第四册 Module5Unit2 They were young 教学设计 、教材分析 本课是外研版新标准小学英语第四册第八模块第二单元 They were young。本课通过四 幅图片的变化,学习用 was/ wasn’t谈论过去与现在的变化。本单元很贴近生活,因为每天 都有不同的变化,只要留心就会发现细微的差别,培养学生的善于观察的能力 二、教学目标 1.能听懂、会读、会说、会写: young,old, short,tl,thin,fat, naughty, cute. 2.能听懂、会读、会说句型: He/She was. then. He/She wasn't.then. It was.then. It wasn t. then 3.通过对本课的学习,让学生学会对事物进行分析与观察,培养学生的细致的观察能力。 三、教学重点 能听懂、会读、会说句型:He/ She wasn’t.then.He/ She was. It wasn't.then It was. th 四、教学难点 能正确使用“was/were”,“wasn't№eren't”谈论过去的事情和情况 五、课前准备 1.教师准备:录音机、磁带、幻灯片、答题卡 2学生准备:自己小时候的照片 六、设计思路 本课教学内容是讲述过去和现在的变化。因此,通过图片的对比,学生很容易找出发 生的变化。巧用简笔画,夸张的展现出人物特征的对比。例如,画一只胖猫和一只瘦猫。同 时,简笔画的运用有利于充分调动学生的积极性和学习英语的兴趣,从而达到良好的学习效 果 七、教学过程 1. Chant(边拍手,边说) Is IS Is. was was was m am am. was was was
第四册 Module5 Unit2 They were young. 教学设计 一、教材分析 本课是外研版新标准小学英语第四册第八模块第二单元 They were young。本课通过四 幅图片的变化，学习用 was/ wasn’t 谈论过去与现在的变化。本单元很贴近生活，因为每天 都有不同的变化，只要留心就会发现细微的差别，培养学生的善于观察的能力。 二、教学目标 1.能听懂、会读、会说、会写：young，old，short, tall, thin，fat，naughty, cute。 2.能听懂、会读、会说句型：He/She was...then. He/She wasn’t...then. It was ...then. It wasn’ t....then. 3.通过对本课的学习，让学生学会对事物进行分析与观察，培养学生的细致的观察能力。 三、教学重点 能听懂、会读、会说句型：He/She wasn’t...then. He/She was ... It wasn’t...then. It was...then. 四、教学难点 能正确使用“was/were”，“wasn’t /weren’t” 谈论过去的事情和情况。 五、课前准备 1.教师准备：录音机、磁带、幻灯片、答题卡。 2.学生准备：自己小时候的照片。 六、设计思路 本课教学内容是讲述过去和现在的变化。因此，通过图片的对比，学生很容易找出发 生的变化。巧用简笔画，夸张的展现出人物特征的对比。例如，画一只胖猫和一只瘦猫。同 时，简笔画的运用有利于充分调动学生的积极性和学习英语的兴趣，从而达到良好的学习效 果。 七、教学过程 （一）、Revision 1.Chant (边拍手，边说) is is is, was was was am am am, was was was
re areare, were, were, were 2.幻灯片呈现玲玲长头发的图片(图片下写着now),然后呈现玲玲小时候短头发的照 片(图片下写着then).描述这两幅图片,复习句型: Lingling' s hair is long now, but Lingling hair was short then (二)、 Presentation 1教师用幻灯片呈现自己小时候的一张照片,问:“What’ s this?”帮学生回答出 photo 之后,再问,“ Can you guess who she is?”让学生试着描述照片中的人物的特征 然后,教师总结: I am tall now. But i was short then.教师领读,并板书。引导学生“I was short then”也可以说成“ I was not tall then.”或“ I wasn' t tall then”通过反复读,让学 生明白“ was short”也可以用“ was not tal”和“wasn' t tall”来表达。 2.教师用幻灯片呈现一张画着胖猫的图片。告诉学生这是自己的宠物猫“喵喵”。今年它 2岁了。让学生描述这只猫的特点。然后,在黑板画一幅喵喵一岁时的照片,故意画的很 瘦的样子。这时让学生再次描述这只猫。从此导出句型: It was thin then. It wasn’ t fat then But it is fat now.板书本句。教师先领读,然后再让学生一个一个的读 3教师用幻灯片呈现一对老夫妇,告诉学生这是我的邻居老王和王夫人。 T: This is my neighbor. He is mr.wang. This is his wife. She is mrs.Wang然后画出两人年轻 时的照片。让学生根据两幅图片的变化,用英语表达出来。