教学内容:第七单元复习古诗文(二) 学习这一单元的文言文,你可以领略到孔子和孟子深邃的思想,感受到王充批驳“有鬼 论”的酣畅淋漓,还能领会到韩愈关于识才爱才的真知灼见。 本单元《(论语)十则》,从内容上看,有别于七年级上册的《论语)六则》,偏重于阐 释儒家思想的修身之道。其对儒家的做人标准,从理想追求到道德行为,到人际关系,到艺 术鉴赏,都有所涉及。这些真知灼见,千百年来影响着我们,是我国乃至东方思想文化的精 髓。《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》,阐释了儒家思想中一条重要的人生价值取向,即 “舍生而取义”。文章设喻生动,见解鲜明,论述精辟,气势宏伟,富于雄辩,是诸子散文 中的精品。《订鬼》选自《论衡》,作者王充是东汉时代的唯物主义思想家。《论衡》共八十 四篇文章,二十余万字,涉及哲学、政治、宗教、文化等各方面的许多问题,为中国中世纪 思想界开辟了一条新路。《订鬼》是《论衡·订鬼篇》的开头部分,从中可以见到作者对世 俗观念“人死为鬼”的批判,理解作者是怎样运用唯物的思想方法来认识和分析事物的。《马 说》一文,以“千里马常有,而伯乐不常有”来比喻世上的志士贤才很难遇到知人善任的明 君,抒发了作者屡遭贬谪、受压抑的积郁和“不平之鸣”。形象与说理结合,似同寓言,言 简而意深,虽仅一波一澜,散文大家的风范可见一斑。《诗词五首》编选了唐宋五位作者的 作品,展示了不同的风格,状物抒情,皆有独到之处。从内容上看,或表达对收复失地的无 比欣喜,或抒发对河山沦丧的极度哀愁,或充盈着对大自然的喜爱之情,或流露着对约客不 至的焦虑,或暗示着对雨后花残的伤感。我们要多角度地领略唐宋诗词的精粹,多背诵一些 唐诗宋词,以提高其文化素养 语文之旅成功档案 (语文之旅到了一个驿站啦,该“温故知新“啦!) 识字与写字 1.下面的词语是本单元每课中的“读和写”的集成,它们应汇入你的文言实词积累之 中,从而扩大你的词汇量 见贤思齐弘毅任重而道远成人之美己所不欲勿施于人执鞭之士 喟然舍生而取义箪蹴尔不屑失其本心寝衽庖丁存想泄 据案其身袛骈死槽枥食马者执策而临之漫卷雨疏风骤知否 2.学习文言文要多读,多写,多背。请你用娟秀的字,把学过的古诗词抄写下来,并 试着写一首古诗词。相信自己,你一定会成功的 阅读与积累 1.本单元四篇文言文各讲述了对社会、人生、道德行为等的看法,这些内容隐含着深 刻的道理,请你 (1)用两句话概括出记忆最深的哲理。 (2)默写给你印象最深的句子(多多益善)。 (3)写出你的人生警句 2.本单元的五首古代诗词,展现了多幅画面,包含着丰富的情感,引起人的共鸣,令 人浮想联翩…… (1)你已记下了哪些诗篇或诗篇的名句? (2)课外,你背诵了哪些诗词? (3)大家动起手来,读书,上网,看谁积累的佳词妙句多 口语交际 了解诗歌知识 自主探究,合作学习,交流心得,相互促进,分析提高。下设三种类型试题:必答题
教学内容：第七单元复习 古诗文（二） 学习这一单元的文言文，你可以领略到孔子和孟子深邃的思想，感受到王充批驳“有鬼 论”的酣畅淋漓，还能领会到韩愈关于识才爱才的真知灼见。 本单元《（论语）十则》，从内容上看，有别于七年级上册的《（论语）六则》，偏重于阐 释儒家思想的修身之道。其对儒家的做人标准，从理想追求到道德行为，到人际关系，到艺 术鉴赏，都有所涉及。这些真知灼见，千百年来影响着我们，是我国乃至东方思想文化的精 髓。《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》，阐释了儒家思想中一条重要的人生价值取向，即 “舍生而取义”。文章设喻生动，见解鲜明，论述精辟，气势宏伟，富于雄辩，是诸子散文 中的精品。《订鬼》选自《论衡》，作者王充是东汉时代的唯物主义思想家。《论衡》共八十 四篇文章，二十余万字，涉及哲学、政治、宗教、文化等各方面的许多问题，为中国中世纪 思想界开辟了一条新路。《订鬼》是《论衡·订鬼篇》的开头部分，从中可以见到作者对世 俗观念“人死为鬼”的批判，理解作者是怎样运用唯物的思想方法来认识和分析事物的。《马 说》一文，以“千里马常有，而伯乐不常有”来比喻世上的志士贤才很难遇到知人善任的明 君，抒发了作者屡遭贬谪、受压抑的积郁和“不平之鸣”。形象与说理结合，似同寓言，言 简而意深，虽仅一波一澜，散文大家的风范可见一斑。《诗词五首》编选了唐宋五位作者的 作品，展示了不同的风格，状物抒情，皆有独到之处。从内容上看，或表达对收复失地的无 比欣喜，或抒发对河山沦丧的极度哀愁，或充盈着对大自然的喜爱之情，或流露着对约客不 至的焦虑，或暗示着对雨后花残的伤感。我们要多角度地领略唐宋诗词的精粹，多背诵一些 唐诗宋词，以提高其文化素养。 语文之旅成功档案 （语文之旅到了一个驿站啦，该“温故知新“啦！） 识字与写字 1．下面的词语是本单元每课中的“读和写”的集成，它们应汇入你的文言实词积累之 中，从而扩大你的词汇量。 