Module 5 Unit 1 I was two then
Module 5 Unit 1 I was two then
说课的简介流程 、教材分析 、学情分析 、教学目标 四、教学重难点 五、教学准备0 六、教学过程 七、作业设计
说课的简介流程： 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、教学准备 六、教学过程 七、作业设计
、教材分析 本节课所学内容是外研版小学英语三年级起点 第四册 Module5 Unitl i was two then本课主要是 练习和运用句型 was two. They were young这类 语句向他人介绍过去的事情和状况。这节课是学 生第一次接触到一般过去式的结构,因此在课堂 上只是告诉同学们在描述过去的状况时我们就使 用这种结构 xodbclcn
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教法设计 在本课的教学中我采用了任务教学法和情景教学法组 织教学,同时辅助电教手段调动学生视听感官、教唱 英语歌曲等多种教学法灵活地融入教学中,激发学生 学习兴趣,分散教学重难点,加深学生对语言的理解 ,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,使学 生能够在相对真实的情景中通过直观的感受,体验知 只的生成与运用,从而更自觉、更有趣地进行英语交 际活动,达到知识的内化。同时教给学生如何通过细 心观察、积极参与、合作交流等方法学会、掌握并运 用知识的方法
教法设计 在本课的教学中我采用了任务教学法和情景教学法组 织教学，同时辅助电教手段调动学生视听感官、教唱 英语歌曲等多种教学法灵活地融入教学中，激发学生 学习兴趣，分散教学重难点，加深学生对语言的理解 ，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，使学 生能够在相对真实的情景中通过直观的感受，体验知 识的生成与运用，从而更自觉、更有趣地进行英语交 际活动，达到知识的内化。同时教给学生如何通过细 心观察、积极参与、合作交流等方法学会、掌握并运 用知识的方法
二:学情分析 四年级的学生已经在三年级学习的基础上积累 了一定的英语知识,包括一定的听说能力,学 习的步骤及过程词汇的积累,和一些简单的语 法等知识,在本单元学习中,学生的学习难度 不会太大,重在培养学生的口语灵活运用能力 和句型本意的准确表达。另外,结合本课的学 习,因为是有关过去的内容,四年级的学生从 小到他们的现在,已经发生了不少变化,对其 也有所了解,因此,学习本单元内容变得更加 简单而有趣
二：学情分析 四年级的学生已经在三年级学习的基础上积累 了一定的英语知识，包括一定的听说能力，学 习的步骤及过程词汇的积累，和一些简单的语 法等知识，在本单元学习中，学生的学习难度 不会太大，重在培养学生的口语灵活运用能力 和句型本意的准确表达。另外，结合本课的学 习，因为是有关过去的内容，四年级的学生从 小到他们的现在，已经发生了不少变化，对其 也有所了解，因此，学习本单元内容变得更加 简单而有趣
三:教学目标 1知识目标 (1)基本能听懂、会说、会读新单词 Who、 grandparents、me、then、har Was、Were、so (2)基本能听懂、会读、会说句型 was..They were (3)巩固复习词汇tall、 short、fat、thin、 old、 young、cute、 naughty、coo及 句型m. ho is that little girl?s
三：教学目标 1.知识目标 （1）基本能听懂、会说、会读新单词 who、grandparents、me、then、hair、 was、were、so. （2）基本能听懂、会读、会说句型I was…. They were…. （3）巩固复习词汇tall、short、fat、thin、 old、young、cute、naughty、cool及 句型I'm….Who is that little girl? It's…
2能力目标 (1)学生可以听懂和感知课文内 容,并且可以按照课文表述用 Was、Were描述过去的状态。 (2)大部分学生可以在课堂学习 中自信地运用句型 I was two They were young这类语句描述 过去的状态。一部分学生也可以 在教师的提示下慢慢地接受知识
2.能力目标： （1）学生可以听懂和感知课文内 容，并且可以按照课文表述用 was、were描述过去的状态。 （2）大部分学生可以在课堂学习 中自信地运用句型 Ｉwas two. They were young.这类语句描述 过去的状态。一部分学生也可以 在教师的提示下慢慢地接受知识
3情感,策略,文化目标: (1)学生可以通过跟读模仿正确的语 音语调,并且了解过去及现在的不同 ,让学生更好地珍惜现在的美好生活 ,通过对本课的学习培养学生细心观 察、乐于发现的学习态度。 (2)学生可以在老师组织的课堂情境 教学中积极参与。给予学生机会并且 让学生分角色表演,并做出评价,让 学生跟好地了解自己的成长
3.情感，策略，文化目标： （1）学生可以通过跟读模仿正确的语 音语调，并且了解过去及现在的不同 ，让学生更好地珍惜现在的美好生活 ，通过对本课的学习,培养学生细心观 察、乐于发现的学习态度。 （2）学生可以在老师组织的课堂情境 教学中积极参与。给予学生机会并且 让学生分角色表演，并做出评价，让 学生跟好地了解自己的成长
四:教学重难点 1教学重点 (1)词汇教学:who, grandparents,me then hair was, were, so (2)句型操练: was/were.,then Now .. am/is/are 2教学难点 指导学生then的正确发音,帮助学生理 解then的意义以及用法
四：教学重难点 1.教学重点 （1）词汇教学：who, grandparents, me 、then, hair, was, were，so. （2）句型操练：… was/were …,then. Now … am/is/are … . 2.教学难点 指导学生then 的正确发音,帮助学生理 解then的意义以及用法
五:教具准备 多媒体课件,单词卡 生自己儿时与近期照片、各 色粉笔
五：教具准备 多媒体课件 ,单词卡，学 生自己儿时与近期照片、各 色粉笔