第1课时序号 教学过程设计 双边活动 教学过程设计 双边活动 导入新课 1第一段写三峡两岸的山 理解记忆 导语:我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰 宝,装扮着中华大地,引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾进入学习 以及江面的 写夏水的迅猛作铺垫。 倒,为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了 D、背诵第一段 篇篇脍炙人口的游记散文,《三峡》就是其中的一篇。让我们一 (2)学习第二自然段。 起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧 A、重点词:襄 积累字词 l、了解作家作品: 不以 郦道元,字善长,北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职 B、重点句 治政严整,执法峻刻,为权豪所惮。他生性好学,历览群书,撰《水 至于夏水襄陵,沿溯阻绝 经注》40卷,是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注 释。《水经》是一部记载全国水道的地理书,记录得非常简略。郦勾画要点 或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御重点把握 道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见 风,不以疾也。 对译 闻为《水经》作注释,对《水经》中的记载加以详细阐明和补充, 引书达四百多种。它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗 习惯,对各地秀丽的山川作了生动的描绘,文笔简沽精美,具有很 第二段写三峡的水。表现江水凶险的词有“ 的科学价值和文学价值。课文所选《三峡》节选自《水经注》的 表现江水迅疾的句子是“ ”使人感到惊心 《江水注》,是《水经注》中最著名的一篇 动魄,豪气万丈 2、朗读课文 D、背诵第二自然段 (1)注意以下字的读音及字形: 给重点字注 阙曦溯 献漱属引 课堂小结 (2)注意以下句子的朗读节奏 1、作家作品: 自三峡七百里中 自非亭午夜分,不见曦月 至于夏水襄陵 沿溯阻绝 按照规律划 2、第一自然段写山的特点 按内容疏理 或王命急宣,有时朝发白帝 节奏 其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也 3、第二自然段写水的特点 则素湍绿潭,回清倒影 绝山献多生怪柏 每至晴初霜旦 故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。” (3)齐读课文,读准字音和节奏,力求最佳效果。 3、对译理解: (1)结合课下注释,学习第一自然段。 A、重点词:自 学生收 亭午 B、重点句子: 重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月
课题 三峡 第 1 课时 序号 教 学 过 程 设 计 双边活动 一、导入新课： 导语：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰 宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾 倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了 一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一 起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。 二、诵读理解： 1、了解作家作品： 郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职， 治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰《水 经注》40 卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注 释。《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。郦 道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见 闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充， 引书达四百多种。它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗 习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很 高的科学价值和文学价值。课文所选《三峡》节选自《水经注》的 《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。 2、朗读课文： （1）注意以下字的读音及字形： 阙 曦 溯 湍 山献 漱 属引 （2）注意以下句子的朗读节奏： 自三峡七百里中 自非亭午夜分，不见曦月 至于夏水襄陵 沿溯阻绝 或王命急宣，有时朝发白帝 其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也 则素湍绿潭，回清倒影 绝山献多生怪柏 清荣峻茂 每至晴初霜旦 故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （3）齐读课文，读准字音和节奏，力求最佳效果。 