楚州实验中学七年级语文学科导学案NO.9 班级 姓名 课题:从百草园到三味书屋第1课时编写人:纪苹 【学情分析】 学生正处于灿烂的童年,对生活充满好奇,虽然时隔久远,但作者笔下的童年生活 情景应该能引起学生的共鸣。课文篇幅较长,阅读起来有一定的难度,好在内容精彩有 趣,能激发学生的阅读兴趣。理解文章中蕴含作者含蓄的感情比较困难 【学习目标】 1.了解鲁迅的生平和主要作品,整体感知课文,了解文章的结构。 2.通读课文,初步了解百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活。 3.初步感知鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活的精神 【重点】整体感知课文,初步了解百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活 【难点】初步感知鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活的精神 【学习过程】 、课前学习 1、了解作者: 鲁迅(1881-1936),本名 浙江省绍兴市人,伟大的 革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。散文集 小说集 杂文集 课文信息搜索: (1)不必说的菜畦 的石井栏 的皂荚树 的桑葚;也不必说鸣 在树叶里,的黄蜂伏在菜花上,的叫天子(云雀)忽然从草间直 窜向云霄里去了 (2)找出长妈妈讲的故事的六要素。 时间: 地点 人物 故事的发生 。故事的经过 故事的结果
1 楚州实验中学 七 年级 语文 学科导学案 NO.9 班级 姓名 课题：从百草园到三味书屋 第 1 课时 编写人：纪苹 【学情分析】 学生正处于灿烂的童年，对生活充满好奇，虽然时隔久远，但作者笔下的童年生活 情景应该能引起学生的共鸣。课文篇幅较长，阅读起来有一定的难度，好在内容精彩有 趣，能激发学生的阅读兴趣。理解文章中蕴含作者含蓄的感情比较困难。 【学习目标】 1．了解鲁迅的生平和主要作品，整体感知课文，了解文章的结构。 2．通读课文，初步了解百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活。 3．初步感知鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活的精神。 【重点】整体感知课文，初步了解百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活。 【难点】初步感知鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活的精神。 【学习过程】 一、课前学习 1、了解作者： 鲁迅（1881—1936），本名 ，浙江省绍兴市人，伟大的 、 、 革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。散文集 小说集 杂文集 。 2、课文信息搜索： （1）不必说 的菜畦， 的石井栏， 的皂荚树， 的桑葚；也不必说鸣 蝉在树叶里 ， 的黄蜂伏在菜花上， 的叫天子（云雀）忽然从草间直 窜向云霄里去了。 （2）找出长妈妈讲的故事的六要素。 时间： 。 地点： 。人物： 。 故事的发生： 。故事的经过： 。 故事的结果：
(3)摘抄出课文中描写老师读书神情的语句 、课堂导学 1.“自主学习”,成果展示: 2.情景预设,导入课题 童年如歌似画,它像一支动听的歌,记录着我们走过的人生历程。每个人的童年都有 许多趣事,令人回味无穷。今天让我们来学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》,看看 他是如何写自己的童年趣事的。(板书课题) 3.自主学习: (1)解题:根据题目,可以知道“我”的活动范围在哪里?“从……到……”表 明文章主要是以怎样的顺序记叙的? 默读文本,思考:文章可以分成几个部分?每个部分各写了哪些内容? (2)精读课文第一部分:概括课文主要内容。 a.设问:既然是乐园,那么有何乐趣呢?(学生速读课文第一部分归纳总结) 有趣的事物 有趣的故事一一、 有趣的活动一一 b.思考:“似乎”和“确凿”是否矛盾?(学生独立思考,教师启发) 4.小组交流,教师点拨: 5.基础训练,知识运用 阅读课文第2节,抓住重点词语体悟作者感情。圈划出重点词语,分析讨论 6.课堂提升,合作讨论 有感情的朗读课文第一部分,读中再次体会作者的感情 三、学(教)后反思: 四、课堂检测: 反复阅读课文第2节,在规定的时间内背诵这一节
