3 月：召开研讨会进行总结反思，要有案例，提供研讨会 纲要。2012 年 4 月：分析学生成绩是否发生变化，交流得失，写出总结或论 文。2012 年 6 月：制定下一阶段的计划。 2、学年末工作 （1）、总结经验。及时总结学习推广杜郎口教学模式活动中的成功经验， 以专题讲座、研讨会等形式予以交流推广，供教师学习借鉴，发挥骨干教师 示范带头作用，促进全体教师共同提高。 （2）、深入研究。在实验取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实验 中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就我校杜郎口课堂教 学模式中的细节问题加强研究，把实验引向深入，取得更大的成绩。 （3）、奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会，对实验中表现突出的先
进年级组、优秀班级、备课组和教师个人进行表彰奖励,为掀起进一步深化 学习的新高潮做好各方面的准备,为实现学校新的跨越发展再做新贡献。 四、保障措施 (一)、组织领导 为保证本《实施方案》的有效顺利实行,加大监督及过程性管理和评估 的力度,为此,学校成立学习和推广杜郎口教学模式领导小组 组长:赵云嵩 副组长:李张全杨雄笔赵文光段建勋 成员:施文俊杨成良杨利军杨利菊杨成渔李曙明 (二)、推广范围 七、八、九三个年级12个班的全体学生 (三)制度保障 为使学习活动扎实、有效开展,学校要建立关于学习杜郎口教学模式的 制度,以确保学习活动各阶段目标的实现,建立的制度有《交流研讨制度》、 《课堂教学评价制度》、《学习培训制度》、《学习成果奖励制度》、《资 料积累、保管制度》等。 (四)提高认识转变观念,认真组织教师学习好杜郎口教学模式,明确 学习和借鉴什么 1、明确“三三六教学模式” 三个特点:“立体式、大容量、快节奏”。所谓立体式就是:教学目标、任 务是新课程要求的三维立体式,将学习任务分配给每个同学、每个小组来完 成,充分调动每个学生的主体性,发挥每个小组的集体智慧,展示模块就会 有不同层次、不同角度的思考与交流;所谓大容量就是:以教材为基础,拓 展、演绎、提升,通过各种课堂活动形式展现,辩论、小品、课本剧、诗歌
6 进年级组、优秀班级、备课组和教师个人进行表彰奖励，为掀起进一步深化 学习的新高潮做好各方面的准备，为实现学校新的跨越发展再做新贡献。 四、保障措施 （一）、组织领导 为保证本《实施方案》的有效顺利实行，加大监督及过程性管理和评估 的力度，为此，学校成立学习和推广杜郎口教学模式领导小组。 组 长：赵云嵩 副组长：李张全 杨雄笔 赵文光 段建勋 成 员：施文俊 杨成良 杨利军 杨利菊 杨成渔 李曙明 （二）、推广范围 七、八、九三个年级 12 个班的全体学生。 （三）制度保障 为使学习活动扎实、有效开展，学校要建立关于学习杜郎口教学模式的 制度，以确保学习活动各阶段目标的实现，建立的制度有《交流研讨制度》、 《课堂教学评价制度》、《学习培训制度》、《学习成果奖励制度》、《资 料积累、保管制度》等。 （四）提高认识转变观念，认真组织教师学习好杜郎口教学模式，明确 学习和借鉴什么。 1、明确“三三六教学模式”： 三个特点：“立体式、大容量、快节奏”。所谓立体式就是：教学目标、任 务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完 成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会 有不同层次、不同角度的思考与交流；所谓大容量就是：以教材为基础，拓 展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课本剧、诗歌
快板、歌曲、绘画等等;所谓快节奏就是:在单位时间内,紧扣学习目标和 任务、通过周密安排和师生互动、生生互动,达到预期的效果。 三大模块:颂预习——展示——反馈'。预习模块主要任务是:明确学习目 标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是,学生根 据自学后对文本的把握,教师根据对课程标准的把握,通过师生共同讨论, 预设学习目标。然后,学生再通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达 成预设的目标,并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究,并在此基 础上不断生成新的学习目标,为展示课做准备。展示模块的主要任务是展 交流预习模块的学习成果,并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。 