3、对译理解： （1）结合课下注释，学习第一自然段。 A、重点词：自 略 阙 嶂 自非 亭午 夜分 曦 B、重点句子： 重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 进入学习 勾画要点 给重点字注 音 按照规律划 分节奏 对译记忆 教 学 过 程 设 计 双边活动 C、理解分析： 1.第一段写三峡两岸的山。第一句写山的长、多。“ ” 可见其长；“ ”可见其多。第二、三句写山的 、 ， 以及江面的 ，为下文写夏水的迅猛作铺垫。 D、背诵第一段。 （2）学习第二自然段。 A、重点词：襄 沿 溯 绝 或 其 虽 奔 御 不以 疾 B、重点句子： 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御 风，不以疾也。 C、理解分析： 第二段写三峡的 水。表现江水凶险的词有“ ”、“ ”， 表现江水迅疾的句子是“ ”使人感到惊心 动魄，豪气万丈。 D、背诵第二自然段。 三、课堂小结： 1、作家作品： 2、第一自然段写山的特点： 3、第二自然段写水的特点： 理解记忆 积累字词 重点把握， 对译 按内容疏理 学 生 收 获
第_2课时序号 教学过程设计 双边活动 教学过程设计 双边活动 每至晴初霜旦,林寒涧肃 前提测评: 1、给加点的字注音 常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝 郦()道元重岩叠嶂()不见曦()月沿溯() 素湍()绿潭飞漱()其间属()引凄异绝() 故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳 2、解释下列的字词 学而时习之 C、理解分析: (1)略无阙处 第四段写三峡的秋冬的景象,和上段欢快的气氛形成鲜明的对比, (2)至于夏水襄陵至于 襄陵: 到处笼罩着 的气氛。最后用渔歌作结尾,从 (3)自非亭午夜分亭午: 夜分 侧描写了三峡的 ,也写出了三峡渔民船夫的 (4)沿溯阻绝 D、背诵第四自然段 《三峡》选自《》,题目是编者加的 (朝代)的 3、小组互相检查背诵情况。 地理学家 给《 》作注写成了 课堂练习: 是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作,并具有较高的文学 1按要求默写下列句子。 回到原文 诵读理解 用现代汉语翻译下列句子。 (1)虽乘奔御风,不以疾也 (2)写三峡夏水暴涨的句子 2)重岩叠嶂,隐天遮日。 二、诵读理解 (3)写夏水迅疾的句子 1、结合课下注释,学习第三自然段: A、重点词:时 积累记忆 (4)写出了三峡山水画卷色彩的句子 漱 良 清荣峻茂 B、重点句子: 2、阅读课文后,你能联想到李白的哪一首诗?你还阅读过哪些描 舂冬之时,则素湍绿潭,回清倒影 写长江三峡的作品?你能说说它们的内容吗? 必须思考及 绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味 逐字对译 C、理解分析 第三段写三峡的春冬景色的美。气氛由紧张变得轻松,向人 们展现了一幅有动有静、色彩斑斓的山水画卷。“清荣峻茂”状 是作者由衷的感吸。结合译文理 三自然段 下注释学习第四自然段。 司:晴初 收 B、重点句子:
课题 三峡 第 2 课时 序号 教 学 过 程 设 计 双边活动 一、前提测评： 1、给加点的字注音 郦．（ ）道元 重岩叠嶂．（ ） 不见曦．（ ）月 沿溯．（ ） 素湍．（ ）绿潭 飞漱．（ ）其间 属．（ ）引凄异 绝巘．( ) 2、解释下列的字词。 （1）略无阙处 略无:_________ 阙:_______________ （2）至于夏水襄陵 至于:_________ 襄陵:_____________ （3）自非亭午夜分 亭午:_________ 夜分:_____________ （4）沿溯阻绝 沿:___________ 溯:_______________ 3．填空。 《三峡》选自《________》，题目是编者加的。_____（朝代）的 地理学家_______给《________》作注写成了《________》。该书 是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，并具有较高的文学 价值。 4．用现代汉语翻译下列句子。 （1）虽乘奔御风，不以疾也。 （2）重岩叠嶂，隐天遮日。 二、诵读理解： 1、结合课下注释，学习第三自然段： A、重点词：时 素湍 绝巘 漱 其 良 清荣峻茂 B、重点句子： 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。 绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 C、理解分析： 第三段写三峡的春冬景色的 美。气氛由紧张变得轻松，向人 们展现了一幅有动有静、色彩斑斓的山水画卷。“清荣峻茂”状写 了 景物， “ ”是作者由衷的感叹。 D、背诵第三自然段。 2、结合课下注释学习第四自然段。 A、重点词：晴初 霜旦 啸 属引 绝 故 B、重点句子： 学而时习之 积累记忆 逐字对译 结合译文理 解 教 学 过 程 设 计 双边活动 每至晴初霜旦，林寒涧肃 常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝 故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 C、理解分析： 第四段写三峡的秋冬的景象，和上段欢快的气氛形成鲜明的对比， 到处笼罩着 、 的气氛。最后用渔歌作结尾，从 侧描写了三峡的 、 ，也写出了三峡渔民船夫的 的生活。 D、背诵第四自然段。 3、小组互相检查背诵情况。 三、课堂练习： 1.按要求默写下列句子。 （1） 写三峡两岸山长又多的句子。 （2） 写三峡夏水暴涨的句子。 （3） 写夏水迅疾的句子。 (4)写出了三峡山水画卷色彩的句子。 2、、阅读课文后，你能联想到李白的哪一首诗？你还阅读过哪些描 写长江三峡的作品？你能说说它们的内容吗？ 回到原文， 诵读理解 必须思考及 落实 学 生 收 获