见贤思齐 弘毅 任重而道远 成人之美 己所不欲 勿施于人 执鞭之士 喟然 舍生而取义 箪 蹴尔 不屑 失其本心 寝衽 庖丁 存想 泄 据案其身 祗 骈死 槽枥 食马者 执策而临之 漫卷 雨疏风骤 知否 2．学习文言文要多读，多写，多背。请你用娟秀的字，把学过的古诗词抄写下来，并 试着写一首古诗词。相信自己，你一定会成功的。 阅读与积累 1．本单元四篇文言文各讲述了对社会、人生、道德行为等的看法，这些内容隐含着深 刻的道理，请你—— （1）用两句话概括出记忆最深的哲理。 （2）默写给你印象最深的句子（多多益善）。 （3）写出你的人生警句。 2．本单元的五首古代诗词，展现了多幅画面，包含着丰富的情感，引起人的共鸣，令 人浮想联翩…… （1）你已记下了哪些诗篇或诗篇的名句？ （2）课外，你背诵了哪些诗词？ （3）大家动起手来，读书，上网，看谁积累的佳词妙句多。 口语交际 一、了解诗歌知识 自主探究，合作学习，交流心得，相互促进，分析提高。下设三种类型试题：必答题
评析题、探究题 1.必答题 (1)我国古典诗歌大致经历了哪几个阶段?(先秦、汉魏六朝、唐代、宋代、元代。) (2)我国的第一部诗歌总集是什么?(《诗经》。) (3)“建安风骨”的代表人物 三曹”指谁?(曹操、曹丕、曹植。) (4)近体诗的特点是什么?(句数固定—一律诗八句,绝句四句;押韵严格:;讲究平 仄:要求对仗。) (5)屈原创造的新的诗歌形式是什么?(楚辞。) (6)元曲的代表人物是谁?(关汉卿。) 2.评析题 为什么说唐代是中国古典诗歌的全盛时期?个人先主动利用课余时间收集诗歌的有关 知识,然后在小组内进行交流,由一人执笔写出讨论意见,然后在全班交流,进行评比。 唐代诗人之众和作品之多都超过了以往各代,它反映了唐代历史发展的过程,也全面地 反映了社会各阶层人物的生活状况和精神面貌。可以说,唐诗是唐代社会一部生动的艺术的 历史。除李白和杜甫两位伟大诗人外,其他诗人也都各自具有独创的风格,在诗歌史上形成 了百花争艳的繁荣局面。唐诗还完成了我国古典诗歌的各种形式的创造。这些形式,上承风 骚,下启词曲,并成为我国文学史上流传最普遍,影响最深远的诗体。 3.探究题 我国古典诗歌就内容来说,可以分为几类?请以小组合作的方式,探讨分析古典诗歌的 内容 按内容可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等。 (1)山水田园诗:山水田园诗属于写景诗的范畴,侧重于歌咏自然景物中的山水田园 这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”,即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的 主观情感,或借景抒情,或情景交融地表达作者的思想感情。山水田园诗的代表人物主要有 陶渊明、谢灵运、谢朓孟浩然、王维、杨万里等。当然,李白、杜甫、苏轼等也有大量 描写山水的佳作。 (2)咏物诗:咏物诗的特点是托物言志。作者在描摹事物中寄托了自己的感情 (3)边塞诗:盛唐时期的边塞诗,豪迈奔放,一往无前,代表人物有高通、岑参:而 宋代的边塞诗更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤,代表人物是范仲淹。 (4)咏怀诗:如果说写景诗是借景抒情的话,咏怀诗的特点就是即事抒怀。作者往往 因一事而有感,发而成诗,即为抒怀。 (5)史诗:咏史诗多以简洁的文字、精选的意象,融合对自然、社会、历史的感触, 或喟叹朝代兴亡变化,或感慨岁月瞬息变幻,或讽刺当政者荒淫无道,从而表现作者阅尽沧 桑之后的沉思,蕴含了深沉的怀古伤今的忧患意识。咏史诗的代表人物是刘禹锡、杜牧等。 苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》堪称咏史诗的典范 二、搭建诗歌舞台 诗歌给予了我们美的熏陶,美的享受。课前,各小组的同学相互合作,查阅了有关诗歌 的书籍,共同摘取了诗歌百花园中丰硕的果实。现在,请各小组同学进行诗歌朗诵,让我们 来共同欣赏 诗歌是文学领域里一颗璀璨夺目的明珠。诗歌鉴赏不但能提高人的文学审美情趣,而且 能培养人的良好文化涵养,陶冶人的情操。反复诵读,可以激发你的想象,使你领略诗歌的 艺术境界。 古人常说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”韩愈在《进学解》中也写道:“口不 绝吟于六艺之文。”由此可见,大量诵读,反复吟咏是培养语感,提高鉴赏能力的有效途径
