● 山东省诸城第一中学 No. 1 middle school of Zhucheng 1992年春节后,我在北京一间只有八平米的平房 里开始写作《活着》,秋天的时候在上海华东师大招 待所的一个房间里修改定稿。最初的时候我是用旁 观者的角度来写作福贵的一生,可是困难重重, 我的写作难以为继;有一天我突然从第一人称 的角度出发,让福贵出来讲述自己的生活,于 是奇迹出现了,同样的构思,用第三人称的方 式写作时无法前进,用第一人称的方式写作后 竞然没有何阻挡,我十分顺利地写完了《活 着》 余华《麦田新版自序》
1992年春节后，我在北京一间只有八平米的平房 里开始写作《活着》，秋天的时候在上海华东师大招 待所的一个房间里修改定稿。最初的时候我是用旁 观者的角度来写作福贵的一生，可是困难重重， 我的写作难以为继；有一天我突然从第一人称 的角度出发，让福贵出来讲述自己的生活，于 是奇迹出现了，同样的构思，用第三人称的方 式写作时无法前进，用第一人称的方式写作后 竟然没有任何阻挡，我十分顺利地写完了《活 着》。 ——余华《麦田新版自序》
山东省诸城第一中学 No. 1 middle school of Zhucheng 横看誠岭侧成峰 小说的叙述角度 为国家的前遠命运负责为学生的终生发展负
横看成岭侧成峰 ——小说的叙述角度
山东省诸城第一中学 明确目标,心无旁骛 No. 1 middle school of Zhucheng 学习目标】 归纳小说中叙述视角类题型的 答题策略并学以致用。 为国家的前遠命运负责为学生的终生发展负
【学习目标】 归纳小说中叙述视角类题型的 答题策略并学以致用。 明确目标，心无旁骛
● 山东省诸城第一中学 预习检测明确概念 No. 1 middle school of Zhucheng 叙述学中,一般把谁说故事站在什么立足点上说故事 称为叙述角度。叙述角度可分全知视角和有限视角两种。 叙述者站在局外,不出现在故事中,但他仿佛是无所不知的“ 神”,对事件的前因后果都十分了解,对人物的心理、过去和未来 也都清清楚楚,有时甚至走到前台发表议论,对人物进行评价。这 样的叙述角度被称为“全知视角”。 叙述者是当事人,参与故事的发展,我们依赖他的眼睛看世界 ,靠他的引领进入故事。这样的叙述角度被称为“有限视角 、1.《边城》第三人称全知视角(局外人) 2《林黛玉进贾府》第三人称有限视角(主要人物) 3《流浪人,你若到斯巴…》第一人称有限视角(主要人物) 4.《祝福》第一人称有限视角(次要人物) 为国家的前遠命运负责为学生的终生发展负
预习检测 明确概念 一、叙述学中，一般把 ， ， 称为叙述角度。叙述角度可分 和 两种。 叙述者站在局外，不出现在故事中，但他仿佛是无所不知的“ 神”，对事件的前因后果都十分了解，对人物的心理、过去和未来 也都清清楚楚，有时甚至走到前台发表议论，对人物进行评价。这 样的叙述角度被称为“ ”。 叙述者是当事人，参与故事的发展，我们依赖他的眼睛看世界 ，靠他的引领进入故事。这样的叙述角度被称为“ ” 二、1.《边城》第三人称 全知视角 （ 局外人） 2.《林黛玉进贾府》 第三人称 有限视角 （主要人物） 3.《流浪人，你若到斯巴……》第一人称 有限视角 （主要人物） 4.《祝福》 第一人称 有限视角 （次要人物） 谁说故事 站在什么立足点上说故事 全知视角 有限视角 全知视角 有限视角
● 山东省诸城第一中学 预习检测课前热身 No. 1 middle school of Zhuchen 课前热身(2011浙江卷) 问:故事的主体部分采用第几人称叙述?有 什么效果? 答案:第三人称叙述 ①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻 的局限,较为自由地展现事件过程、人物 心理,以及不同地点发生的事情。 ②拉开了叙述者与故事之间的距离,更具有 客观性 为国家的前遠命运负责为学生的终生发展负
预习检测 课前热身 课前热身（2011浙江卷） 问：故事的主体部分采用第几人称叙述？有 什么效果？ 答案：第三人称叙述。 ①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻 的局限，较为自由地展现事件过程、人物 心理，以及不同地点发生的事情。 ②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有 客观性
山东省诸城第一中学 取法于课内 No 1 middle school of Zhucheng 1脂砚斋评点“林黛玉进贾府”说“总借黛玉一双俊眼 中传来”,请分析以黛玉作为叙述视角的作用。 ①策实闭然读有叔述 者去领略贾府的环境、人情,更 有限视角>依麻玉的睛合效果 地的引领进入故事,使读者有所 期待,吸引读者,激发阅读兴趣 塑造人物形象R玉的敏感、谨慎和文化修养可以更细致准确全面地 带领读者去认识贾府众多人物形象 推进节,行文顺格立体他展要素为线索,限随玉的脚 ④娃动情节发展)全文以黛玉进 6暗示背景环境 “敕造宁国府”交待了贾府的背景,借黛玉之眼暗示 贾府这个百年望族、世禄之家的非凡地 揭示小说主题>透过黛玉之 小说 极致奢华,暗示了小说的 主题。 主题