第3课时|序号 岸连山、略无阙处",且难见“曦月″,才能使人在秋日倍感“林寒 教学过程设计 双边活动 润肃”,十分凄清。由此可以看出,作者写三峡,重在写“水", 1.解释下列句中加点的词 (1)良多趣味 (2)林寒润肃 3、本文对三峡的描写比较客观,作者的思想感情并没有用语言直 (3)属引凄异 (4)虽乘奔御风不以疾也 接表述出来,但从字里行间我们可以体会得到,请结合文章试作分 2.翻译下面文言语句 复习巩固 至于夏水襄陵,沿溯阻绝 作者描绘三峡奇景,景中含情,情景交融。如写群山连绵,高耸入 绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间 云,体现了作者欣赏赞叹的情感他惊叹自然的神奇盛赞夏日三 填空:文中用“ ”描绘了山形的挺 峡的奔放美,春冬之时的清幽美,秋日三峡的凄婉美,“良多趣味 拔险峻,用“ 写尽了深秋的凄婉幽美 作者直抒其怀,体现其独特的审美观特别是秋日三峡水枯气寒, 读探究 1、课文写三峡四时风光,为什么从“山”写起?写水为什么不按 教学过程设计 双边活动 春夏秋冬的顺序来写? 因为“峡”的意思就是两山夹水的地方,有山才有“峡”,所以从 有参考答案 山写起三峡的水又是最有特色的所以接着写水写水先写夏水更说明它的 重要性, 后写春冬之水,因为夏水最盛,最为凶险迅疾,最具特点最后定要重视并 思考记忆 描写三峡之秋的悲凉气氛。 2、三峡的奇观数不胜数,且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特 点,对这些美丽的景观作者并未细加描绘,仅以寥寥数笔勾勒三峡 的山势,这样叙写有何用意 作者重点写山势,突出其“连”而“高”的特点,为下文写长 江的水势和江水给两岸带来的四季景色作了铺垫。正因为山势高 峻,才使得夏季水势险恶,“沿溯阻绝";正因为“重岩叠嶂”,才 会出现“绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间"的奇景;正因为“两
课题 三峡 第 3 课时 序号 教 学 过 程 设 计 双边活动 一、前提测评： 1．解释下列句中加点的词。 (1)良．多趣味 (2) 林寒涧肃． (3)属．引凄异 (4) 虽乘奔御风不以疾．也 2．翻译下面文言语句。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝 绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 3．填空：文中用“ ”描绘了山形的挺 拔险峻，用“ ” 写尽了深秋的凄婉幽美。 二、解读探究： 1、课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写水为什么不按 春夏秋冬的顺序来写？ 因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从 山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水， 后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点。最后 描写三峡之秋的悲凉气氛。 2、三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特 点，对这些美丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡 的山势，这样叙写有何用意? 作者重点写山势，突出其“连”而“高”的特点，为下文写长 江的水势和江水给两岸带来的四季景色作了铺垫。正因为山势高 峻，才使得夏季水势险恶，“沿溯阻绝”；正因为“重岩叠嶂”，才 会出现“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的奇景；正因为“两 复习巩固 有参考答案 更说明它的 重要性，一 定要重视并 思考记忆。 岸连山、略无阙处”，且难见“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒 涧肃”，十分凄清。由此可以看出，作者写三峡，重在写“水”。 3、本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直 接表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分 析。 作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。如写群山连绵，高耸入 云，体现了作者欣赏赞叹的情感。他惊叹自然的神奇，盛赞夏日三 峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多趣味” 作者直抒其怀，体现其独特的审美观。特别是秋日三峡，水枯气寒， 教 学 过 程 设 计 双边活动
