Modules Unit1 i was two then 备课人 使用人 学科 英语 课题 Modules Unitl i was two then 课时 1.be动词的学习,如am,is,are以及他们对应的过去式was和were 教学目标 2.使用was,were,wasn't, weren’t谈论过去的事情以及过去和现在的变化 教学重难点正确运用人称和be动词,使其搭配正确 教学准备 教学过程 个性化设计 教学过程1. Greetings 让学生以小组的形式进行。 2.自我展示 学生拿出事先准备好的人物照片向其他同学进行介绍 3.Let’ s chant Tall tall tall I am tall Shortshort short Y Fatfat fat Thin thin thin She is thin Naughty naughty naughty It is naughty old old old They are old Young young young We are young 教师加手势与动作进行示范后学生进行展示,做到有声有色 [设计意图]利用有韵律感的 chant,既复习了与本课相关的旧知识,又调动了学 生的积极性 II.导入新知,呈现任务 1.新课呈现 教师让学生拿自己的照片作介绍 new words ①教师拿出自己现在的照片,自问自答。 ke 学习单词who和 ②教师出示自己小时候的照片,与现在的照片作对比。 Then(在那时)Iwas2 NowI am 34
Module5 Unit1 I was two then 备课人 使用人 学科 英语 课题 Module5 Unit1 I was two then. 课时 教学目标 1.be 动词的学习，如 am, is, are 以及他们对应的过去式 was 和 were。 2.使用 was, were, wasn’t, weren’t 谈论过去的事情以及过去和现在的变化。 教学重难点 正确运用人称和 be 动词，使其搭配正确。 教学准备 教学过程 个性化设计 教学过程 1.Greetings 让学生以小组的形式进行。 2.自我展示 学生拿出事先准备好的人物照片向其他同学进行介绍。 3.Let’s chant Tall tall tall I am tall Short short sh ort You are short Fat fat fat He is fat Thin thin thin She is thin Naughty naughty naughty It is naughty Old old old They are old Young young young We are young 教师加手势与动作进行示范后学生进行展示，做到有声有色。 [设计意图]利用有韵律感的 chant，既复习了与本课相关的旧知识，又调动了学 生的积极性。 II.导入新知，呈现任务 1.新课呈现 教师让学生拿自己的照片作介绍。 2. new words ①教师拿出自己现在的照片，自问自答。 Who is she? She is m e. 学习单词 who 和 me ②教师出示自己小时候的照片，与现在的照片作对比。 Then（在那时） I was 2. Now I am 34
Then my hair(头发) was short. Now my hair is long. 学习新单词then和 hair. ③教师课件出示易建联小时候现在的照片继续训练新知 Then he was fat Now he is thin Then he was short Now he is tall ④出示 grandparents年轻时与现在的照片。 T: They are my grandparents Then they were young. Now they are old. [设计意图]通过真实的照片呈现,增加了学生与教师间的亲近,激发了学生的 情趣,学习新单词及句型变得生动有趣。 IIL课堂活动,操练新知 1.Let’ s chant Thenthen then I was 2 Nownownow I am 10 Thenthenthen He was short now now 【设计意图】让学生在轻松的环境中运用人称与be动词的搭配 2.小组讨论用was/is,were/are说句子。 多媒体出示图片,学生完成句子(现在与过去对比的图片) IV.巩固训练,拓展提高 1、细听录音,跟读课文 2、听录音回答问题 Who is that little girl How old was she then 3、 Choise (1) Then they young A were B are C. is (2) Now they old. A were B C. (3) Then he short A (4)Now he
Then my hair（头发）was short. Now my hair is long. 学习新单词 then 和 hair。 ③教师课件出示易建联小时候现在的照片继续训练新知。 Then he was fat. Now he is thin. Then he was short. Now he is tall. ④出示 grandparents 年轻时与现在的照片。 T: They are my grandparents. Then they were young. Now they are old. [设计意图]通过真实的照片呈现，增加了学生与教师间的亲近，激发了学生的 情趣，学习新单词及句型变得生动有趣。 III.课堂活动，操练新知 1.Let’s ch ant. Then then then I was 2. Now now now I am 10. Then then then He was short. Now now now He is tall. 【设计意图】让学生在轻松的环境中运用人称与 be 动词的搭配。 2.小组讨论用 was/is, were/are 说句子。 多媒体出示图片，学生完成句子（现在与过去对比的图片）。 IV.巩固训练，拓展提高 1、细听录音，跟读课文。 2、听录音回答问题 Who is that little girl? How old was she then ? 3、Choise: （1）Then they young. A.were B.are C.is （2）Now they old. A.were B,are C.is （3）Then he short. A.was B.is C.am （4）Now he tall
A was B am C is 【设计意图】进一步巩固人称与be动词的对应 V.反馈展示,提升能力 1.学生就上一环节练习进行反馈。 2.小记者采访 学生在班内自由走动,看其他同学小时候的照片与现在的照片,将其对比情况 大胆地表达出来 [设计意图]让学生做采访既拉近了学生间的距离又锻炼了学生的能力,真正让 学生做到学以致用。 VI.总结点评,激励进步 1.学生代表总结本节课的知识点,教师加以补充 2.就学生本节课的表现进行评价,鼓励进步 VIL.作业布置,课后延伸 根据学生水平的差异设计以下作业: 1.熟读单词 2.流利地读懂课文 3.网上搜索明星人物的信息,把他们现在与小时候的对比变化说给父母听。 [设计意图]分层次布置作业,让所有学生都有所收获,体验学习的乐趣。 板书设计 教学后记:
A.was B.am C.is 【设计意图】进一步巩固人称与 be 动词的对应。 V.反馈展示，提升能力 1.学生就上一环节练习进行反馈。 2.小记者采访 学生在班内自由走动，看其他同学小时候的照片与现在的照片，将其对比情况 大胆地表达出来。 [设计意图]让学生做采访既拉近了学生间的距离又锻炼了学生的能力，真正让 学生做到学以致用。 VI.总结点评， 激励进步 1.学生代表总结本节课的知识点，教师加以补充。 2.就学生本节课的表现进行评价，鼓励进步。 VII.作业布置，课后延伸 根据学生水平的差异设计以下作业： 1.熟读单词 2.流利地读懂课文 3.网上搜索明星人物的信息，把他们现在与小时候的对比变化说给父母听。 [设计意图]分层次布置作业，让所有学生都有所收获，体验学习的乐趣。 板书设计 教学后记： 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。进则安居以行其志，退则 安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。有智者立长志，无志者长立志。在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。心 作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。希望是厄运的忠实的姐妹。世间上 最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。人生最困难的不是努力，也 不是奋斗，而是做出正确的抉择。不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。要成功，先发疯，头脑简单向前冲
