作为一名初中语文教师,我认为语文学科要有语文学科的特色,“如何上好 节语文课”我有以下几个思考: 语文课堂必须体现先进的教学思想 教学思想是教学行为的炅魂,是教学实残和教学价值的体现。教学思想的 优劣,不仅决定着教学行为的方向,还影响着教学敌墨的好坏。所以一堂好的语 文教学课,必须从教师的教学思想方面作出评析: 1.教育性与知识性是否统一。学校教育教学的根本目的是育人。因此 作为语文课教学必须把育人放在首位。要把思想教育和知识传授紧密结合起来, 贯彻理论联系实际的原则,培养学生的爱国主义情操、科学的世界观和艰苦创业 精神。例如:我在讲大诗人杜甫的名篇《茅屋为秋风所破歌》一文时,向学生提 三个问题:(1)杜甫在诗中表达了什么样的思想感情?(2)表现这种特殊感 情的句子何在?(3)大诗人李白的诗风和杜甫又有何不同?我认为这三个问题 是上好这课的切入口,因为它很好地体现了知识性和思想性的高度统 2.教师的主导作用和学生的主体作用是否协调。新课程改革要求教师在课堂 上不再是高高在上的知识传授者,更不是话语权威,而是课程的组织者、引导者, 是和学生一样的课程参与者。例如:我上《鲁提辖拳打镇关西》一文,教学过程 明晰可见,我仅向学生提三个问题(1)花5一8分钟阅读课文后,弄清小说发 展的起因、发展、高潮、结局;(2)分别在文中找出三个以上的细节来展现鲁 提辖粗中有细、疾恶如仇、慷慨大方的性格:(3)打死镇关西的三拳分别在什 么部位?从什么角度来描写的?这样一来便打破常规教学中从小说的情节入手, 通过分层次来机械地讲解全文的方法,让学生的主体作用得到了淋漓尽致的发 语文教学必须体现创造性 创造性是指教师在教学中形成并体现出来的教学技巧和教学作风富有成 致的结合和表现。创造性在优质课教学中的具体表现是: 1.教学内容处理的创造性。对于整个教学内容,从导入新课、讲解答疑 到巩固练习、检查评定,都必须注意创造性的处理, 2.教学方法运用的创造性。因教学对象的复杂性,教学内容的多样性, 教师个体的特殊性,决定了教学方法的多样性。“教无定法,贵在得法”。例如: 我在教王勃的名句“海内存知己,天涯若比邻”时,就引用学生的思维从纵深发 展,由送别诗联想到名句“劝君更进一杯酒,西出阳关无故人”。二者同属送别 诗中的名句,但却因时因地、因景因人的不同而导致了诗的感情基调的截然不同, 再由此引导学生的思维横向发展,具体去分析之所以不同的内在深层原因 三、语文教学必须具备扎实的基本功 所谓教学基牵功,简而言之,是指教师从事教学实胰活动所必须具备的知 识和技能。在优质课教学中,应该表现在以下几个方面
作为一名初中语文教师，我认为语文学科要有语文学科的特色，“如何上好 一节语文课” 我有以下几个思考： 一、语文课堂必须体现先进的教学思想 教学思想是教学行为的灵魂，是教学实践和教学价值的体现。教学思想的 优劣，不仅决定着教学行为的方向，还影响着教学效果的好坏。所以一堂好的语 文教学课，必须从教师的教学思想方面作出评析： １．教育性与知识性是否统一。学校教育教学的根本目的是育人。因此， 作为语文课教学必须把育人放在首位。要把思想教育和知识传授紧密结合起来， 贯彻理论联系实际的原则，培养学生的爱国主义情操、科学的世界观和艰苦创业 精神。例如：我在讲大诗人杜甫的名篇《茅屋为秋风所破歌》一文时，向学生提 三个问题：（１）杜甫在诗中表达了什么样的思想感情？（２）表现这种特殊感 情的句子何在？（３）大诗人李白的诗风和杜甫又有何不同？我认为这三个问题 是上好这课的切入口，因为它很好地体现了知识性和思想性的高度统一。 ２．教师的主导作用和学生的主体作用是否协调。新课程改革要求教师在课堂 上不再是高高在上的知识传授者，更不是话语权威，而是课程的组织者、引导者， 是和学生一样的课程参与者。例如：我上《鲁提辖拳打镇关西》一文，教学过程 明晰可见，我仅向学生提三个问题（１）花５－８分钟阅读课文后，弄清小说发 展的起因、发展、高潮、结局；（２）分别在文中找出三个以上的细节来展现鲁 提辖粗中有细、疾恶如仇、慷慨大方的性格；（３）打死镇关西的三拳分别在什 么部位？