猿鸣凄凉,读来使人不觉潸然泪下,那悲凉的渔歌,使人觉得作者 (2)、李白《早发白帝城》:“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。” 是在叹人生多舛,百姓艰难。总之,步入郦道元笔下的“三峡”, (3)杜甫《秋兴八首》:“听猿实下三声泪”;白居易《送萧处士游 黔南》:“江从巴峡初成字,猿过巫阳始断肠。” 似乎也走出了作者丰富的内心世界 揣摩语言,品味作品独特的语言魅力 可与同桌讨 1.两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,论完成 不见曦月。(正、侧面描写) 2.素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间 视角、动静) 3.林寒涧肃,常有高猿 引凄异,空谷传响,哀转久绝, 故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”(渲染、引用) 四、拓展运用: 1.昔日郦道元笔下美丽的三峡,如今因三峡工程更闻名于世 吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简沽生动的语言写 导游词,向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。 各位旅客:欢迎你们来三峡参观七百里三峡,雄奇险拔,清幽 读懂诗文再 秀丽四季风景风格迥异春冬之时,潭水碧绿,清波回旋,怪柏完成 凌峰,瀑布飞悬;夏季水涨,江流汹涌;秋景凄寒,猿鸣哀转.走 进三峡,品尝金黄的蜜橘,登上三峡大坝,感受磅礴气势,多情的 三峡风光,热情的三峡人民欢迎各位常游此地 生收获 2、下列诗句与文中的哪些内容相近 课题 文两篇:答谢中书书 第⊥课时|序号 (1)、陆游《入蜀记》:“夹江千峰万嶂,有竞起者,有独拔者,有 崩欲压者,有危欲坠者,有横裂者,有直坼者,有凸者,有洼者, 学过程设计 双边活动 有罅者,奇怪不可尽状,初冬草木皆青苍不凋
猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者 是在叹人生多舛，百姓艰难。总之，步入郦道元笔下的“三峡”， 似乎也走出了作者丰富的内心世界。 三、揣摩语言，品味作品独特的语言魅力 1．两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分， 不见曦月。（正、侧面描写） 2．素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 （视角、动静） 3．林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝， 故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（渲染、引用） 四、拓展运用： 1. 昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并 吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段 导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。 各位旅客：欢迎你们来三峡参观.七百里三峡，雄奇险拔，清幽 秀丽．四季风景风格迥异．春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏 凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转．走 进三峡，品尝金黄的蜜橘，登上三峡大坝，感受磅礴气势，多情的 三峡风光，热情的三峡人民欢迎各位常游此地． 2、下列诗句与文中的哪些内容相近： （1）、陆游《入蜀记》：“夹江千峰万嶂，有竞起者，有独拔者，有 崩欲压者，有危欲坠者，有横裂者，有直坼者，有凸者，有洼者， 有罅者，奇怪不可尽状，初冬草木皆青苍不凋。” 可与同桌讨 论完成 读懂诗文再 完成 （2）、李白《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。” （3）杜甫《秋兴八首》：“听猿实下三声泪”；白居易《送萧处士游 黔南》：“江从巴峡初成字，猿过巫阳始断肠。” 学 生 收 获 课题 短文两篇：答谢中书书 第 1 课时 序号 教 学 过 程 设 计 双边活动
前提测 古人云“仁者乐山,智者乐水”。山水景物曾经引起了古今无数|回忆默写 (3)同桌轮译课文,检查效果,将译的不通畅的提出来,共同解 文人墨客的无限情思,请同学们搜索自己的记忆库,背诵一些描写 国壮丽山河的诗文。(出自不同诗文中的两句诗) 4)理解文章结构思路,为背诵做准备 A、总分总 3.“书”在文言文中的常用义是 文题中的两个 “书”分别是 “答”一解题,把握 文体 二、诵读理解: 1、了解作家作品: 陶弘景:是南北朝时南朝的齐梁时作家,字通明,华阳隐居,有作 教学过程设计 品《陶隐居集)齐高帝曾经召进官陪伴太子读书后来,刚弘景勾画重点内 远离尘世,隐居句曲山今茅山。他精通阴阳五行、山川地理、天 容 文气象。梁武帝继位后,他“礼聘不出"。因此,每逢有凶吉 祀、征讨大事朝廷都要派人进山向他请教故称他为“山中宰相 将记忆有困 谢中书即谢征,字元度,陈群阳夏人,曾作中书鸿胪,所以称之为|难的画上着 谢中书陶弘景给谢征的这封回信称道江南山水之美笔完山∥,/鹭号 纸纳四时,文辞清丽,为六朝山水小品名作 注意通顺、 l、诵读理解 (1)掌握重点词: 交辉 俱 晓 敬 乱 复 (2)翻译重点句子 ①高峰入云,清流见底。 人一句轮 ②晓雾将歇,猿鸟乱鸣:夕日欲颓,沉鱗竞」 ③实是欲界之仙都 ④自康乐以来,未复有能与其奇者