从此导出句型: They were young then. They weren' t old then.通过反复练习这两个句子,让学生明白 were young和 weren't old可以互换 4听录音,标序号。 把课本上四幅图片顺序打乱。学生通过听录音,重新给图片排序。 5听录音,全体学生跟读。 句一停顿,让学生听清并跟读。注意模仿磁带的语音语调,学习地道的英语发音 (三)、 Practice(巩固练习) 课前发给学生一张表。听最后一遍录音,填空 old then. They were She was e wasn t naughty He was cute. It fat then It thin (四)、 extension(拓展) 让学生拿出自己小时候的照片。以小组为单位进行对话练习,说一说自己过去和现在 的变化
are are are ,were,were,were. 2．幻灯片呈现玲玲长头发的图片（图片下写着 now），然后呈现玲玲小时候短头发的照 片（图片下写着 then）.描述这两幅图片，复习句型：Lingling’s hair is long now, but Lingling’s hair was short then. （二）、Presentation 1.教师用幻灯片呈现自己小时候的一张照片，问：“What’s this？”帮学生回答出 photo 之后， 再问，“Can you guess who she is?”让学生试着描述照片中的人物的特征。 然后，教师总结：I am tall now. But I was short then.教师领读，并板书。引导学生“I was short then”也可以说成“I was not tall then.”或“I wasn’t tall then”.通过反复读，让学 生明白“was short” 也可以用 “was not tall” 和“wasn’t tall”来表达。 2.教师用幻灯片呈现一张画着胖猫的图片。告诉学生这是自己的宠物猫“喵喵”。今年它 2 岁了。让学生描述这只猫的特点。然后，在黑板画一幅喵喵一岁时的照片，故意画的很 瘦的样子。这时让学生再次描述这只猫。从此导出句型：It was thin then. It wasn’t fat then. But it is fat now.板书本句。教师先领读，然后再让学生一个一个的读。 3.教师用幻灯片呈现一对老夫妇，告诉学生这是我的邻居老王和王夫人。 T：This is my neighbor. He is Mr. Wang. This is his wife. She is Mrs. Wang.然后画出两人年轻 时的照片。让学生根据两幅图片的变化，用英语表达出来。从此导出句型：They were young then. They weren’t old then. 通过反复练习这两个句子，让学生明白 were young 和 weren’t old 可以互换。 4.听录音，标序号。 把课本上四幅图片顺序打乱。学生通过听录音，重新给图片排序。 5.听录音，全体学生跟读。 一句一停顿，让学生听清并跟读。注意模仿磁带的语音语调，学习地道的英语发音。 （三）、Practice（巩固练习） 课前发给学生一张表。听最后一遍录音，填空。 They_____old then. They were______. She ______ tall______. She was______. He wasn’t naughty ______. He was cute. It _______ fat then. It ______ thin. （四）、extension（拓展） 让学生拿出自己小时候的照片。以小组为单位进行对话练习，说一说自己过去和现在 的变化
(五)、 Homework(作业) 收集家人的老照片,向朋友讲述发生了什么变化 (六)板书设计 (七)教学反思 通过本课教学,我有以下几点教学反思: 1、通过一个复习热身导入本课,既可以复习所学形容词,又活跃了课堂气氛,使学生注 意力集中 2、在教学过程中,运用中简笔画辅助教学,能够引起学生的兴趣,调动学生的积极性, 寓教于乐,更好的组织了教学。 3、在学习课文过程中,充分运用小组教学,使学生充分发挥主体作用 4、通过学生拿自己的家庭照片进行描述,使学生更有兴趣,更好的组织教学 同时,在教学的过程中,我也发现本身存在以下问题:学生只是会运用固定句型,一旦 把人称改变后,对was和were运用的还不是很好,需要加强练习。今后在教学中,我一定 会注意到这些问题,做一名优秀的英语教师!
（五）、Homework(作业) 收集家人的老照片，向朋友讲述发生了什么变化。 （六）板书设计： （七）教学反思 通过本课教学，我有以下几点教学反思： 1、通过一个复习热身导入本课，既可以复习所学形容词，又活跃了课堂气氛，使学生注 意力集中。 2、在教学过程中，运用中简笔画辅助教学，能够引起学生的兴趣，调动学生的积极性， 寓教于乐，更好的组织了教学。 3、在学习课文过程中，充分运用小组教学，使学生充分发挥主体作用。 4、通过学生拿自己的家庭照片进行描述，使学生更有兴趣，更好的组织教学。 同时，在教学的过程中，我也发现本身存在以下问题：学生只是会运用固定句型，一旦 把人称改变后，对 was 和 were 运用的还不是很好，需要加强练习。今后在教学中，我一定 会注意到这些问题，做一名优秀的英语教师！