本阶段的基本形式一般为:以个人或小组为单位回顾预习情况,进行组内、 全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流, 根据学习进程,不断生成新的学习目标。反馈模块的主要任务是对前面的课 进行反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检测,本环节尤其突出“弱 势群体”,让他们说、谈、演、写,进一步检査三维目标的落实情况。这一环 节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略,促进全体学生的发展 六大环节:“预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、 达标测评即为展示模块的“六大环节”。预习交流,明确目标的环节,可以通 过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标;分组合作,即教师口述将本 节学习任务平均分到小组内,一般情况下每组只完成其中一项即可;展现提 升,各小组根据组内讨论情况,对自己组的学习任务进行讲解、分析等;穿 插巩固,各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练 习;达标测评,教师以试卷或其他形式检査学生对学习任务的掌握情况。 预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起,就构成了杜郎口中学的自主学 习模式的主体。与我们通常的理解不同的是,其课堂教学预习、展示反馈模
7 快板、歌曲、绘画等等；所谓快节奏就是：在单位时间内，紧扣学习目标和 任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效果。 三大模块：“预习——展示——反馈”。预习模块主要任务是：明确学习目 标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根 据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论， 预设学习目标。然后，学生再通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达 成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基 础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。展示模块的主要任务是展示、 交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。 本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、 全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流， 根据学习进程，不断生成新的学习目标。反馈模块的主要任务是对前面的课 进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出“弱 势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查三维目标的落实情况。这一环 节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。 六大环节： “预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、 达标测评”即为展示模块的“六大环节”。预习交流，明确目标的环节，可以通 过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将本 节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可；展现提 升，各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；穿 插巩固，各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练 习；达标测评，教师以试卷或其他形式检查学生对学习任务的掌握情况。 预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起，就构成了杜郎口中学的自主学 习模式的主体。与我们通常的理解不同的是，其课堂教学预习、展示反馈模