一、前提测评： 1．古人云“仁者乐山，智者乐水”。山水景物曾经引起了古今无数 文人墨客的无限情思，请同学们搜索自己的记忆库，背诵一些描写 祖国壮丽山河的诗文。（出自不同诗文中的两句诗） ① ② 3．“书”在文言文中的常用义是 ， 文题中的两个 “书”分别是 ， 。“答”一 般是指 。 二、诵读理解： 1、了解作家作品： 陶弘景：是南北朝时南朝的齐梁时作家，字通明，华阳隐居，有作 品《陶隐居集》。齐高帝曾经召进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景 远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天 文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭 祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。 谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为 谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川， 纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。 1、诵读理解： （1）掌握重点词： 交辉 四时 俱 晓 歇 乱 颓 竞 未复 与 （2）翻译重点句子： ① 高峰入云，清流见底。 ②晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ③实是欲界之仙都 ④自康乐以来，未复有能与其奇者。 回忆默写 解题，把握 文体 勾画重点内 容 将记忆有困 难的画上着 重号 注意通顺、 对译 一人一句轮 译 （3）同桌轮译课文，检查效果，将译的不通畅的提出来，共同解 决。 （4）理解文章结构思路，为背诵做准备。 A、总分总 教 学 过 程 设 计 双边活动
B、山一水,石一林,晓一夕 按理解性背 (5)在理解的基础上,速背课文。(5分钟) 1、共同探究以下问题: (1)本文体现出的作者怎样的思想感情? 学生收获 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得 意之感这篇文章中有直抒胸腾的句子,文章开头写叫山美内容分析而 第课时|序号 得 教学过程设计 边活动 古来共谈”,这个“美”字,是山川风物的客观形态,也是作者对 、简介钱塘江大潮知识: 山川风物的审美感受,“实欲界之仙都”将在山水之中飘飘欲仙的结合我们学 钱塘江大潮,是闻名世界的奇观,苏东坡曾写过这样的诗句“八月 十八潮,壮观天下无”,以此来赞美钱塘江大潮。人们通常称这种 自得之态表露无疑.自康乐以来,未复有能与其奇者”自从谢灵草》《社戏》 潮为涌潮,也有的叫怒潮:为什么会发生这样壮观的涌潮呢?|了解知识并 首先,这与钱塘江入海的杭州湾的形状,以及它特殊的地形有关。勾画要点 运以来没有人能够欣赏它的妙处而作者却能够从中发现无尽的等文分析 杭州湾呈喇叭形,口大肚小。钱塘江河道自澉浦以西,急剧变窄抬 高,致使河床的容量突然缩小,大量潮水拥挤入狭浅的河道,潮头 乐趣,带有自豪之感,期与谢公比肩之意溢于言表 受到阻碍,后面的潮水又急速推进,迫使潮头陡立,发生破碎,发 (2)本文作者写景有哪些方法?请同学们共同总结一下? 出轰鸣,出现惊险而壮观的场面。其二,是江口有巨大的拦门沙坎 赏析句子 潮水涌进遇到强大阻力,潮头当然会掀揭天上。前浪遭遏,后浪又 要展开想象 上,波推波,浪迭浪,潮水自然奔腾咆哮,排山倒海般汹涌而来。 力,描摹字 潮头高度可达35米以上,潮差可达10米。其三,大潮与月亮和 例:“高峰人云清流见底.山水相伴相映神采焕然情味盎然/美,同的 2、赏析文中优美的语句: 太阳引力有关潮汐是海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性 涨落现象,钱塘江大潮主要是由海潮倒灌引起的,所以,它也与月 亮和太阳引力有关 、诵读对i 这里是“高峰人云"。峰,其形峻峭;入云,高人天际山下是“清 1、了解作家作品 周密,南宋词人,字公谨,号草窗、苹洲、四水潜夫等,著有《草 流见底。水流迤逦,清明澄澈。峰高水清,水的动势给山增加了 窗韵语》《草窗词》《武林旧事》《癸辛杂识》。此篇选自《武林 活力,山的倒影给水铺上了异彩,相映成趣。 旧事》。《武林旧事》一书写于宋亡之后,书中缅怀先朝旧事,感 慨世事盛衰无常,记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛 (1)“两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备” 2、诵读课文 (1)注意以下字的读音 霆尹艨艟焚 仞绮塞僦赁 (2)划分下列句子的朗读节奏 (2)“晓雾将歇,猿鸟乱鸣:夕阳欲颓,沉鳞竞跃 则玉城雪岭际天而来 每岁京尹出浙江亭教阅水军 划分 并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者 虽席地不容间也 节奏 3、结合课下注释,逐段对译课文