评析题、探究题。 1．必答题 （1）我国古典诗歌大致经历了哪几个阶段？（先秦、汉魏六朝、唐代、宋代、元代。） （2）我国的第一部诗歌总集是什么？（《诗经》。） （3）“建安风骨”的代表人物——“三曹”指谁？（曹操、曹丕、曹植。） （4）近体诗的特点是什么？（句数固定——律诗八句，绝句四句；押韵严格；讲究平 仄；要求对仗。） （5）屈原创造的新的诗歌形式是什么？（楚辞。） （6）元曲的代表人物是谁？（关汉卿。） 2．评析题 为什么说唐代是中国古典诗歌的全盛时期？个人先主动利用课余时间收集诗歌的有关 知识，然后在小组内进行交流，由一人执笔写出讨论意见，然后在全班交流，进行评比。 唐代诗人之众和作品之多都超过了以往各代，它反映了唐代历史发展的过程，也全面地 反映了社会各阶层人物的生活状况和精神面貌。可以说，唐诗是唐代社会一部生动的艺术的 历史。除李白和杜甫两位伟大诗人外，其他诗人也都各自具有独创的风格，在诗歌史上形成 了百花争艳的繁荣局面。唐诗还完成了我国古典诗歌的各种形式的创造。这些形式，上承风 骚，下启词曲，并成为我国文学史上流传最普遍，影响最深远的诗体。 3．探究题 我国古典诗歌就内容来说，可以分为几类？请以小组合作的方式，探讨分析古典诗歌的 内容。 按内容可分为山水田园诗（写景诗）、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等。 （1）山水田园诗：山水田园诗属于写景诗的范畴，侧重于歌咏自然景物中的山水田园。 这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的 主观情感，或借景抒情，或情景交融地表达作者的思想感情。山水田园诗的代表人物主要有 陶渊明、谢灵运、谢月兆、孟浩然、王维、杨万里等。当然，李白、杜甫、苏轼等也有大量 描写山水的佳作。 （2）咏物诗：咏物诗的特点是托物言志。作者在描摹事物中寄托了自己的感情。 （3）边塞诗：盛唐时期的边塞诗，豪迈奔放，一往无前，代表人物有高 、岑参；而 宋代的边塞诗更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤，代表人物是范仲淹。 （4）咏怀诗：如果说写景诗是借景抒情的话，咏怀诗的特点就是即事抒怀。作者往往 因一事而有感，发而成诗，即为抒怀。 （5）史诗：咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触， 或喟叹朝代兴亡变化，或感慨岁月瞬息变幻，或讽刺当政者荒淫无道，从而表现作者阅尽沧 桑之后的沉思，蕴含了深沉的怀古伤今的忧患意识。咏史诗的代表人物是刘禹锡、杜牧等。 苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》堪称咏史诗的典范。 二、搭建诗歌舞台 诗歌给予了我们美的熏陶，美的享受。课前，各小组的同学相互合作，查阅了有关诗歌 的书籍，共同摘取了诗歌百花园中丰硕的果实。现在，请各小组同学进行诗歌朗诵，让我们 来共同欣赏。 诗歌是文学领域里一颗璀璨夺目的明珠。诗歌鉴赏不但能提高人的文学审美情趣，而且 能培养人的良好文化涵养，陶冶人的情操。反复诵读，可以激发你的想象，使你领略诗歌的 艺术境界。 古人常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”韩愈在《进学解》中也写道：“口不 绝吟于六艺之文。”由此可见，大量诵读，反复吟咏是培养语感，提高鉴赏能力的有效途径
在抑扬顿挫、富有感情的诵读中,诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被深刻地品味出来 朗诵的同时,可以想象诗歌中所描绘的画面,感悟、体会作者的情感,这样可以使我们的精 神进入一个新的境界。 三、畅想诗歌的未来 诗歌是我们民族智慧的结晶,有着数千年的历史,也是中华民族文化的精髓。进入 世纪90年代后期,随着经济发展速度的加快,随着文学领域的不景气,诗歌艺术受到很大 的冲击,正在面临新的危机 诗歌应如何摆脱困境获得新生?请你为诗歌摆脱困境进言献策。 1.我们小组认为:国家应投入一定的创作和发展经费,同时倡导设立诗歌文学奖,激 励更多的作家投身诗歌创作,并奖励进行诗歌创作的人 2.把千古传诵的名篇制成光盘、电视片,借助电视、VCD、DVD等,使其走进千家万户。 把诗歌配上音乐演唱,可以使人们产生兴趣,加深印象 4,.借鉴外国的先进东西,通过现代网络媒体进行传播、推广。 5.多开诗歌名篇的配乐朗诵会,使人们得到艺术享受。 写作训练 走进诗歌的世界,我们受到艺术的熏陶和感染;在诗歌的世界里,我们尽情地欣赏着它 优美的韵律;同时,我们对它的发展也多了一分关注。 、写作话题 通过“走进诗歌世界”的一系列活动,相信你对诗歌有了一定的了解。现在,请你从以 下话题中任选一个,写一篇作文。 1.请选择以下诗词作品中你最熟悉的一首,以作品的思想内容、写作背景和作者的经 历、思想感情为依据,驰骋想象,写一篇记叙文。题目自拟。 诗题:《涉江》(屈原)、《归园田居》(陶渊明)、《茅屋为秋风所破歌》(杜甫)、《琵琶行》 (白居易)、《石壕吏》(杜甫)、《十一月四日风雨大作》(陆游)、《京口北固亭怀古》(辛弃 疾)。 2.年轻人有许许多多的梦想,有对未来的美好憧憬,有对多彩生活的渴求,有对发明 创造的“异想天开”,有对梦幻世界的奇思异想,等等,这些都可以入题。