四年级下 Module5Unit1 i was two then教案设计 四年级下 module5 Unitllwas twothen教案设计 、教学目标 知识目标 )能听、说 认读单 ia]: was, were, then, young, old, short, long, hairo (2)能用“ Theywereyoung then. I wastwothen.谈论过 去的状态 2.能力目标: 学生能够运用was和were,来描述自己或他人过去与现 在状态的变化 能听懂、会读、理解课文大意 3.情感目标: 通过对比过去和现在的变化,教育学生要学会感恩,感 恩父母、亲人、老师和朋友。 二、教学重点: 理解be动词和它对应的过去式,正确使用人称和be 动词,使其搭配正确。 能听懂、会说、会读句型:He/ Shewas…then. Theywere then 三、教学难点:
作为一名学生，我要用“红军不怕远征难”的精神去服学习、生活上的一座高山，条大河珍惜此刻的幸福生活，好读书决不能浪费光阴，虚度年华。迎来自我人生的尽开颜。 四年级下 Module 5 Unit 1 I was two then 教案设计 四年级下 module5Unit1Iwastwothen 教案设计 一、教学目标： ．知识目标： （ 1 ） 能 听 、 说 、 认 读 单 词:was,were,then,young,old,short,long,hair。 （2）能用“Theywereyoungthen.Iwastwothen.谈论过 去的状态。 2．能力目标： 学生能够运用 was 和 were,来描述自己或他人过去与现 在状态的变化。 能听懂、会读、理解课文大意。 3．情感目标： 通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感 恩父母、亲人、老师和朋友。 二、教学重点： .理解 be 动词和它对应的过去式，正确使用人称和 be 动词，使其搭配正确。 能听懂、会说、会读句型:He/Shewas…then.Theywere… then. 三、教学难点：
能够区别运用am,is,are和was,were,来对比描述自 己或他人过去与现在状态的变化 四、教学用具:cD-Rom,多媒体,单词卡 五 教学过程 warm-up Greetings 板出“am”“is”“are”,让学生认读后,告诉学生,这 三个单词又称作be动词。回忆并齐唱过去自编的 chant:I 用am,you用are,is跟着he,she,it;所有复数人称都用 are。 Revisionsomewords T: Beforeourclass, let splayagameo Isay "big andyousay“ small”.ok? Ss: ok. T: bigGs: small Big-small fat—thin cute-naughty tall-short Presetation Let' chant.播放活动1的动画,让学生通过动画初步 了解was.教授was
作为一名学生，我要用“红军不怕远征难”的精神去服学习、生活上的一座高山，条大河珍惜此刻的幸福生活，好读书决不能浪费光阴，虚度年华。迎来自我人生的尽开颜。 能够区别运用 am，is，are 和 was，were,来对比描述自 己或他人过去与现在状态的变化。 四、教学用具:cD-Rom,，多媒体，单词卡 五、 教学过程： warm-up Greetings 板出“am”“is”“are”，让学生认读后，告诉学生，这 三个单词又称作 be 动词。回忆并齐唱过去自编的 chant：I 用 am，you 用 are，is 跟着 he,she,it；所有复数人称都用 are。 Revisionsomewords T:Beforeourclass ，let'splayagame 。Isay “big ” andyousay“small”.ok? Ss:ok.T:bigSs:small Big—small fat—thin cute—naughty tall—short Presetation .Let'schant.播放活动 1 的动画，让学生通过动画初步 了解 was.教授 was
2. T: whoisthatlittlegirl? canyouguess Ss: It s Ss: It syou. T: yes. youareright. It sme. I was shortthen Now lamta1.(引出新词then并教授, 同时教授单词 Andmy hairwas shortthen. Nowmyairislong. (继续出示一对年轻夫妻的相片,让学生猜一猜) T: whoare they?Ss: Theyare T: The yaremy grandparent. Theywereyoung then Nowtheyare Learnthetext 播放课文的录音前,向学生提出 Howoldisthelittlegir1?”的问题,让学生有针对性的听 音。听完第一遍录音后,向学生提出“ Howol dwasshethen?” 的问题,引导学生在文中找到答案 (设计意图:生动的动画能极大限度地唤起学生的注意 力,能很好地将学生带入到语境之中去,问题的设计让听音 变得有效,帮助学生提高对短文的理解力。) 2、播放第二遍录音,让学生画出be动词am,is,are以 及它的过去式was,were.以及划出then和now。对比观察它 们的用法 3、播放第二遍录音,让学生逐句跟读 (设计意图:用纯正的语音语调影响学生的发音。)