B、山—水，石—林，晓—夕 （5）在理解的基础上，速背课文。（5 分钟） 三、探究赏析： 1、共同探究以下问题： （1）本文体现出的作者怎样的思想感情？ 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得 意之感。这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写“山川之美， 古来共谈”，这个“美”字，是山川风物的客观形态，也是作者对 山川风物的审美感受，“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的 自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵 运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的 乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。 （2）本文作者写景有哪些方法？请同学们共同总结一下？ 2、赏析文中优美的语句： 例：“高峰人云，清流见底”。山水相伴相映，神采焕然，情味盎然。 这里是“高峰人云”。峰，其形峻峭；入云，高人天际。山下是“清 流见底”。水流迤逦，清明澄澈。峰高水清，水的动势给山增加了 活力，山的倒影给水铺上了异彩，相映成趣。 （1）“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备” （2）“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃” 按理解性背 诵 注意从哪些 内容分析而 得 结合我们学 过的《从百 草》、《社戏》 等文分析 赏析句子， 要展开想象 力，描摹字 里行间的 美。 学 生 收 获 课题 观潮 第 1 课时 序号 教 学 过 程 设 计 双边活动 一、简介钱塘江大潮知识： 钱塘江大潮，是闻名世界的奇观，苏东坡曾写过这样的诗句“八月 十八潮，壮观天下无”，以此来赞美钱塘江大潮。人们通常称这种 潮为“涌潮”，也有的叫“怒潮”。 为什么会发生这样壮观的涌潮呢? 首先，这与钱塘江入海的杭州湾的形状，以及它特殊的地形有关。 杭州湾呈喇叭形，口大肚小。钱塘江河道自澉浦以西，急剧变窄抬 高，致使河床的容量突然缩小，大量潮水拥挤入狭浅的河道，潮头 受到阻碍，后面的潮水又急速推进，迫使潮头陡立，发生破碎，发 出轰鸣，出现惊险而壮观的场面。其二，是江口有巨大的拦门沙坎， 潮水涌进遇到强大阻力，潮头当然会掀揭天上。前浪遭遏，后浪又 上，波推波，浪迭浪，潮水自然奔腾咆哮，排山倒海般汹涌而来。 潮头高度可达 3.5 米以上，潮差可达 10 米。其三，大潮与月亮和 太阳引力有关。潮汐是海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性 涨落现象，钱塘江大潮主要是由海潮倒灌引起的，所以，它也与月 亮和太阳引力有关。 二、诵读对译： 1、了解作家作品： 周密，南宋词人，字公谨，号草窗、苹洲、四水潜夫等，著有《草 窗韵语》《草窗词》《武林旧事》《癸辛杂识》。此篇选自《武林 旧事》。《武林旧事》一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感 慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。 2、诵读课文。 （1）注意以下字的读音： 霆 尹 艨艟 焚 泅 仞 绮 塞 僦赁 舸 （2）划分下列句子的朗读节奏： 则玉城雪岭际天而来 每岁京尹出浙江亭教阅水军 并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者 虽席地不容间也 3、结合课下注释，逐段对译课文。 了解知识并 勾画要点 用“|”划分 节奏
(1)学习第一自然段 积累记忆 (2)学习第二自然 A、重点词:观既望方仅际天沃 A、重点词:岁艨艟尽标睹舸 B、重点句子: 浙江之潮,天下之伟观也。 注意每个文 B、重点句子 2、玉城雪岭际天而来 主词都要相 1、并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者,如履平地 3、大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日 应译出 C、独立通译第一自然段。 2、烟消波静,则一舸无迹,仅有“敌船”为火所 3、倏尔黄烟四起,人物略不相睹,水爆轰震, 山 C、对译理解 (3)学习第三自然段: 双边活动 A、重点词:溯迎 鲸波百变以此 B、重点句子 1、争先鼓勇,溯迎而上,出没于鲸波万仞中 2、腾身百变,而旗尾略不沾湿,以此夸能。 C、对译理解。 (4)学习第四自然段 A、重点词:江干溢塞倍穹僦赁 B、重点句子 1、珠翠罗绮溢目,四马塞途,饮食百物皆倍穹常时, 2、僦赁看幕,虽席地不容间也。 C、对译理解。 根据译文理 三、诵读记忆 解背诵 课题 观潮 第2课时序号
（1）学习第一自然段： A、重点词：观 既望． 方 仅 际天 沃 B、重点句子： 1.浙江之潮，天下之伟观也。 2、玉城雪岭际天而来 3、大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日 C、独立通译第一自然段。 积累记忆 注意每个文 言词都要相 应译出 教 学 过 程 设 计 双边活动 （2）学习第二自然段： A、重点词：岁 艨艟 尽 标 睹 舸 迹 逝 B、重点句子： 1、并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。 2、烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。 3、倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山 C、对译理解。 （3）学习第三自然段： A、重点词：溯迎 鲸波 百变 以此 B、重点句子： 1、争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中 2、腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。 C、对译理解。 （4）学习第四自然段： A、重点词：江干 溢 塞 倍穹 僦赁 B、重点句子： 1、珠翠罗绮溢目，四马塞途，饮食百物皆倍穹常时。 2、僦赁看幕，虽席地不容间也。 C、对译理解。 三、诵读记忆。 根据译文理 解背诵 学 生 收 获 课题 观潮 第 2 课时 序号