块都是占用正式课时的,有时是一节课,有时是两节,也可能是十几分钟, 具体时间根据学生的学习进展情况而定,但这些环节是必不可少的。而且这 些模块的教学组织形式都主要以小组活动和学生自学为主,都是以学生为主 体的课堂 课堂体系:杜郎口的课堂时间模式是“10+35”,立足我校实际,确定我 校课堂时间模式是“15+30”(师15分钟,生30分钟);课堂组织形式是 生生互动、师生合作、学生小组参与 2、认真组织教师学习杜郎口教学模式,转变教师的思想观念,明确为什 么学?学什么?怎样学? 利用全体教师大会或各教研组、备课组会议分步骤、有重点、较全面的 长期的对杜郎口教学模式进行学习研讨,注重学习杜郎口经验的实质,注重 结合实际,注意学习的实效,通过学习、提高认识,组建一支真心实意学杜 郎口,真抓实干搞课改的骨干教师队伍,以此带动广大教师的学习提高。 (五)加大课堂教学重要环节的调控力度,向课堂教学要效益,严格教 学管理,确保学习杜郎口经验的实效 1、加大班内学习小组的调控力度。学习小组的组建要根据学习成绩和性 格特点等情况,每个组4-6人(或6-8人),每个组都要有学习优秀者, 一般按学习成绩编号排序,一般让后几位上黑板展示,前几位进行订正和评 价,充分利用学生资源,调动每一个学生的学习积极性,提高学习效率 2、加大教师讲解时间的调控力度。一节课教师讲解时间一般不得超过 15分钟。课堂要做到“三讲三不讲”,“三讲”即:讲学生提出的问题,讲学生不 理解的,讲知识缺陷和易混易错知识;“三不讲”即:学生不预习之前不讲,没 问题不讲,有问题学生不讲之前不讲。课堂上要及时纠正错误,给出正确答 案。改变教师作用,由教、领变为启发、督促、帮助
8 块都是占用正式课时的，有时是一节课，有时是两节，也可能是十几分钟， 具体时间根据学生的学习进展情况而定，但这些环节是必不可少的。而且这 些模块的教学组织形式都主要以小组活动和学生自学为主，都是以学生为主 体的课堂。 课堂体系：杜郎口的课堂时间模式是“10+35”，立足我校实际，确定我 校课堂时间模式是“15+30”（师 15 分钟，生 30 分钟）；课堂组织形式是 生生互动、师生合作、学生小组参与。 2、认真组织教师学习杜郎口教学模式，转变教师的思想观念，明确为什 么学？学什么？怎样学？ 利用全体教师大会或各教研组、备课组会议分步骤、有重点、较全面的 长期的对杜郎口教学模式进行学习研讨，注重学习杜郎口经验的实质，注重 结合实际，注意学习的实效，通过学习、提高认识，组建一支真心实意学杜 郎口，真抓实干搞课改的骨干教师队伍，以此带动广大教师的学习提高。 （五）加大课堂教学重要环节的调控力度，向课堂教学要效益，严格教 学管理，确保学习杜郎口经验的实效 1、加大班内学习小组的调控力度。学习小组的组建要根据学习成绩和性 格特点等情况，每个组 4—6 人（或 6—8 人），每个组都要有学习优秀者， 一般按学习成绩编号排序，一般让后几位上黑板展示，前几位进行订正和评 价，充分利用学生资源，调动每一个学生的学习积极性，提高学习效率。 2、加大教师讲解时间的调控力度。一节课教师讲解时间一般不得超过 15 分钟。课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不 理解的，讲知识缺陷和易混易错知识；“三不讲”即：学生不预习之前不讲，没 问题不讲，有问题学生不讲之前不讲。课堂上要及时纠正错误，给出正确答 案。改变教师作用，由教、领变为启发、督促、帮助
3、加大学生练习方式的调控力度。让学生掌握和推行练习的基本方式 提问、对话、复述、争辩、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结 表演、游戏等。每个学生必须做到六行并举,即“真听、实读、勤思、善问、 能议、敢评”。 4、加大交流展示的调控力度。充分地让学生展示、暴露。激发比、学、 赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。 5、加大学生自学能力培养的调控力度。树立预习就是正课、自学就是正 课的观念。加大学生课内外预习自学的支配度。学生没有预习的课不准上,学 生预习不好的课不能上。把学生预习自学成效纳入评课标准。晚自习一律不准 上课 6、加大检査落实的力度。教师要为学生的预习提供目标设计,把学生自 学中可能出现的问题尽量想全想好,能应对学生思维的多种可能和各种突发问 题。加大对学生作业、随堂练习、随堂笔记、单元检测试卷等的检査力度。 学习实践杜郎口经验,从根本上转变教师教学行为和学生的学习行为是一 个探索过程,也是一个创新过程。我们要认真学习杜郎口中学教学改革的精神 实质,结合检槽中学实际,潜心钻硏,创造出适合我校校情的新的模式 二0-0年九月 附件:关于“学习推广杜郎口教学模式”的相关要求 、备课要求 六”教学模式最突出的特点是,把学习的权利,学习的空间,学习 主动权还给学生,教师扮演的是引导者、组织者和调控者。因此,推广杜郎口 课堂教学模式,首先要学会备课,实现备课的优先转轨。备课要体现实用性、 预设性、深刻性、推广性的原则