还要扣住“如诗 如画”,用生动形象的语言,描绘出梦境的诗情画意 3.请选择你熟悉的一首古代诗词,在正确理解和把握诗意的基础上,联想、想象具体 的情节情境,写一篇700字左右的写人叙事的记叙文 、写作准备 “古诗新唱式”想象作文,即在吟咏鉴赏古代诗歌的基础上,穿越时空,运用想象,将 特定的人物、事情和景物等融入诗歌,再现原诗意境或创造出崭新的内涵 古诗新唱自古有之。元代乔吉根据唐代诗人杜牧的《遣怀》演绎了杜牧的故事《杜牧之 诗酒扬州梦》:马致远以白居易的《琵琶行》为题演绎了白居易与妓女裴幸奴的爱情故事 元杂剧《梧桐雨》最后一折,根据白居易《长恨歌》“春风桃李花开日,秋雨梧桐落叶时” 的诗意,着力刻画了唐明皇追忆往日繁华欢乐生活的愁苦心情。 今日,古诗新唱成佳作也不乏其例。如被收入人教版初中教材的《不朽的失眠》,是台 湾著名作家张晓风极尽的想象力作,既再现了唐代张继《枫桥夜泊》的如烟愁绪,又巧妙地 告诉我们一个深刻的人生哲理。全国高考优秀作文《霸王泪》、《(小重山)后的选择》等, 也为我们的写作提供了很好的范例。 此时,你应静下心来一 1.正确理解原诗,了解诗人的生平经历和写作背景,对其人其作及其生平经历作一番 研宄性学习
在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被深刻地品味出来。 朗诵的同时，可以想象诗歌中所描绘的画面，感悟、体会作者的情感，这样可以使我们的精 神进入一个新的境界。 三、畅想诗歌的未来 诗歌是我们民族智慧的结晶，有着数千年的历史，也是中华民族文化的精髓。进入 20 世纪 90 年代后期，随着经济发展速度的加快，随着文学领域的不景气，诗歌艺术受到很大 的冲击，正在面临新的危机。 诗歌应如何摆脱困境获得新生？请你为诗歌摆脱困境进言献策。 1．我们小组认为：国家应投入一定的创作和发展经费，同时倡导设立诗歌文学奖，激 励更多的作家投身诗歌创作，并奖励进行诗歌创作的人。 2．把千古传诵的名篇制成光盘、电视片，借助电视、VCD、DVD 等，使其走进千家万户。 3．把诗歌配上音乐演唱，可以使人们产生兴趣，加深印象。 4．借鉴外国的先进东西，通过现代网络媒体进行传播、推广。 5．多开诗歌名篇的配乐朗诵会，使人们得到艺术享受。 写作训练 走进诗歌的世界，我们受到艺术的熏陶和感染；在诗歌的世界里，我们尽情地欣赏着它 优美的韵律；同时，我们对它的发展也多了一分关注。 一、写作话题 通过“走进诗歌世界”的一系列活动，相信你对诗歌有了一定的了解。现在，请你从以 下话题中任选一个，写一篇作文。 1．请选择以下诗词作品中你最熟悉的一首，以作品的思想内容、写作背景和作者的经 历、思想感情为依据，驰骋想象，写一篇记叙文。题目自拟。 诗题：《涉江》（屈原）、《归园田居》（陶渊明）、《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）、《琵琶行》 （白居易）、《石壕吏》（杜甫）、《十一月四日风雨大作》（陆游）、《京口北固亭怀古》（辛弃 疾）。 2．年轻人有许许多多的梦想，有对未来的美好憧憬，有对多彩生活的渴求，有对发明 创造的“异想天开”，有对梦幻世界的奇思异想，等等，这些都可以入题。还要扣住“如诗 如画”，用生动形象的语言，描绘出梦境的诗情画意。 3．请选择你熟悉的一首古代诗词，在正确理解和把握诗意的基础上，联想、想象具体 的情节情境，写一篇 700 字左右的写人叙事的记叙文。 二、写作准备 “古诗新唱式”想象作文，即在吟咏鉴赏古代诗歌的基础上，穿越时空，运用想象，将 特定的人物、事情和景物等融入诗歌，再现原诗意境或创造出崭新的内涵。 古诗新唱自古有之。元代乔吉根据唐代诗人杜牧的《遣怀》演绎了杜牧的故事《杜牧之 诗酒扬州梦》；马致远以白居易的《琵琶行》为题演绎了白居易与妓女裴幸奴的爱情故事； 元杂剧《梧桐雨》最后一折，根据白居易《长恨歌》“春风桃李花开日，秋雨梧桐落叶时” 的诗意，着力刻画了唐明皇追忆往日繁华欢乐生活的愁苦心情。 今日，古诗新唱成佳作也不乏其例。如被收入人教版初中教材的《不朽的失眠》，是台 湾著名作家张晓风极尽的想象力作，既再现了唐代张继《枫桥夜泊》的如烟愁绪，又巧妙地 告诉我们一个深刻的人生哲理。全国高考优秀作文《霸王泪》、《（小重山）后的选择》等， 也为我们的写作提供了很好的范例。 此时，你应静下心来—— 1．正确理解原诗，了解诗人的生平经历和写作背景，对其人其作及其生平经历作一番 研究性学习