教学过程设计 双边活动 水军的情况及吴中健儿有何联系? 一、理清文章思路,研读文章内容 1、理清文章思路 学生齐读课文,思考 (1)、《观潮》第一句就说:“浙江之潮,天下之伟观也”这一句话注意句首的 在文中有什么作用? 总括作用 2)、“伟观”具体表现在哪些方面?也就是说作者是从哪些方面 写观潮的?你想用哪些词语分别概括这些方面的特点? 准确概括特 2、研读文章内容,欣赏语言美,感悟自然美与人情美的特点 教学过程设计 双边活动 (1)、第一段中,描写钱塘江大潮的句子有哪些?作者按怎样的顺 序写景?是从哪几个方面对潮来之状进行描写的?采用怎样的修 辞方法来表现? 从“方其远出海门……极雄豪”为描写钱塘江大潮的句子;作者 按由远及近的顺序从形色、声、势四个方面写出了海潮的壮丽雄分 奇运用比喻、夸张的手法仅用“如银线”“玉城雪岭”如雷/号论要 “吞天沃日”几句,就把海潮在远方、渐近、奔涌到眼前时的形象 生动地表现了出来。 2)〉、水军演习的场面写得扣人心弦,其精彩之处表现在哪里? 这样一场复杂的演习活动,而结在“烟消波静”的静景上,这是采 用怎样的写法?采用这种写法有什么作用? 3〉、第三段中哪些句子描写了壮士形象?哪些语句突出了勇士 溯潮游泳的高超本领? 4)、第四段中写观潮人数之多与上文写钱塘江潮的气势、操练
教 学 过 程 设 计 双边活动 一、理清文章思路，研读文章内容 。 1、理清文章思路 学生齐读课文，思考： 〈1〉、《观潮》第一句就说：“浙江之潮，天下之伟观也”这一句话 在文中有什么作用？。 〈2〉、“伟观”具体表现在哪些方面？也就是说作者是从哪些方面 写观潮的？你想用哪些词语分别概括这些方面的特点？ ２、研读文章内容，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。 〈1〉、第一段中，描写钱塘江大潮的句子有哪些？作者按怎样的顺 序写景？是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？采用怎样的修 辞方法来表现？ 从“方其远出海门……势极雄豪”为描写钱塘江大潮的句子；作者 按由远及近的顺序从形、色、声、势四个方面写出了海潮的壮丽雄 奇。运用比喻、夸张的手法，仅用“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆” “吞天沃日”几句，就把海潮在远方、渐近、奔涌到眼前时的形象 生动地表现了出来。 〈２〉、水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？ 这样一场复杂的演习活动，而结在“烟消波静”的静景上，这是采 用怎样的写法？采用这种写法有什么作用？ 〈３〉、第三段中哪些句子描写了壮士形象？哪些语句突出了勇士 溯潮游泳的高超本领？ 〈４〉、第四段中写观潮人数之多与上文写钱塘江潮的气势、 操练 注意句首的 总括作用 准确概括特 点 分析讨论要 全面 水军的情况及吴中健儿有何联系？ 、 教 学 过 程 设 计 双边活动
3、探讨问题,理性感知 (1)为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮? 从主题情感 方面理解 (2)据说近几年,有不少人因看钱江涌潮而丧命,是否说明只有 古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗,今人就缺乏这 种斗志了? 二、拓展运 1、改写附文:《酒泉子·潘间》 提示:改写时,可以选取第一人称的视角,抓住观潮人、潮水、弄 湖儿自己的感受四点来写,重点应放在湖水和弄湖儿上面 2、从下列两题中任选其一,写练笔 (1)假如你负责海宁市有关钱江潮申报“世界遗产”一事,由你 起草申请报告,你打算从哪些方面谈起,申报理由是什 (2)请你展开想像,结合课文内容为钱塘江大潮写解说词 生 收 获 课题 第1课时 教学过程设 双边活动
3、探讨问题，理性感知： 〈１〉为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？ 〈２〉据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有 古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这 种斗志了？ 二、拓展运用： 1、改写附文：《酒泉子·潘阆》 提示：改写时，可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄 潮儿、自己的感受四点来写，重点应放在潮水和弄潮儿上面。 2、从下列两题中任选其一，写练笔： （1）假如你负责海宁市有关钱江潮申报“世界遗产”一事，由你 起草申请报告，你打算从哪些方面谈起，申报理由是什么。 （2）请你展开想像，结合课文内容为钱塘江大潮写解说词。 从主题情感 方面理解 学 生 收 获 课题 湖心亭看雪 第 1 课时 序号 教 学 过 程 设 计 双边活动
