Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday 【教学目标】 1.语言目标: (1)学生能听、说、认读词汇: yesterday,out,well, thanks,sun, lesson等。 (2)学生能运用句型: How are you? Very well, thanks./Fine, thanks. Were you… yesterday? Yes, I was. / No, I wasn't. Was it. yesterday? Yes,it was. lo, it wasn’t.进行问答。 2.技能目标 (1)学生能在插图的帮助下理解故事的主要内容,朗读故事人物的对话 (2)学生能熟练运用句型: Were you… yesterday?Yes,Iwas./No, I wasn'’t.Was t… yesterday?Yes, It was./No, It wasn’t.进行问答。 3.情感目标: 培养学生关爱家人的美好品德 【教学重点】 1.学生能听、说、认读本单元的重点词汇 2.学生能运用核心句型: Were you… yesterday?Yes,Iwas./No, I wasn’t. Was it yesterday?Yes, It was./No, It wasn’t.进行问答 【教学难点】 学生能掌握一般过去时疑问句的用法。 【教学准备】 PPT、图片、卡片、人物头饰等 【教学流程】 Step l Warming up and revision 1. Greetings.(师生间进行简单的问候。) T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, Teacher T: How are you today? SI:I am fine
Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday 【教学目标】 1. 语言目标: (1)学生能听、说、认读词汇:yesterday, out, well, thanks, sun, lesson 等。 (2)学生能运用句型:How are you? Very well, thanks. / Fine, thanks. Were you … yesterday? Yes, I was. / No, I wasn’t. Was it … yesterday? Yes, it was. / No, it wasn’t.进行问答。 2. 技能目标: (1)学生能在插图的帮助下理解故事的主要内容,朗读故事人物的对话。 (2)学生能熟练运用句型:Were you … yesterday? Yes, I was. / No, I wasn’t. Was it … yesterday? Yes, it was. / No, it wasn’t. 进行问答。 3. 情感目标: 培养学生关爱家人的美好品德。 【教学重点】 1. 学生能听、说、认读本单元的重点词汇。 2. 学生能运用核心句型:Were you … yesterday? Yes, I was. / No, I wasn’t. Was it … yesterday? Yes, it was. / No, it wasn’t. 进行问答。 【教学难点】 学生能掌握一般过去时疑问句的用法。 【教学准备】 PPT、图片、卡片、人物头饰等。 【教学流程】 Step 1 Warming up and Revision 1. Greetings. (师生间进行简单的问候。) T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, Teacher! T: How are you today? S1: I am fine
用同样的方式问候几个学生。 2. Look and say. 教师通过PPT出示帮助学生复习已学有关地点的词 Step 2 Presentation and Practice 、 Listen and chant. 1.教师出示该部分图片,提问Q1: What can you see in the picture? 学生看图回答: I can see 2.教师播放歌谣录音,让学生整体感知歌谣 3.教师呈现歌谣文本,讲解 yesterday, Were you… yesterday?Yes,Iwas.的意思。 4.教师再次播放歌谣视频,学生跟唱。(根据情况决定播放歌谣的次数。) 5.学生集体齐唱一次,再分小组进行歌谣比赛 、 Listen, point and find“wi11” 1.教师呈现插图1,提问Q1: What can you see in the picture?Q2: What are they doing? 学生看图回答:Q1: I can see..Q2: They are making a phone call 2.(1)教师提问:Tom在电话中是如何打招呼和自我介绍的?然后播放动画 学生根据动画回答问题:打招呼: Hello.自我介绍: This is tom (2)教师呈现文本,讲解 This is…用法 (3)学生看动画跟读,并以 pair work(大组)的形式操练。 3.(1)教师呈现图片2,提问:他们是如何问候对方的?然后播放动画。 学生根据动画回答问题: How are you? Very well, thank you.Fine, thanks (2)教师呈现文本,并结合录音,教学well和 thanks,学生以小组的形式操练新词。 (3)教师讲解 How are you? Very wel, thanks.Fine, thanks.的用法。 (4)学生看动画跟读,并以 pair work(男女生)的形式操练 4.(1)教师呈现图片3,提问问题,然后播放动画 Q1: Is it sunny in London? A. Yes, it is Q2: What is weather like in London? A. It is rail B. It is windy