2.充分利用原诗中的意象,展开联想和想象,设定具体的人物、情境等,通过描写环 境、景物、人物神情、动作和心理等,真实而艺术地再现原诗。 3.还可借用诗人的其他诗句以增强文章的真实性和文学性 4.不拘泥于原诗的束缚,大胆想象、创造,赋予它新的内涵。 你已为振兴诗歌进言献策,并也想跃跃欲试了,那么,就倾诉出你的情感吧! 三、写作中 1.自信地写:它可以拓宽话题作文选材、立意的思路,也可给你的创新写作提供新的 途径。 2.流畅地写:你能吸取我国传统优秀文化的营养,提高文化品位和审美情趣,又能充 分展现自己的想象力和创造力 3.有激情地写:“古诗新唱式”的想象作文,能激发你的写作兴趣和创作动机。 四、修改交流 学习古代诗歌,在诗中漫步,在诗外畅游,思接千载,遨游万里。可解读可超越,可联 想可想象,可艺术再现,也可大胆创造。这样,既能回顾审视古诗之美,又能产生独特的现 代韵昧 1.初稿完成,静下心来,仔细检査,动笔修改,进行增删,完善内容,使作文形象更 丰满鲜活。 2.个人修改完成后,与同学交流,请他们评议,再次修改 3.将已定型的文章在全班交流,取长补短,共同提高。 五、例文借鉴 英雄的季节 风萧萧兮易水寒。秋风把树叶吹落,落叶便纷纷坠入水中,江水慢慢地被红色所覆盖 那火红的江水和飘零的落叶,注定了这是一个纷乱的秋天 江边小径,薄雾中走来一队人马,由远而至。队伍中间是一辆囚车,囚车前后是戒备森 严的押解士兵。囚车之中是一个衣着褴褛但目光极为有神的人,仔细看去,在那苍茫烟尘后 面,竟是一个只有十六岁的面孔。他是夏完淳 此刻,秋风依然在吹,落叶依然在飞舞,萧萧的江水依然在落叶下坠后泛起微波。囚车 上的夏完淳的内心,也像江水一样泛起点点滴滴。 从夏完淳出生那天起,他的骨子里就认为自己是明代人,并且他也深深为这点而感到自 豪。从小,他心目中的英雄便是岳飞。他忘不了母亲对幼时的他谈起岳飞的故事时的那种慈 爱但坚毅的语调:他忘不了他第一次读到《满江红》的那种热血沸腾的感觉:他忘不了在外 奔波坚持抗清的父亲偶然回家时对他的欣赏和期待的眼神;他忘不了老师吟诵“山围故国周 遭在,潮打空城寂寞回”时悲凉复激愤的面容。那时他就在心底埋下了一粒种子。无数的历 练给予这粒种子养分,于是那种子生根发芽,渐渐枝繁叶茂,最终成为一棵擎天大树,支撑 着他的整个心房。 囚车依旧在颠簸。夏完淳伸手拂走沾在前额的稻草,发现了前方似曾相识的路,他不禁 苦笑,故地重游竟是这样一般场景。夏完淳的记忆愈发清晰:他十三岁那年的一天,他带着 兴奋与紧张的心情告诉母亲他要像父亲一样参加抗清的队伍。母亲先是怔了一下,然后便什 么也没说。母亲那天似乎格外地沉默,张罗完行李后便让夏完淳早早地睡了。夏完淳那晩并 没有入眠,只是默默地听着屋外灯下压抑的抽泣声,然后不知不觉泪流满面。 个十三岁的孩子本有着享受快乐的权利,却因现实所逼而过着“万里赴戎机,关山度 若飞”的生活。经历了三年的磨难,夏完淳最后却身陷在这囚车之内,他真不知道自己该庆 幸或是后悔。 路越来越熟悉了,夏完淳看到了人群。猛地,他在人群中发现了母亲,他不知道三年的
2．充分利用原诗中的意象，展开联想和想象，设定具体的人物、情境等，通过描写环 境、景物、人物神情、动作和心理等，真实而艺术地再现原诗。 3．还可借用诗人的其他诗句以增强文章的真实性和文学性。 4．不拘泥于原诗的束缚，大胆想象、创造，赋予它新的内涵。 你已为振兴诗歌进言献策，并也想跃跃欲试了，那么，就倾诉出你的情感吧！ 三、写作中 1．自信地写：它可以拓宽话题作文选材、立意的思路，也可给你的创新写作提供新的 途径。 2．流畅地写：你能吸取我国传统优秀文化的营养，提高文化品位和审美情趣，又能充 分展现自己的想象力和创造力。 3．有激情地写：“古诗新唱式”的想象作文，能激发你的写作兴趣和创作动机。 四、修改交流 学习古代诗歌，在诗中漫步，在诗外畅游，思接千载，遨游万里。可解读可超越，可联 想可想象，可艺术再现，也可大胆创造。这样，既能回顾审视古诗之美，又能产生独特的现 代韵昧。 1．初稿完成，静下心来，仔细检查，动笔修改，进行增删，完善内容，使作文形象更 丰满鲜活。 2．个人修改完成后，与同学交流，请他们评议，再次修改。 3．将已定型的文章在全班交流，取长补短，共同提高。 五、例文借鉴 英雄的季节 风萧萧兮易水寒。秋风把树叶吹落，落叶便纷纷坠入水中，江水慢慢地被红色所覆盖。 那火红的江水和飘零的落叶，注定了这是一个纷乱的秋天。 江边小径，薄雾中走来一队人马，由远而至。队伍中间是一辆囚车，囚车前后是戒备森 严的押解士兵。囚车之中是一个衣着褴褛但目光极为有神的人，仔细看去，在那苍茫烟尘后 面，竟是一个只有十六岁的面孔。他是夏完淳。 此刻，秋风依然在吹，落叶依然在飞舞，萧萧的江水依然在落叶下坠后泛起微波。囚车 上的夏完淳的内心，也像江水一样泛起点点滴滴。 从夏完淳出生那天起，他的骨子里就认为自己是明代人，并且他也深深为这点而感到自 豪。从小，他心目中的英雄便是岳飞。他忘不了母亲对幼时的他谈起岳飞的故事时的那种慈 爱但坚毅的语调；他忘不了他第一次读到《满江红》的那种热血沸腾的感觉；他忘不了在外 奔波坚持抗清的父亲偶然回家时对他的欣赏和期待的眼神；他忘不了老师吟诵“山围故国周 遭在，潮打空城寂寞回”时悲凉复激愤的面容。那时他就在心底埋下了一粒种子。无数的历 练给予这粒种子养分，于是那种子生根发芽，渐渐枝繁叶茂，最终成为一棵擎天大树，支撑 着他的整个心房。 囚车依旧在颠簸。夏完淳伸手拂走沾在前额的稻草，发现了前方似曾相识的路，他不禁 苦笑，故地重游竟是这样一般场景。夏完淳的记忆愈发清晰：他十三岁那年的一天，他带着 兴奋与紧张的心情告诉母亲他要像父亲一样参加抗清的队伍。母亲先是怔了一下，然后便什 么也没说。母亲那天似乎格外地沉默，张罗完行李后便让夏完淳早早地睡了。夏完淳那晚并 没有入眠，只是默默地听着屋外灯下压抑的抽泣声，然后不知不觉泪流满面。 一个十三岁的孩子本有着享受快乐的权利，却因现实所逼而过着“万里赴戎机，关山度 若飞”的生活。经历了三年的磨难，夏完淳最后却身陷在这囚车之内，他真不知道自己该庆 幸或是后悔。 路越来越熟悉了，夏完淳看到了人群。猛地，他在人群中发现了母亲，他不知道三年的