取法于课内 1 脂砚斋评点“林黛玉进贾府”说“总借黛玉一双俊眼 中传来”，请分析以黛玉作为叙述视角的作用。 ①第三人称：借助黛玉的“俊眼”带领读者去领略贾府的环境、人情，更 真实亲切自然，让读者有亲历感。 ②有限视角：依赖黛玉的眼睛看贾府，靠她的引领进入故事，使读者有所 期待，吸引读者，激发阅读兴趣。 ③塑造人物形象：黛玉的敏感、谨慎和文化修养可以更细致准确全面地 带领读者去认识贾府众多人物形象。 ④推动情节发展：全文以黛玉进贾府的所见所闻为线索，跟随黛玉的脚 步推进情节，行文顺畅，立体化展示贾府的构造。 ⑤暗示背景环境：“敕造宁国府”交待了贾府的背景，借黛玉之眼暗示 贾府这个百年望族、世禄之家的非凡地位。 ⑥揭示小说主题：透过黛玉之眼描绘出贾府的极致奢华，暗示了小说的 主题。 叙述 效果 小说 要素 小说 主题
山东省诸城第一中学 取法于课内 No 1 middle school of 7h 2请简要分析鲁迅的小说《祝福》中“我”的作用 ① “我”作为故事 叙述下闻目睹了祥林规的人生悲剧 5 使故事显得真实可信。 ②有限视 效果 “我”所知有限,史能读者,给读者留下想象空,激发 阅读兴趣。 物 塑造人 我”是一个有正义感的小资产阶级知识分子形象, 我”的形象使鲁镇众生相更加鲜明小说 ④雅动情节发展?全“我”是线要的“说不清”加速了样 林嫂的死亡,推动了故事情书的发展。 借“我”的眼睛,揭示了一个封建、保守、落后的鲁 镇,暗示了祥林嫂悲剧的社会环境 小说 示小说主题?“我”的明主题使我成为样林悲剧命运 的帮凶,深化了小说主题
取法于课内 2.请简要分析鲁迅的小说《祝福》中“我”的作用。 ①第一人称：“我”作为故事的叙述者，耳闻目睹了祥林嫂的人生悲剧， 使故事显得真实可信。 ②有限视角：“我”所知有限，更能吸引读者，给读者留下想象空，激发 阅读兴趣。 ③塑造人物形象：我”是一个有正义感的小资产阶级知识分子形象，“ 我”的形象使鲁镇众生相更加鲜明。 ④推动情节发展：全“我”是线索人物，“我”的“说不清”加速了祥 林嫂的死亡，推动了故事情节的发展。 ⑤暗示背景环境：借“我”的眼睛，揭示了一个封建、保守、落后的鲁 镇，暗示了祥林嫂悲剧的社会环境。。 ⑥揭示小说主题：“我”的明哲保身/胆怯懦弱使我成为祥林嫂悲剧命运 的帮凶，深化了小说主题。 叙述 效果 小说 要素 小说 主题
山东省诸城第一中学 No. 1 middle school of Zhucheng 金有“术” 叙述视角答题角度 角度一:视角作用(全知视角和有限视角) 角度二:人称效果(一二三人称作用) 角度三:人物塑造(自身特点与其他人物关系) 角度四:情节结构(线索、推动情节发展等) 角度五:背景环境(提供背景,暗示/交代社会环境,) 角度六:内容主题(揭示暗示主题) 为国家的前遠命运负责为学生的终生发展负
点金有“术” 叙述视角答题角度 角度一：视角作用（全知视角和有限视角） 角度二：人称效果（一二三人称作用） 角度三：人物塑造（自身特点与其他人物关系） 角度四：情节结构（线索、推动情节发展等） 角度五：背景环境（提供背景，暗示/交代社会环境，） 角度六：内容主题（揭示/暗示主题）
山东省诸城第一中学 No. 1 middle school of Zhucheng 应用于高考 2016全国三卷《玻璃》 “我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析 (6分 ①自身 实可效笑)小说故事是由“我”讲述出来的,真 ②结构“我”是事件的参与者,由于“我 的情节得以发展变化; ③神形象、小说主人公王有福的性格,由于“我 塑造 合考查:第一人称+次要人物作用 为国家的前追命运负责为学生的终生发展负责
2016全国三卷《玻璃》 “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 （6分） ①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真 实可信； ②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我” 的提议，情节得以发展变化； ③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我 ”的存在而更加鲜明。 综合考查：第一人称+次要人物作用 应用于高考 自身 效果 形象 塑造 结构 情节
● 山东省诸城第一中学 No. 1 middle school of Zhucheng 应用于模拟 莫言《天下太平》 小说始终以小奧的视角行文,这种行文方式有哪些好处?请简 要分析。(6分) 情节》行文,能将一些零散的情节统一起来,使叙述 °(人物度来写张二昆,使人物形象更真实更接地气 效果 的眼光和心理出发,能将一些很平常的事物写得 (2分) 为国家的前遠命运负责为学生的终生发展负
莫言《天下太平》 小说始终以小奥的视角行文，这种行文方式有哪些好处？请简 要分析。（6分） ①以小奥的视角行文，能将一些零散的情节统一起来，使叙述 散而不乱。（2分） ②以旁观者的角度来写张二昆，使人物形象更真实更接地气。 （2分） ③从一个小孩的眼光和心理出发，能将一些很平常的事物写得 新奇有趣。（2分） 应用于模拟 情节 人物 效果