用同样的方式问候几个学生。 2. Look and say. 教师通过 PPT 出示帮助学生复习已学有关地点的词。 Step 2 Presentation and Practice 一、Listen and chant. 1. 教师出示该部分图片,提问 Q1: What can you see in the picture? 学生看图回答:I can see ... 2. 教师播放歌谣录音,让学生整体感知歌谣。 3. 教师呈现歌谣文本,讲解 yesterday, Were you …yesterday? Ye s, I was.的意思。 4. 教师再次播放歌谣视频,学生跟唱。(根据情况决定播放歌谣的次数。) 5. 学生集体齐唱一次,再分小组进行歌谣比赛。 二、Listen, point and find “will”. 1. 教师呈现插图 1,提问 Q1: What can you see in the picture? Q2: What are they doing? 学生看图回答:Q1: I can see ... Q2: They are making a phone call. 2. (1)教师提问:Tom 在电话中是如何打招呼和自我介绍的?然后播放动画。 学生根据动画回答问题:打招呼:Hello. 自我介绍:This is Tom. (2)教师呈现文本,讲解 This is …用法。 (3)学生看动画跟读,并以 pair work(大组)的形式操练。 3. (1)教师呈现图片 2,提问:他们是如何问候对方的?然后播放动画。 学生根据动画回答问题:How are you? Very well, thank you. Fine, thanks. (2)教师呈现文本,并结合录音,教学 well 和 thanks,学生以小组的形式操练新词。 (3)教师讲解 How are you? Very well, thanks. Fine, thanks.的用法。 (4)学生看动画跟读,并以 pair work(男女生)的形式操练。 4. (1)教师呈现图片 3,提问问题,然后播放动画。 Q1: Is it sunny in London? A. Yes, it is. B. No, it isn’t. Q2: What is the weather like in London? A. It is rainy. B. It is windy
学生根据动画回答问题:Q1:No, It isn’t.Q2: It is windy (2)教师呈现文本,讲解一般疑问句Isit…?的用法 (3)学生看动画跟读,并以 pair work(小组)的形式操练。 5.(1)教师呈现图片4,提问问题,然后播放动画。 Q1: Was it sunny in London yesterday It was B.No, It wasn’t. Q2: What does Tom want to do? A. To play in the sun. B. To watch 学生根据动画回答问题:Q1:No, It isn’t.Q2: To play in the sun (2)教师呈现文本,并结合录音,教学sun,学生以开火车的形式操练新词。 (3)教师讲解一般疑问句 Was it…?的用法及 want to do sth.。 (4)学生看动画跟读,并以 pair work(大组)的形式操练 6.(1)教师呈现图片5,提问问题,然后播放动画 Q1: Were Toms Grandma at home yesterday? A. Yes. she was B.No, she wasn’t Q2: What did Toms Grandma do? A. She was out with grandpa for a chinese lesson B. She was out with her friends for a dancing lesson. 学生根据动画回答问题:Q1:No, she wasn’t. Q2: She was out with Grandpa for a Chinese lesson. (2)教师呈现文本,并结合录音,教学out和 lesson,学生全班的形式操练新词 (3)教师讲解一般疑问句 Were you…?的用法 (4)学生看动画跟读,并以 pair work(大组)的形式操练 7.(1)教师呈现图片6,提问问题,然后播放动画。 Q1: Where is Tom's Grandma? A. At home B. At school 学生根据动画回答问题: At home (2)教师呈现文本,讲解一般疑问句 Are you…?的用法