9 3、加大学生练习方式的调控力度。让学生掌握和推行练习的基本方式： 提问、对话、复述、争辩、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、 表演、游戏等。每个学生必须做到六行并举，即“真听、实读、勤思、善问、 能议、敢评”。 4、加大交流展示的调控力度。充分地让学生展示、暴露。激发比、学、 赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。 5、加大学生自学能力培养的调控力度。树立预习就是正课、自学就是正 课的观念。加大学生课内外预习自学的支配度。学生没有预习的课不准上，学 生预习不好的课不能上。把学生预习自学成效纳入评课标准。晚自习一律不准 上课。 6、加大检查落实的力度。教师要为学生的预习提供目标设计，把学生自 学中可能出现的问题尽量想全想好，能应对学生思维的多种可能和各种突发问 题。加大对学生作业、随堂练习、随堂笔记、单元检测试卷等的检查力度。 学习实践杜郎口经验，从根本上转变教师教学行为和学生的学习行为是一 个探索过程，也是一个创新过程。我们要认真学习杜郎口中学教学改革的精神 实质，结合检槽中学实际，潜心钻研，创造出适合我校校情的新的模式。 二 0 一 0 年九月 附件：关于“学习推广杜郎口教学模式”的相关要求 一、备课要求 “三三六”教学模式最突出的特点是，把学习的权利，学习的空间，学习 主动权还给学生，教师扮演的是引导者、组织者和调控者。因此，推广杜郎口 课堂教学模式，首先要学会备课，实现备课的优先转轨。备课要体现实用性、 预设性、深刻性、推广性的原则
1、备课要实现三个转变 是由单一性向综合性转变。即由单一的备教材、备教法转变为备教材、 备学生、备学法、备导法、备知识储备、备组织形式、备活动方式、备预习提 纲、备达标检测等。二是由固定形式向灵活方式转变。要根据教学内容和学生 实际灵活增减学习内容,灵活设定导学环节,灵活确定重点难点,灵活设计导 学方法,倡导用“活页”形式备课。三是由写“教案”向写“导学案”转变。 教案”突出的是教师“怎样教”,“导学案”突出的是“教师如何指导学生 2、重视集体备课 杜郎口中学的课堂模式是对传统教学模式的革命性变革,由传统的单 性、封闭型变革为多项性、开放型,备课难度大,导学要求高。我校要移植“ 三六”教学模式,必须重视集体备课。要通过开展“主备课”活动,让智慧互 补,资源共享,集思广益,群策群力,不断提高备课水平和备课质量,以适应 课改的要求 主备课活动的组织形式:主备课活动是教研组活动的重要内容,主要由教 研组长负责组织安排,由备课组长负责具体组织实施。可参考以下两种组织形 式 一是横向主备课:同年级、同学科任课教师有三人以上的教研组成立学科 备课组,以备课组开展主备课活动 二是纵向主备课:同年级、同学科任课教师只有两人以下的教研组可由不 同年级同学科的教师组成备课组开展主备课活动 3、预习课的备课要求 预习课是“三三六“教学模式中最基础,最重要的环节,必须抓实、抓细 必须做到“六个有”: 要有明确具体的预习目标。预习目标是学习目标(教学目标)的具体分 解,是检查学生预习成效的依据和标准,也是学生预习必须完成的任务。预习
10 1、备课要实现三个转变 一是由单一性向综合性转变。即由单一的备教材、备教法转变为备教材、 备学生、备学法、备导法、备知识储备、备组织形式、备活动方式、备预习提 纲、备达标检测等。二是由固定形式向灵活方式转变。要根据教学内容和学生 实际灵活增减学习内容，灵活设定导学环节，灵活确定重点难点，灵活设计导 学方法，倡导用“活页”形式备课。三是由写“教案”向写“导学案”转变。 “教案”突出的是教师“怎样教”，“导学案”突出的是“教师如何指导学生 学”。 2、重视集体备课 杜郎口中学的课堂模式是对传统教学模式的革命性变革，由传统的单一 性、封闭型变革为多项性、开放型，备课难度大，导学要求高。我校要移植“三 三六”教学模式，必须重视集体备课。要通过开展“主备课”活动，让智慧互 补，资源共享，集思广益，群策群力，不断提高备课水平和备课质量，以适应 课改的要求。 主备课活动的组织形式：主备课活动是教研组活动的重要内容，主要由教 研组长负责组织安排，由备课组长负责具体组织实施。可参考以下两种组织形 式： 一是横向主备课：同年级、同学科任课教师有三人以上的教研组成立学科 备课组，以备课组开展主备课活动。 二是纵向主备课：同年级、同学科任课教师只有两人以下的教研组可由不 同年级同学科的教师组成备课组开展主备课活动。 3、预习课的备课要求 预习课是“三三六“教学模式中最基础，最重要的环节，必须抓实、抓细， 必须做到“六个有”： 一要有明确具体的预习目标。预习目标是学习目标（教学目标)的具体分 解，是检查学生预习成效的依据和标准，也是学生预习必须完成的任务。预习