时间竟可以使一个人变得那样苍老。薄雾消散,夏完淳看到了母亲眼里的迷茫。她跟在囚车 的后面不停地奔跑,口中喊着自己儿子的名字。夏完淳百感交集,他用力握着囚车的栏杆, 向母亲喊道:“精忠报国!”那是三年前夏完淳离家时母亲对他说的最后一句话,他把这当作 自己永世的信念。母亲听到了,也懂了,因为她停了下来。那一刻,头发被风吹散的母亲站 在萧瑟的松江边,身后的落叶纠结在一起,这幅画面在一瞬间定格,成了永恒。夏完淳忍受 不了那样的悲伤,终于转过身去面朝前方,三年来再次泪流满面。 “三年羁旅客,今日又南冠。无限河山泪,谁言天地宽?已知泉路近,欲别故乡难。毅 魄归来日,灵旗空际看!”当夏完淳用尽全身的力气几乎是吼出这四句诗后,他笑了,此时 的自己,竟像心中永远的英雄岳飞一样,真的是了无遗憾了 那有如生命在燃烧般的火红的江水和有如生命在飞舞般的飘零的落叶,注定了这是一个 英雄的季节 【简评】欣赏就是将真实的自我情感投入到诗人的热血中,与之一起去沸腾,去燃烧 小作者根据原诗的内容和情感,结合诗人的生平经历和写作此诗的背景,加以联想和想象, 设置了具体的场景和情境,把凝练的诗化为浓酽的散文。另外,其心理描写特别细腻传神。 这种心理又都和周围的一切景、人、事融为一体,所以显得真实可信,而那种虽是穷途末路 却依然不失英雄本色的豪情,也极为感染人。 素养养成型评价试卷 评价时间:120分钟评价分值:100分 语言运用(共10分) 1.给下列粗体字注音 舞零() 蹴()尔 寝衽( 庖()丁 绳()祗() 骈() 外见 2.指出下列各句中的通假字,并解释其含义。 (1)食之不能尽其材 (2)莫春者,春服既成 (3)才美不外见 (4)所识穷乏者得我欤 3.解释下列句中粗体字的意思 (1)见贤思齐焉 (2)士不可以不弘毅 (3)如使人之所欲莫甚于生 (4)病者困剧 (5)一食或尽粟一石 (6)且欲与常马等不可得 4.一词多义。 富而可求也 策之不以其道 千里马常有,而伯乐不常有 何以效之 5.翻译下列句子 (1)不以其道得之,不去也 (2)先行其言而后从之。 (3)君子成人之美,不成人之恶。 (4)致之何由? (5)执策而临之
时间竟可以使一个人变得那样苍老。薄雾消散，夏完淳看到了母亲眼里的迷茫。她跟在囚车 的后面不停地奔跑，口中喊着自己儿子的名字。夏完淳百感交集，他用力握着囚车的栏杆， 向母亲喊道：“精忠报国！”那是三年前夏完淳离家时母亲对他说的最后一句话，他把这当作 自己永世的信念。母亲听到了，也懂了，因为她停了下来。那一刻，头发被风吹散的母亲站 在萧瑟的松江边，身后的落叶纠结在一起，这幅画面在一瞬间定格，成了永恒。夏完淳忍受 不了那样的悲伤，终于转过身去面朝前方，三年来再次泪流满面。 “三年羁旅客，今日又南冠。无限河山泪，谁言天地宽？已知泉路近，欲别故乡难。毅 魄归来日，灵旗空际看！”当夏完淳用尽全身的力气几乎是吼出这四句诗后，他笑了，此时 的自己，竟像心中永远的英雄岳飞一样，真的是了无遗憾了。 那有如生命在燃烧般的火红的江水和有如生命在飞舞般的飘零的落叶，注定了这是一个 英雄的季节。 【简评】 欣赏就是将真实的自我情感投入到诗人的热血中，与之一起去沸腾，去燃烧。 小作者根据原诗的内容和情感，结合诗人的生平经历和写作此诗的背景，加以联想和想象， 设置了具体的场景和情境，把凝练的诗化为浓酽的散文。另外，其心理描写特别细腻传神。 这种心理又都和周围的一切景、人、事融为一体，所以显得真实可信，而那种虽是穷途末路 却依然不失英雄本色的豪情，也极为感染人。 素养养成型评价试卷 评价时间：120 分钟 评价分值：100 分 一、语言运用（共 10 分） 1．给下列粗体字注音。 舞雩（ ） 蹴（ ）尔 寝衽（ ） 庖（ ）丁 绳 （ ） 祗（ ） 骈（ ） 外见（ ） 2．指出下列各句中的通假字，并解释其含义。 （1）食之不能尽其材 （2）莫春者，春服既成 （3）才美不外见 （4）所识穷乏者得我欤 3．解释下列句中粗体字的意思。 （1）见贤思齐焉 （2）士不可以不弘毅 （3）如使人之所欲莫甚于生 （4）病者困剧 （5）一食或尽粟一石 （6）且欲与常马等不可得 4．一词多义。 5．翻译下列句子。 （1）不以其道得之，不去也。 （2）先行其言而后从之。 （3）君子成人之美，不成人之恶。 （4）致之何由？ （5）执策而临之