学生根据动画回答问题:Q1: No, it isn’t. Q2: It is windy. (2)教师呈现文本,讲解一般疑问句 Is it …? 的用法。 (3)学生看动画跟读,并以 pair work(小组)的形式操练。 5. (1)教师呈现图片 4,提问问题,然后播放动画。 Q1: Was it sunny in London yesterday? A. Yes, it was. B. No, it wasn’t. Q2: What does Tom want to do? A. To play in the sun. B. To watch TV . 学生根据动画回答问题:Q1: No, it isn’t . Q2: To play i n the sun. (2)教师呈现文本,并结合录音,教学 sun,学生以开火车的形式操练新词。 (3)教师讲解一般疑问句 Was it …? 的用法及 want to do sth.。 (4)学生看动画跟读,并以 pair work(大组)的形式操练。 6.(1)教师呈现图片 5,提问问题,然后播放动画。 Q1: Were Tom’s Grandma at home yesterday? A. Yes, she was. B. No, she wasn’t. Q2: What did Tom’s Grandma do? A. She was out with Grandpa for a Chinese lesson. B. She was out with her friends for a dancing lesson. 学生根据动画回答问题:Q1: No, she wasn’t. Q2: She was out with Grandpa for a Chinese lesson. (2)教师呈现文本,并结合录音,教学 out 和 lesson,学生全班的形式操练新词。 (3)教师讲解一般疑问句 Were you …? 的用法。 (4)学生看动画跟读,并以 pair work(大组)的形式操练。 7.(1)教师呈现图片 6,提问问题,然后播放动画。 Q1: Where is Tom’s Grandma? A. At home. B. At school. 学生根据动画回答问题:At home. (2)教师呈现文本,讲解一般疑问句 Are you …? 的用法
(3)学生看动画跟读,并以男女生的形式操练 8.听录音,跟读。 9.全班齐读对话。 10. Group work.学生以小组形式,分角色操练对话,然后带上头饰分角色表演对话 教师抽查几组学生,检査学生的掌握情况 Step 3 Consolidation and Extension 、 Listen and say. 1.教师出示该部分图片,提问Q1: What can you see in the picture? 学生看图回答: I can see 2.教师呈现文本,播放录音,学生跟读 3.齐读文本一遍。 1.教师呈现 practice的图片,学生说出图中的地点 2.教师结合图片1和图片二,和一名优生示范对话: T: Were you at home yesterday?(K 1) SI: Yes, I was T: Were you at school yesterday?( 2) S1:No, I wasn’t. 3.学生四人小组,选择图片轮流进行问答。 4.教师抽查几组学生汇报。 、巩固练习 设计不同层次的训练题目,巩固本课时所学知识 Step 4 S 总结今天所学的内容: 单词: yesterday,out,wel, thanks,sun, lesson等 句型 How are you? Very well, thanks. /Fine, thanks Were you yesterday?
(3)学生看动画跟读,并以男女生的形式操练。 8. 听录音,跟读。 9. 全班齐读对话。 10. Group work. 学生以小组形式,分角色操练对话,然后带上头饰分角色表演对话。 教师抽查几组学生,检查学生的掌握情况。 Step 3 Consolidation and Extension 一、Listen and say. 1. 教师出示该部分图片,提问 Q1: What can you see in the picture? 学生看图回答:I can see ... 2. 教师呈现文本,播放录音,学生跟读。 3. 齐读文本一遍。 二、Look and say. 1. 教师呈现 practice 的图片,学生说出图中的地点。 2. 教师结合图片 1 和图片二,和一名优生示范对话: T: Were you at home yesterday?(图 1) S1: Yes, I was. T: Were you at school yesterday?(图 2) S1: No, I wasn’t. 3. 学生四人小组,选择图片轮流进行问答。 4. 教师抽查几组学生汇报。 三、巩固练习 设计不同层次的训练题目,巩固本课时所学知识。 Step 4 Summary 总结今天所学的内容: 单词:yesterday, out, well, thanks, sun, lesson 等。 句型:— How are you? — Very well, thanks. / Fine, thanks. — Were you … yesterday?