2 （3）摘抄出课文中描写老师读书神情的语句： 二、课堂导学 1.“自主学习”，成果展示： 2.情景预设，导入课题 童年如歌似画，它像一支动听的歌，记录着我们走过的人生历程。每个人的童年都有 许多趣事，令人回味无穷。今天让我们来学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，看看 他是如何写自己的童年趣事的。（板书课题） 3.自主学习： （1）解题：根据题目，可以知道“我” 的活动范围在哪里？“从……到……”表 明文章主要是以怎样的顺序记叙的？ 默读文本，思考：文章可以分成几个部分？每个部分各写了哪些内容？ （2）精读课文第一部分：概括课文主要内容。 a.设问：既然是乐园，那么有何乐趣呢？（学生速读课文第一部分归纳总结） 有趣的事物—— 有趣的故事——、 有趣的活动—— b．思考：“似乎”和“确凿”是否矛盾？（学生独立思考，教师启发） 4.小组交流，教师点拨： 5.基础训练，知识运用 阅读课文第 2 节，抓住重点词语体悟作者感情。圈划出重点词语，分析讨论。 6.课堂提升，合作讨论 有感情的朗读课文第一部分，读中再次体会作者的感情。 三、学（教）后反思： ____________________________________________________ ____________________________________________________ 四、课堂检测： 反复阅读课文第 2 节，在规定的时间内背诵这一节
楚州实验中学七年级语文学科导学案NO.10 班级姓名 课题:从百草园到三味书屋第2课时编写人:纪苹 【学情分析】通过上节课的学习,学生对课文的内容已经有了全面的把握,在此基础上 运用自身已经具备的知识品语言,悟感情,学生会比较轻松的完成学习任务 【学习目标】 1.学习简练生动准确传神的语言表达技巧,提高学生的语言表达能力 2.通过多种诵读方式品读文章语言。 进一步感受作者百草园生活的无穷乐趣。 【重点】学习简练生动准确传神的语言。 【难点】提高学生的语言表达能力 【学习过程】 、课前学习 1、给加点的字注音确凿( )桑椹( )攒( )敛( 脑髓()秕谷()宿儒()蝉蜕() 2、填空:课文分为两个部分,这两部分可概括为: 第1部分主要围绕“ 词来写,写了 等几件 趣事。第2部分主要叙述了在三味书屋中的 两件事。 3、背诵课文第2节 、课堂导学 1.“自主复习”,成果展示: 2.情景预设,导入课题 百草园给作者的童年带来无穷的乐趣,作者如何用儿童的眼光,传神的笔触描写当时 的生活情景的呢?今天我们向大师学习写作方法。 3.自主学习:朗读第二段,思考: (1)百草园里有哪些景物?(从书上划出)(2)这一节写了哪几个季节的景物? (3)划出能准确表达事物特点的词语,学生分析 (4)本段写景有序,层次井然,条理分明
3 楚州实验中学 七 年级 语文 学科导学案 NO.10 班级 姓名 课题：从百草园到三味书屋 第 2 课时 编写人：纪苹 【学情分析】通过上节课的学习，学生对课文的内容已经有了全面的把握，在此基础上 运用自身已经具备的知识品语言，悟感情，学生会比较轻松的完成学习任务， 【学习目标】 1．学习简练生动准确传神的语言表达技巧，提高学生的语言表达能力 2．通过多种诵读方式品读文章语言。 3．进一步感受作者百草园生活的无穷乐趣。 【重点】学习简练生动准确传神的语言。 【难点】提高学生的语言表达能力。 【学习过程】 一、课前学习 1、给加点的字注音 确凿．（ ）桑椹． （ ）攒． （ ） 敛． （ ） 脑髓．（ ）秕．谷（ ） 宿．儒（ ） 蝉蜕．（ ） 2、填空：课文分为两个部分，这两部分可概括为： ； 第 1 部分主要围绕“ ”一词来写，写了 等几件 趣事。第 2 部分主要叙述了在三味书屋中的 、 两件事。 3、背诵课文第 2 节 二、课堂导学 1.“自主复习”，成果展示： 2.情景预设，导入课题 百草园给作者的童年带来无穷的乐趣，作者如何用儿童的眼光，传神的笔触描写当时 的生活情景的呢？今天我们向大师学习写作方法。 3.自主学习： 朗读第二段，思考： （1）百草园里有哪些景物？（从书上划出） （2）这一节写了哪几个季节的景物？ （3）划出能准确表达事物特点的词语，学生分析。 （4）本段写景有序，层次井然，条理分明