6.文学常识填空 (1)孔子,名 字 ,春秋后期伟大的 学派的创始人。《论语》是一部记载 的书,它由孔子的弟子和再传弟子编辑 而成。 (2)《鱼我所欲也》的作者是 名 是战国时期的家 家,政治上主张 (3)王充所写的《订鬼》的意思是 (4)《马说》的作者是 祖籍是 世称 谥号 他是 运动的倡导者,并被列为 之首。其作品收集 在 7.结合课文内容默写 (1)青山遮不住, (2)有约不来过夜半, (3) 青春作伴好还乡。(4)春潮带雨晚来急 阅读理解(共50分) 箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞 人不屑也。 万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我欤? 向为身死而不受,今为宫室之美为之:向为身死而不受,今为妻妾之奉为之;向为身死而不 受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心 8.解释下列粗体字。 (1)万钟于我何加焉 (2)向为身死而不受 (3)得之则生 (4)舍生取义 9.翻译下列各句 (1)所识穷乏者得我欤 (2)呼尔而与之 (3)万钟则不辨礼义而受之 10.文段运用了 等论证方法。 11.“此之谓失其本心”中“本心”的含义是什么? 古之君人,有以千金求千里马者,三年不能得。涓人(指左右亲信的人)言于君曰:“请 求之。”君遺之三月得千果马:以死买其骨五百金,反以报君。君大怒曰:“所求者生马 安事(为什么)死马而捐五百金?”涓人对曰:“死马且买之五百金,况生马乎?天下必以 王为能市马,马今至矣。”于是不期年千里马至者三 12.“君遣之三月得千里马”、“马以死”这两句话中间省略了什么? 13.翻译本文最后一句话 夫骥(千里马)之齿(年龄)至矣,服盐车而上太行。蹄申膝折,尾湛(浸湿)肘(肤) 溃,漉汁(口鼻中流出的白沫)洒地,白汗交流。中阪(半山腰)迁延(徘徊不前),负辕 不能上 伯乐遭(遇)之,下车攀而哭之,解纩衣以幂之。骥于是俯而喷,仰而鸣,声达于天
6．文学常识填空。 （1）孔子，名 ，字 ，春秋后期伟大的 、 ， 家 学派的创始人。《论语》是一部记载 的书，它由孔子的弟子和再传弟子编辑 而成。 （2）《鱼我所欲也》的作者是 ，名 ，字 ，有 之称， 是战国时期的 家、 家，政治上主张 。 （3）王充所写的《订鬼》的意思是 。 （4）《马说》的作者是 ，字 ，祖籍是 ，世称 ， 谥号 。他是 运动的倡导者，并被列为 之首。其作品收集 在 里。 7．结合课文内容默写。 （1）青山遮不住， 。 （2）有约不来过夜半， 。 （3） ，青春作伴好还乡。 （4）春潮带雨晚来急， 。 二、阅读理解（共 50 分） （一） 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞 人不屑也。 万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？ 向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不 受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 8．解释下列粗体字。 （1）万钟于我何加焉 （2）向为身死而不受 （3）得之则生 （4）舍生取义 9．翻译下列各句。 （1）所识穷乏者得我欤？ （2）呼尔而与之。 （3）万钟则不辨礼义而受之。 10．文段运用了 、 等论证方法。 11．“此之谓失其本心”中“本心”的含义是什么？ （二） 古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人（指左右亲信的人）言于君曰：“请 求之。”君遣之三月得千里马；马以死；买其骨五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马， 安事（为什么）死马而捐五百金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以 王为能市马，马今至矣。”于是不期年千里马至者三。 12．“君遣之三月得千里马”、“马以死”这两句话中间省略了什么？ 13．翻译本文最后一句话。 （三） 夫骥（千里马）之齿（年龄）至矣，服盐车而上太行。蹄申膝折，尾湛（浸湿）胕（肤） 溃，漉汁（口鼻中流出的白沫）洒地，白汗交流。中阪（半山腰）迁延（徘徊不前），负辕 不能上。 伯乐遭（遇）之，下车攀而哭之，解 衣以幂之。骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天