Yes, I was. /No, I wasn't. Was it… yesterday Yes, it was./No, it wasn't Step 5 Homework 1.朗读本课时的内容2次 2.完成配套教辅相应的练习。 板书设计: Module 6 Unit l Were you at home yesterday ow are you? Very well, thanks. / Fine, thanks. Were you… yesterday? Yes, I was. / No, I wasn't Was it… yesterday? Yes, it was. / No, it wasn't
— Yes, I was. / No, I wasn’t. — Was it … yesterday? — Yes, it was. / No, it wasn’t. Step 5 Homework 1. 朗读本课时的内容 2 次。 2. 完成配套教辅相应的练习。 板书设计: Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday? — How are you? — Very well, thanks. / Fine, thanks. — Were you … yesterday? — Yes, I was. / No, I wasn’t. — Was it … yesterday? — Yes, it was. / No, it wasn’t. 勤奋能产生奇迹,皮尔·卡丹的奋斗史就说明了这个道理。皮尔·卡丹从小就对服装感兴趣,即使是在最贫困的时候。他的父亲——一个贫困的意大利农民带着妻子和7 个孩子背井离乡去法 国的圣莱第昂谋生时,他才刚满两岁。他是被母亲用一块蓝被单裹着离开家乡的。他生活在天天都要为吃饭与穿衣的事而发愁的家庭里,却偏偏对各式各样的服装感兴趣。童年的时候,他喜 欢在街上游逛,时装店里多姿多彩的时装常常使他流连忘返。他的耳边经常传来这样的斥责和嘲讽:“滚开,穷鬼!你也来看时装?”然而,一个梦想却在他幼小的心中升腾:“以后,我也能做 各种各样的时装,做出许许多多好看的时装。”念中学的时候,由于贫困和年迈多病,皮尔·卡丹的父母再也无法供他上学了。皮尔·卡丹不得不从中学退学去做工,他的选择是去裁缝店当小 学徒。他的梦想,他的天才,他的勤奋,使皮尔·卡丹的技艺很快就超过了师傅。他经常别出心裁地设计出一些新颖的服饰,很受当地小姐的青睐,常常有人找上门来请他设计时装。他不仅 白天当裁缝,搞设计,晚上还到一个业余剧团当演员,以便于更好地观摩和研究各种新奇高雅、绚丽多彩的舞台服装,这对他未来的设计风格产生了深远的影响。这时候的皮尔·卡丹,在当 地已小有名气。然而,他清楚地知道自己想要的是什么。他并不是想当一名制衣匠,他的梦想是当一个“时装设计大师”。他下决心要去世界时装艺术的中心巴黎闯荡一番。然而,初闯巴黎的 尝试却失败了。当时正是第二次世界大战刚刚拉开序幕的时候,巴黎乌云密布,所有的时装店都关了门。皮尔·卡丹随着逃难的人流,从巴黎流落到一个小城市里,几经周折,总算找到一家 服装店安定下来。几年以后,他又成了这家裁缝店里最出色的裁缝。生计有了着落,但皮尔·卡丹却越来越苦恼,他觉得在这里呆得越久,离巴黎就越来越远。他不甘心自己的梦想变得越来 越渺茫。有一天,他遇到一位同样因战争流落至此的贵妇人。贵妇人对他身上高雅奇特的服装很感兴趣,听说这是他自己设计制作的,她更是十分惊讶。