思考:作者写景时按照怎样的顺序来写的?(分组讨论) 按照学习第二段的方法,我们来学习第七段。 指名朗读课文第7节,划出文中描写捕鸟的一连串动词。体会动词使用的准确性 小结作者描述事物的方法,学习作者写法 4.小组交流,教师点拨: 5.基础训练,知识运用 朗读、复述,提高语言表达能力。 朗读3—6节,要求:能够绘声绘色地讲述美女蛇故事。 思考:作者插叙美女蛇的故事,有什么作用? 6.课堂提升,合作讨论 (1)划出课文中你认为最精彩、最形象的句子。请你赏析其中一句 (2)以楚州名胜为素材,用“不必说……,也不必说……,单是……”句式造句。 三、学(教)后反思:学生从学习行为、态度、内容上反思,教师写教学反思 四、课堂检测: 1、选择百草园之所以成为作者的乐园的原因是(多项)() A、美女蛇的故事神秘诱人:B、冬天学后,在百草园拍雪人和堆雪罗汉; C、百草园的景物有无限趣味:;D、雪地捕鸟 阅读课文第2节,完成问题 (1)、根据内容给文段加一个小标题 (2)文段中写了哪几件趣事?请用简洁的语言概括: (3)从文段中,可以看出“我”一个怎样的人?结合具体内容说以说 3、仿照下面的句子,运用比喻的修辞手法,写一句话 江南是一局棋,纵横交错的田垄是棋盘,星星点点的湖泊是棋子
4 思考：作者写景时按照怎样的顺序来写的？（分组讨论） 按照学习第二段的方法，我们来学习第七段。 指名朗读课文第 7 节，划出文中描写捕鸟的一连串动词。体会动词使用的准确性。 小结作者描述事物的方法，学习作者写法。 4.小组交流，教师点拨： 5.基础训练，知识运用 朗读、复述，提高语言表达能力。 朗读 3—6 节，要求：能够绘声绘色地讲述美女蛇故事。 思考：作者插叙美女蛇的故事，有什么作用？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 6.课堂提升，合作讨论 （1）划出课文中你认为最精彩、最形象的句子。请你赏析其中一句。 （2）以楚州名胜为素材，用“不必说……，也不必说……，单是……”句式造句。 三、学（教）后反思：学生从学习行为、态度、内容上反思，教师写教学反思 __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 四、课堂检测： 1、选择 百草园之所以成为作者的乐园的原因是（多项）（ ） A、美女蛇的故事神秘诱人； B、冬天学后，在百草园拍雪人和堆雪罗汉； C、百草园的景物有无限趣味； D、雪地捕鸟。 2、阅读课文第 2 节，完成问题。 （1）、根据内容给文段加一个小标题： （2）文段中写了哪几件趣事？请用简洁的语言概括： （3）从文段中，可以看出“我”一个怎样的人？结合具体内容说以说。 3、仿照下面的句子，运用比喻的修辞手法，写一句话。 江南是一局棋，纵横交错的田垄是棋盘，星星点点的湖泊是棋子。 __________________________________________________________________________
楚州实验中学_七年级语文学科导学案NO.l 班级姓名 课题:从百草园到三味书屋第3课时编写人:纪苹 【学情分析】通过前两节课的学习,学生对课文的内容已经有了比较全面的理解,分析 人物的形象应该可以在合作中完成。对于文字间隐含的封建教育对儿童天性的束缚教师 要进行点拨。 【学习目标】 1.学习本文运用对比突出文章中心的写法 2.研究品味,抓住文中语言分析评价人物。 3.了解旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性,感悟鲁迅先生希望儿童健康成长 的情怀。 【重点】学习本文运用对比突出文章中心的写法 【难点】感悟鲁迅先生希望儿童健康成长的情怀。 【学习过程】 课前学习 1、三味书屋中的布局是怎样的? 2、作者如何评价自己的老师的? 3、三味书屋中有乐趣吗?具体是怎样的乐趣? 课堂导学(六步导学): 1.“自主学习”,成果展示: 2情景预设,导入课题 百草园给作者带来无穷无尽的乐趣,在他不明原因的情况下,作者依依不舍的来到 的三味书屋,这里的生活怎样呢?今天我们就来真切的感受一下。 3.自主学习 分析第二部分:三味书屋的生活 (1)默读12-24节,归纳:课文写了有关“我”读书生活的哪些事? 明确:读书生活片段 读书生活片段二 读书生活片段三: 读书生活片段四:
5 楚州实验中学 七 年级 语文 学科导学案 NO.11 班级 姓名 课题：从百草园到三味书屋 第 3 课时 编写人：纪苹 【学情分析】通过前两节课的学习，学生对课文的内容已经有了比较全面的理解，分析 人物的形象应该可以在合作中完成。对于文字间隐含的封建教育对儿童天性的束缚教师 要进行点拨。 【学习目标】 1．学习本文运用对比突出文章中心的写法。 2．研究品味，抓住文中语言分析评价人物。 3．了解旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生希望儿童健康成长 的情怀。 【重点】学习本文运用对比突出文章中心的写法。 【难点】感悟鲁迅先生希望儿童健康成长的情怀。 【学习过程】 一、课前学习 1、三味书屋中的布局是怎样的？ _____________________________ 2、作者如何评价自己的老师的？ ____________________________ 3、三味书屋中有乐趣吗？具体是怎样的乐趣？ _________________________________ 二、课堂导学（六步导学）： 1.“自主学习”，成果展示： 2.情景预设，导入课题 百草园给作者带来无穷无尽的乐趣，在他不明原因的情况下，作者依依不舍的来到 的三味书屋，这里的生活怎样呢？今天我们就来真切的感受一下。 3.自主学习： 分析第二部分： 三味书屋的生活。 （1）默读 12—24 节，归纳：课文写了有关“我”读书生活的哪些事？ 明确：读书生活片段一： 读书生活片段二： 读书生活片段三： 读书生活片段四：
(2)结合重点语句,圈划出重点词语,概括三味书屋的生活 (3)分析对先生外貌的描写:我对先生的印象怎样?字里行间表达作者怎样的感情? 4.小组交流,教师点拨:小组交流讨论自主学习内容,重点对第二个问题予以讲解。 5.基础训练,知识运用人物形象分析寿镜吾先生是一位怎样的人 文章中对老师采用概括介绍和重点描写相结合的手法,让我们比较全面的认识了寿镜吾 老先生,请你结合课文的具体内容,用自己具备的人物形象分析的方法对这个人物进行 分析 6.课堂提升,合作讨论 文章采用了什么手法来表现主题?(学生思考讨论,提示:将百草园中的生活与三味书 屋中的生活情形进行对比) 学(教)后反思:学生从学习行为、态度、内容上反思,教师写教学反思 四、课堂检测: 1、给下列加点的字注音 脑髓 )收敛()倜傥( 宿儒()蝉蜕() 对下列语句(加点词语),你是怎么理解的 (1)我就只读书,正午习字,晚上对课。 (2)“仁园乎哉我欲仁斯仁至矣”和“铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊呢。”这两句话为什 么前一句没有标点,后一句有标点。 3、阅读P46第一节,回答下列问题。 (1)从结构上看,本段文字在全文中起到了怎样的作用? (2)全段表达了作者怎样的思想感情 )“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子和木莲们!”这个句子用了什么修辞手法?有 何作用? )选文中三个“也许是……”表现了“我”怎样的心理
6 （2）结合重点语句，圈划出重点词语，概括三味书屋的生活。 （3）分析对先生外貌的描写 ：我对先生的印象怎样？字里行间表达作者怎样的感情？ 4.小组交流，教师点拨：小组交流讨论自主学习内容，重点对第二个问题予以讲解。 5.基础训练，知识运用 人物形象分析 寿镜吾先生是一位怎样的人？ 文章中对老师采用概括介绍和重点描写相结合的手法，让我们比较全面的认识了寿镜吾 老先生，请你结合课文的具体内容，用自己具备的人物形象分析的方法对这个人物进行 分析。 6.课堂提升，合作讨论 文章采用了什么手法来表现主题？（学生思考讨论，提示：将百草园中的生活与三味书 屋中的生活情形进行对比） 三、学（教）后反思：学生从学习行为、态度、内容上反思，教师写教学反思 ____________________________________________________________________________ 四、课堂检测： 1、给下列加点的字注音 脑髓．（ ） 收敛．（ ） 倜．傥（ ） 宿．儒（ ） 蝉蜕．（ ） 2、对下列语句（加点词语），你是怎么理解的。 （1）我就只．读书，正午习字，晚上对课。 （2）“仁园乎哉我欲仁斯仁至矣”和“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢。”这两句话为什 么前一句没有标点，后一句有标点。 3、阅读 P46 第一节，回答下列问题。 （1）从结构上看，本段文字在全文中起到了怎样的作用？ （2）全段表达了作者怎样的思想感情？ （3）“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子和木莲们！”这个句子用了什么修辞手法？有 何作用？ （4）选文中三个“也许是……”表现了“我”怎样的心理？ ____________________________________________________________________________