若出金石之声者,何也?彼见伯乐之知己也 14.这则寓意深刻的故事出自《战国策·楚策四》,由两段构成。请用简明的语言概括 第一段的内容。 15.“骥于是俯而喷,仰而鸣”,原因是它看到伯乐的哪两种表现?(用文中原句回答) 16.参照韩愈的《马说》,再根据自己对这篇小故事的理解,分析这则故事的寓意。 、作文(40分) 17.翻开古诗文,你可以一一品味历代文人深切的思想感情。读杜少陵、白居易,你懂 得了什么是忧民情结:读辛弃疾、陆放翁,你明白了什么是爱国情怀。李太白的傲骨让你钦 佩,苏东坡的豪放让你叹服,文天祥的忠心让你扼腕……读着,品着,你已然和诗人们融为 一体,共同承担起历史赋予的神圣使命 请你选择一首古代诗词,在正确理解和把握诗意的基础上,联想、想象具体的情节情境, 写一篇600字左右的作文。 参考答案 1. yu cu ren pao mo zhi pian xian 2.(1)材,通“才”,才华。(2)莫,通“暮”,暮春。(3)见,通“现”,表现。(4) 得,通“德”,恩德 3.(1)指德行优秀的人。(2)抱负远大,意志坚强。(3)如果,假使。(4)困,困顿 剧,厉害。(5)有时。(6)等同 4.(1)如果,表假设却(2)按照凭借 5.(1)君子施仁道却得到了贫贱,这是不合道理的,但君子并不因此而抛弃仁道。(2) 对于你要说的话,先实行了,再说出来。(3)君子成全别人的好事,不促成别人的坏事。(4) 因为什么导致鬼的产生?(5)握着马鞭面对着千里马。 6.(1)丘仲尼思想家教育家儒孔子及其弟子的言行 (2)孟子轲子舆“亚圣”思想教育仁政 (3)订正当时社会上流行的对鬼的认识 (4)韩愈退之昌黎韩昌黎文古文唐宋八大家《昌黎先生集》 7.(1)毕竟东流去(2)闲敲棋子落灯花(3)白日放歌须纵酒(4)野渡无人舟自横 8.(1)增加,指带来好处。(2)从前,往昔。(3)得到。(4)舍弃 9.(1)为了我认识的贫穷者感激我的恩德而接受它吗?(2)如果吆喝着给人吃,路上 饥饿的行人也不会接受。(3)不管是否符合礼与义就接受优厚的俸禄。 10.对比论证例证法 11.人生下来固有的善良本性,此文指舍生取义 12.在这期间,涓人听说有卖千里马的,就前去买。 13.在这种情况下,没有一年时间就买到了三匹千里马 14.写的是一匹正当盛年的骏马拉着沉重的盐车,艰难地走在太行山路上。它的力气已
若出金石之声者，何也？彼见伯乐之知己也。 14．这则寓意深刻的故事出自《战国策·楚策四》，由两段构成。请用简明的语言概括 第一段的内容。 15．“骥于是俯而喷，仰而鸣”，原因是它看到伯乐的哪两种表现？（用文中原句回答） 16．参照韩愈的《马说》，再根据自己对这篇小故事的理解，分析这则故事的寓意。 三、作文（40 分） 17．翻开古诗文，你可以一一品味历代文人深切的思想感情。读杜少陵、白居易，你懂 得了什么是忧民情结；读辛弃疾、陆放翁，你明白了什么是爱国情怀。李太白的傲骨让你钦 佩，苏东坡的豪放让你叹服，文天祥的忠心让你扼腕……读着，品着，你已然和诗人们融为 一体，共同承担起历史赋予的神圣使命。 请你选择一首古代诗词，在正确理解和把握诗意的基础上，联想、想象具体的情节情境， 写一篇 600 字左右的作文。 参考答案 1．yú cù rèn páo mò zhǐ pián xiàn 2．（1）材，通“才”，才华。（2）莫，通“暮”，暮春。（3）见，通“现”，表现。（4） 得，通“德”，恩德。 3．（1）指德行优秀的人。（2）抱负远大，意志坚强。（3）如果，假使。（4）困，困顿。 剧，厉害。（5）有时。（6）等同。 4．（1）如果，表假设 却 （2）按照 凭借 5．（1）君子施仁道却得到了贫贱，这是不合道理的，但君子并不因此而抛弃仁道。（2） 对于你要说的话，先实行了，再说出来。（3）君子成全别人的好事，不促成别人的坏事。（4） 因为什么导致鬼的产生？（5）握着马鞭面对着千里马。 6．（1）丘 仲尼 思想家 教育家 儒 孔子及其弟子的言行 （2）孟子 轲 子舆 “亚圣” 思想 教育 仁政 （3）订正当时社会上流行的对鬼的认识 （4）韩愈 退之 昌黎 韩昌黎 文 古文 唐宋八大家 《昌黎先生集》 7．（1）毕竟东流去（2）闲敲棋子落灯花（3）白日放歌须纵酒（4）野渡无人舟自横 8．（1）增加，指带来好处。（2）从前，往昔。（3）得到。（4）舍弃。 9．（1）为了我认识的贫穷者感激我的恩德而接受它吗？（2）如果吆喝着给人吃，路上 饥饿的行人也不会接受。（3）不管是否符合礼与义就接受优厚的俸禄。 10．对比论证 例证法 11．人生下来固有的善良本性，此文指舍生取义。 12．在这期间，涓人听说有卖千里马的，就前去买。 13．在这种情况下，没有一年时间就买到了三匹千里马。 14．写的是一匹正当盛年的骏马拉着沉重的盐车，艰难地走在太行山路上。它的力气已
用尽,驾车人还用荆条抽打着它 15.下车攀而哭之,解丝衣以幂之。 16.这则《骥遇伯乐》的故事告诫人们,只有遇到知贤重才的人,有才有志之士才能有 抒发胸怀的机会
用尽，驾车人还用荆条抽打着它。 15．下车攀而哭之，解 衣以幂之。 16．这则《骥遇伯乐》的故事告诫人们，只有遇到知贤重才的人，有才有志之士才能有 抒发胸怀的机会。 17．略