作为一名学生，我要用“红军不怕远征难”的精神去服学习、生活上的一座高山，条大河珍惜此刻的幸福生活，好读书决不能浪费光阴，虚度年华。迎来自我人生的尽开颜。 2.T:whoisthatlittlegirl?canyouguess? Ss:It's … .Ss:It'syou.T:yes.youareright.It ’ sme.Iwasshortthen.NowIamtall.（引出新词 then 并教授， 同时教授单词 now ） Andmyhairwasshortthen.Nowmyairislong. 3.（继续出示一对年轻夫妻的相片,让学生猜一猜） T:whoarethey?Ss:Theyare... ， T:Theyaremygrandparens.Theywereyoungthen.Nowtheyare old. Learnthetext. 、 播 放 课 文 的 录 音 前 ， 向 学 生 提 出 “Howoldisthelittlegirl?”的问题，让学生有针对性的听 音。听完第一遍录音后，向学生提出“Howoldwasshethen?” 的问题，引导学生在文中找到答案。 （设计意图：生动的动画能极大限度地唤起学生的注意 力，能很好地将学生带入到语境之中去，问题的设计让听音 变得有效，帮助学生提高对短文的理解力。） 2、播放第二遍录音，让学生画出 be 动词 am,is,are 以 及它的过去式 was,were.以及划出 then 和 now。对比观察它 们的用法。 3、播放第二遍录音，让学生逐句跟读。 （设计意图：用纯正的语音语调影响学生的发音。）
(设计意图:给学生开口讲英语的机会,使其感受成功 的快乐。) (四) Practice Sayachant Thenthenthen. Iwasshort Not now now Iamtall Thenthenthen Hewas thin Now now now Heisfat Thenthenthen. itwas short N now Itislong. Then thenthen Theywere young
作为一名学生，我要用“红军不怕远征难”的精神去服学习、生活上的一座高山，条大河珍惜此刻的幸福生活，好读书决不能浪费光阴，虚度年华。迎来自我人生的尽开颜。 （设计意图：给学生开口讲英语的机会，使其感受成功 的快乐。） （四）Practice Sayachant. Thenthenthen.Iwasshort. Now now now. Iamtall. Thenthenthen.Hewasthin. Now now now. Heisfat. Thenthenthen.Itwasshort. Now now now. Itislong. Thenthenthen.Theywereyoung. Now now
now Theyareold Then thenthen youwerecute now now youarenaughty. (设计意图:用 chant的形式唤起学生学习的兴趣, chant 的引入明确了be动词的用法,为语言的输出提供了保证。) choise (1) Then they young. A were. arec. is (2) Nowthey old A were arec is (3) Thenhe short A wasB. isc. am (4) Nowhe tall A wasB. amc. is (设计意图:进一步巩固人称与be动词的对应。通过 完成教师设定的对句子内容进行填补,学生能逐步的掌握be 的用法,为学生的语言输出创造了条件。) (五) Summary
作为一名学生，我要用“红军不怕远征难”的精神去服学习、生活上的一座高山，条大河珍惜此刻的幸福生活，好读书决不能浪费光阴，虚度年华。迎来自我人生的尽开颜。 now. Theyareold. Thenthenthen.youwerecute. Now now now. youarenaughty. （设计意图：用 chant 的形式唤起学生学习的兴趣，chant 的引入明确了 be 动词的用法，为语言的输出提供了保证。） 2.choise: （1）Thenthey___young. A.wereB.arec.is （2）Nowthey___old. A.wereB,arec.is （3）Thenhe___short. A.wasB.isc.am （4）Nowhe___tall A.wasB.amc.is （设计意图：进一步巩固人称与 be 动词的对应。通过 完成教师设定的对句子内容进行填补,学生能逐步的掌握 be 的用法，为学生的语言输出创造了条件。） （五）Summary
whatdidyoulearnthisclass? (设计意图:帮助学生对本课的学习内容进行梳理,以 养成良好的学习习惯。) 2.播放《时间都去哪儿了》的视频,教师作以对比描述, 介绍现在与过去状态的变化,引出本模块主题词“ changes”。 教育学生要学会感恩,感恩父母,感恩亲人,感恩老师,感 恩朋友。 (设计意图:在感人的mV中让学生的情感得到升华, 已达到情感目标的生成。) Step6: Homework Readthetextforthreet ime writesomechangesabout yourself Pleaseusetheword s: was/were/then; am/is/are/now 板书设计 module5Unitllwastwothen Then Now was Iwastwothen 1S/am
作为一名学生，我要用“红军不怕远征难”的精神去服学习、生活上的一座高山，条大河珍惜此刻的幸福生活，好读书决不能浪费光阴，虚度年华。迎来自我人生的尽开颜。 .“whatdidyoulearnthisclass?”… （设计意图：帮助学生对本课的学习内容进行梳理，以 养成良好的学习习惯。） 2.播放《时间都去哪儿了》的视频，教师作以对比描述， 介绍现在与过去状态的变化，引出本模块主题词“changes”。 教育学生要学会感恩，感恩父母，感恩亲人，感恩老师，感 恩朋友。 （设计意图：在感人的 mV 中让学生的情感得到升华， 已达到情感目标的生成。） Step6:Homework .Readthetextforthreetime .writesomechangesaboutyourself.Pleaseusetheword s:was/were/then;am/is/are/now 板书设计 module5Unit1Iwastwothen. Then Now was Iwastwothen. is/am
Now lamten were Theywere youngthen are Nowtheyareold
作为一名学生，我要用“红军不怕远征难”的精神去服学习、生活上的一座高山，条大河珍惜此刻的幸福生活，好读书决不能浪费光阴，虚度年华。迎来自我人生的尽开颜。 NowIamten. were Theywereyoungthen. are Nowtheyareold