卡丹向她诉说了自己的苦恼和梦想, 贵妇人不由得感叹地说:“孩子,你一定会成为百万富翁,这是命中注定的。”这预言更激起了他心中压抑已久的激情和愿望。皮尔·卡丹带着贵妇人提供的地址,再次来到了巴黎城。他按那 贵妇人提供的地址找到了巴黎爱丽舍宫对面街上的女式服装店,这是一家专为大剧院设计缝制服装的颇有名气的服装店。凭着他高超的技术和对舞台服装的独到的见解,老板毫不犹豫地收下 了他。在那里,皮尔·卡丹潜心于自己的工作中,对高级服装的制作有了更成熟的经验。服装店开始为法国先锋派设计服装,皮尔·卡丹参与了这次设计制作。他为角色设计的一套刺绣绒服 装使角色在影片中大放光彩,也使皮尔·卡丹一举成名,成了巴黎服装界引人注目的新星。从此以后,皮尔·卡丹开始不断地激励自己去追逐和实现自己的梦想。他曾为当地最负盛名的时装 大师夏帕瑞当过助手,也曾为被尊为时装界领袖的迪奥当过助手。终于,在 1949 年,他以自己多年的积蓄,为自己办起了一家小公司。4 年后,他的第一家服装店正式开张了。皮尔·卡丹不 仅要圆自己的梦,而且要使这个梦想日益完美,在他的生命中日益放射出夺目的光彩。他要以不断的创新,不停的标新立异来确立他作为一个最成功的时装设计大师的地位。他设计的时装千 姿百态、色彩鲜明,充满浪漫情调,很合巴黎人的口味,再加上配有音乐伴奏的时装表演,使他的时装更富有魅力。他不失时机地提出了“时装大众化”的口号,把设计重点放在一般消费者
身上,让更多的人买得起穿得起。这个口号成了巴黎时装界的一个历史性的突破。皮尔·卡丹源源不断地推出风格高雅、质地适度、价廉物美的时装,深受中产阶级妇女的欢迎。这使他的时 装店天天门庭若市。大胆的离经叛道的创举,招致了法国保守的时装界同行的攻击,但皮尔·卡丹却我行我素,继续进行他的“时装革命”。他说:“我已被人骂惯了。我的每一次创新被人抨 击得体无完肤。但是那些骂我的人,接着就会去做我做过的东西。”法国时装从来就是女性的一统天下,皮尔·卡丹却推出了色彩明快、线条简洁、雕塑感强的男性服装,又一次在巴黎引起轰 动。他设计的系列童装更是怪诞离奇,极富于想象力,从而迅速地占领了欧洲市场。皮尔·卡丹得意地说:“我曾立下诺言,等我创业以后,我的服装不仅能够穿在温莎公爵身上,而同时连他 的门房也有能力购买。”他确实实现了他的梦想。皮尔·卡丹在经营上也是新招迭出,令人目不暇接。他不遗余力地在全球拓展他的品牌和他的商业帝国的疆域。他的成功之梦似乎永无止境…… 这故事,应该能给我们太多太多的一个渴望成功的人,当他将自己最初的梦想化作强烈的欲望的时候,当他进而将这种梦想和欲望转化为生命中无法或缺的心理动力,并在心灵深处形成一种 无时不在的自我激励机制的时候,它所产生的伟大力量,无论你用什么样的语言去形容都不为过。 人生的长卷在向远方铺开,无论你是伤春悲秋,还是留恋不舍,都阻挡不了它前行的脚步。 独自走在路上,看沿途的风景,经历让我们学会了欣赏,学会了感恩,学会了现实和自持,也学会了删繁就简,安然生活。感谢所有的相遇和别离,就像时光刻在心底的纹路,也曾伤感过, 惆怅过,但留下更多是温暖。季节的转角处,觅一处静好,将心停靠,指上的光阴,静默不语,心上的阳光,与爱同在。流年,安之若素;记忆,温暖而绵长。若人生是一场旅行,那么无论 繁华与落寂,都是过眼烟云,留下的是看风景的心情,有时候,让我们念念不忘的,也仅仅只是路过的风景。盈一份洒脱,看人间冷暖,用素心素笔,写下暖意的诗行,眉间心上,是过尽千 帆的安然。