从什么角度来描写的？这样一来便打破常规教学中从小说的情节入手， 通过分层次来机械地讲解全文的方法，让学生的主体作用得到了淋漓尽致的发 挥。 二、语文教学必须体现创造性 创造性是指教师在教学中形成并体现出来的教学技巧和教学作风富有成 效的结合和表现。创造性在优质课教学中的具体表现是： １．教学内容处理的创造性。对于整个教学内容，从导入新课、讲解答疑 到巩固练习、检查评定，都必须注意创造性的处理。 ２．教学方法运用的创造性。因教学对象的复杂性，教学内容的多样性， 教师个体的特殊性，决定了教学方法的多样性。“教无定法，贵在得法”。例如： 我在教王勃的名句“海内存知己，天涯若比邻”时，就引用学生的思维从纵深发 展，由送别诗联想到名句“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”。二者同属送别 诗中的名句，但却因时因地、因景因人的不同而导致了诗的感情基调的截然不同， 再由此引导学生的思维横向发展，具体去分析之所以不同的内在深层原因 三、语文教学必须具备扎实的基本功 所谓教学基本功，简而言之，是指教师从事教学实践活动所必须具备的知 识和技能。在优质课教学中，应该表现在以下几个方面
1.授课行为技能。可以说,老师的授课行为技能在很大程度上左右着教 学成果。例如:我在上岑参的《白雪歌送武判官归京》一文时,诗人在送别友人 时有这样一幅特定镜头:“山回路转不见君,雪上空留马行处”。我由此提问:为 什么作者久久站立雪中不肯离去而死死注目马的脚印呢?作者在这里的思想感 情能否理解为:作者是对朋友“长路关山何时尽”的忧虑,还是自己归期未卜的 慨叹?是对朋友的返京的嫉羡,还是感叹命运对自己的不公呢?可以说,这些问 题无一不感动着学生的思维灵魂 2.扎实的理论功底和宽广的知识结构。老师扎实的理论功底,一方面表 现在课堂教学设计是否科学、实用;另一方面表现在课后自己说理的理性分析, 能否据理“自圆其说”。例如,我在讲鲁迅先生的名篇《孔乙己》时,打破常规 思维,抓住了主人公理想与现实之间的强烈反差,表现其悲剧色彩,即孔乙己由 自命清高的穿长衫到最终不得不穿破棉袄,表现其精神追求的悲剧:孔乙己由向 往坐着喝酒到最后被打断了腿再也站不起来,表现其物质追求的悲剧;孔乙己由 欠钱到最终永远欠钱,表现其人格追求的悲剧。通过三条明晰的悲剧线索,将孔 乙己这样一个下层知识分子被他自己所虔诚信奉的封建思想和衷心拥护的科举 制度愚弄以致毁灭的悲剧形象,向全体学生展露无遗 这只是我的一点拙见,望各位同仁多多指导
１．授课行为技能。可以说，老师的授课行为技能在很大程度上左右着教 学成果。例如：我在上岑参的《白雪歌送武判官归京》一文时，诗人在送别友人 时有这样一幅特定镜头：“山回路转不见君，雪上空留马行处”。我由此提问：为 什么作者久久站立雪中不肯离去而死死注目马的脚印呢？作者在这里的思想感 情能否理解为：作者是对朋友“长路关山何时尽”的忧虑，还是自己归期未卜的 慨叹？是对朋友的返京的嫉羡，还是感叹命运对自己的不公呢？可以说，这些问 题无一不感动着学生的思维灵魂。 ２．扎实的理论功底和宽广的知识结构。老师扎实的理论功底，一方面表 现在课堂教学设计是否科学、实用；另一方面表现在课后自己说理的理性分析， 能否据理“自圆其说”。例如，我在讲鲁迅先生的名篇《孔乙己》时，打破常规 思维，抓住了主人公理想与现实之间的强烈反差，表现其悲剧色彩，即孔乙己由 自命清高的穿长衫到最终不得不穿破棉袄，表现其精神追求的悲剧；孔乙己由向 往坐着喝酒到最后被打断了腿再也站不起来，表现其物质追求的悲剧；孔乙己由 欠钱到最终永远欠钱，表现其人格追求的悲剧。通过三条明晰的悲剧线索，将孔 乙己这样一个下层知识分子被他自己所虔诚信奉的封建思想和衷心拥护的科举 制度愚弄以致毁灭的悲剧形象，向全体学生展露无遗。 这只是我的一点拙见，望各位同仁多多指导