朴素相依的日子,牵起一双不离不弃的手,把如影随形的牵挂,写进岁月的素笺,心在懂得处,爱在回眸的距离,笑容的明媚,便是这一季最幸福的点缀。人生其实有很多种从容 别致的活法,只是我们太过计较,谁能数载春风长在?谁能将春花秋月尽览?若生命是一幅画,最重要的不是浓墨重彩,而是那一笔留白。有些故事的结局,或悲或喜,早有定数,经脉中那 曾经的繁华,终会成为过往。过尽千帆,浮沉无我,简单才是人生的真味道。简单是一种人生境界,是一种自然的流露,是繁华过后的领悟,是删繁就简的一种人生态度。人生在世,总会染 上人情世故,沾上人间烟火,简单可以远离尘污,净化心灵,沉淀浮华,回归生命本真,还心灵一片平静,给生活一份从容。人本尘埃,多欲生烦忧,执着会负累,无忧便是净土。用简单的 心境,对待复杂的人生,方能淡看得失,从容入世,潇洒自如,拨开迷雾,拥抱晴天。心变得简单了,世界也就简单了,快乐便会生成。学会简单可以摆脱世事喧嚣,任潮起潮落,世事烦扰, 我自安然。简单两个字,渗着智慧,透着静好,是清水涤心的纯净;是心素如简的恬淡;是随遇而安的人生态度,不以物喜,不以己悲,简单似禅。生活,就是在日复一日的奔波中平淡;在 粗茶淡饭中生香;在坎坷挫折中历练;在百味杂陈中安暖。若生命是一场旅途,有既定的路线,也有特定的美丽,重要的是看风景的心情,最美的不在终点,而在沿途的芬芳,无论顺境或逆 境,都是岁月的一种恩赐,所有的伤痛,都是通往幸福的必经之路;曾经的悲喜,都会随着时间的流逝,学会和过往温柔拥抱,体味岁月的静好,品尝一杯茶的清香;一只曲子的优美,用微 笑去接纳生活中的不如意,用感恩的心为自己储存幸福,让日子在快乐中流淌,最美的便是历经风霜雪雨后的微笑。人生的路,可以是笔直的大路,也会有纵横交错的小路;会经历风霜雪雨, 也会有艳阳高照;会邂逅一朵花的灿烂,也会有满眼枯黄的凋零;会有细水长流的陪伴,也会有物是人非的薄凉;会有不期而遇的惊喜,也会有不得不告别的风景;会有曲曲折折的阻挠,也 会有峰回路转的转机;会有世事纷扰的困惑,也会有对未来的憧憬与展望。穿越世俗繁华的彼岸,寻一个搁浅遗憾的沙滩,所有的经历,都是岁月酿成的一坛酒,何必伤感于一朵花的凋零, 何必悲悯于落红的无情,只要珍惜过,就该对着阳光微笑,经历了繁华与落寂,走过聚散依依的旅途,到最后能够支撑起内心的,只有自己,只要有随遇而安的心境,再遥远的路,也会走的 安定从容。站在季节之外,心于明媚处,拥一米阳光,揽一份暖意,让思绪静静的在时光中倘佯,聆听岁月温柔的呓语,感知静谧的纯净与通透。一份清浅,飞舞于指尖;淡淡的花香,在心 中萦绕,尽情享受生命所赋予我们的美好。人生有很多驿站,只要内心是安静的,无论是站在红尘外,静赏繁华,还是在尘世烟火中,百味尝尽,都会多了一份淡定与从容。尘世间的一切, 来了开怀拥抱,走了挥手作别,只要心中有爱,看一场烟花的绚烂,或守一段细水长流的平淡,皆是美好。一直相信,有多少爱,就会有多少温暖,只要懂得,便是慈悲,爱是一盏灯,照亮 别人,温暖自己。心怀感恩,让人生多一些暖色,每一个有爱的日子都是幸福。生命的点滴,在细碎的流年光影中,被不动声色的记录。生活,在相遇与别离中继续,所有的平平仄仄,都会随 着岁月的流逝而淡定从容。铺纸一素笺,写下温情的字眼,让思绪伴着阳光翩飞,让温暖牵住指尖的明媚,以一颗平常心,在简单的平淡中,演绎着稍纵即逝的美。光与影交错的瞬间,总有些 欣喜,如手指轻轻拈起蝴蝶的羽翼,触手可及。盈一份感悟,在属于自己的世界里,把握住自己的人生轨迹,以人淡如菊的方式,微笑着和过往说别离,做时光最从容的过客