情境导入: 3、文中是怎样描绘雪景的?(从顺序、角度、感官来分析) 们,学语文有一个好处 却能坐观天下景。前 注意写景的方法 段时间我们赏过了陶弘景笔下的 又赏过了苏东坡笔下的进入学习 月夜小景:赏过了三峡的水,又 过下钱 工的潮。今天我们就跟 着明末清初的作家张岱一起去赏赏湖心亭的雪 4“一痕,一点,一茶,两三粒”如果换成:“一道一座一从表达效果上分 艘三个”,有什么不同 注释①,提示要注意的三个地方:1.课文选自《陶庵梦忆》,忆一 这是一部回忆录。写于明王朝灭亡之后,表现了对故国往事的怀念了解作者 5、不知有一点我们同学们注意没有,作者写这篇文章的时候其实是把握作者情感 2作者的家乡是哪里?—山阴(即今天的浙江绍兴)。而他寓居的 地方是?—一杭州。这说明作者身在他乡,客居异地。3.“明亡后 清朝,而开头时间依然以明朝的崇祯年号记录时间。有何深意?(文 不仕”,是什么意思?为什么“不仕”?——不想给清廷做事。这说 明他有深深的故国之思 章弥漫一种淡淡愁绪,对故国的思念,是作者情感孤傲,超凡脱俗 整体把握课文 的性格形成的原因) “欲把西湖 (1)朗读后注音: 子,淡妆浓 更()定毳()衣雾凇()沆()砀()积累词语 四、“白描”专项训练 宜”“白描”就是 芥()喃喃 音、形、义 (2)结合课下注释,理解下列词义: 白描——(抓住事物特征,以质朴的文字,寥寥几笔就勾勒出事物 是日更定: 余拿一小舟 雾凇沆 上下一白 焉得更有此人: 强饮三大白: 判断下列句子哪些是“白描 莫说相公痴: ①“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷 花别样红”(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)( (3)对译下列句子:、 ②微风早经停息了:枯草支支直立,有如铜丝。(√) 1、大雪三日,湖中人鸟声俱绝。 掌握重点句子 ③那乌鸦在笔直的树枝间,缩着头,铁铸一般站着。(√) 2、湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人两三|通译全文 ④桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿 粒而已 红的像火,粉的像霞,白的像雪。(×) ⑤两岸连山(√) 3、湖中焉得更有此人 ⑥两岸石壁,五色交辉:青林翠竹,四时俱备(×) 4、莫说相公痴,更有痴似相公者! ⑦大声如雷霆。震撼激射,吞天沃日,势极豪雄(×) (4)概括文章内容,并写出叙事的要素。 ⑧他留着浓黑的胡须,目光明亮,满头是倔强得一簇簇直竖起来的 头发(√ 1、分析人物:概括文中“相公”是一个怎样的人物? 准确的词语概 括人物形象 ⑨一双丹凤三角眼,两弯柳月吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面 含春威不露,丹唇未启笑先闻。(×) 文中“痴”都表现在哪里? 学过程设计 双边活动 学生收
一、情境导入： 同学们，学语文有一个好处，足不出户，却能坐观天下景。前一 段时间我们赏过了陶弘景笔下的人间天堂，又赏过了苏东坡笔下的 月夜小景；赏过了三峡的水，又赏过了钱塘江的潮。 今天我们就跟 着明末清初的作家张岱一起去赏赏湖心亭的雪。 二、诵读对译： 1、．作者介绍 注释①,提示要注意的三个地方： 1.课文选自《陶庵梦忆》，忆—— 这是一部回忆录。写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。 2.作者的家乡是哪里？——山阴（即今天的浙江绍兴）。而他寓居的 地方是？——杭州。这说明作者身在他乡，客居异地。 3.“明亡后 不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷做事。这说 明他有深深的故国之思。 2、．整体把握课文 （1）朗读后注音： 更（ ）定 毳（ ）衣 雾凇（ ）沆（ ）砀（ ） 一芥（ ） 喃喃（ ） （2）结合课下注释，理解下列词义： 是．日更定．： 余拿．一小舟： 雾凇沆砀 ．．．．： 上下一．白： 焉得更 ．．．有此人： 强饮．．三大白： 莫说相公痴．： （3）对译下列句子：、 1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 2、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三 粒而已。 3、湖中焉得更有此人！ 4、莫说相公痴，更有痴似相公者！ （4）概括文章内容，并写出叙事的要素。 三、赏读探究： 1、分析人物：概括文中“相公”是一个怎样的人物？ 2、文中“痴”都表现在哪里？ 进入学习 了解作者 积累词语 音、形、义 掌握重点句子， 通译全文 用准确的词语概 括人物形象 教 学 过 程 设 计 双边活动 3、文中是怎样描绘雪景的？（从顺序、角度、感官来分析） 4、 “一痕，一点，一芥，两三粒” 如果换成：“一道 一座 一 艘 三个”，有什么不同？ 5、不知有一点我们同学们注意没有，作者写这篇文章的时候其实是 清朝，而开头时间依然以明朝的崇祯年号记录时间。有何深意？（文 章弥漫一种淡淡愁绪，对故国的思念，是作者情感孤傲，超凡脱俗 的性格形成的原因） 四、“白描”专项训练： 白描——（抓住事物特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物 形象的描写方法。） 判断下列句子哪些是“白描”。 ①“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷 花别样红”（杨万里《晓出净慈寺送林子方》） （×） ②微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。 （√） ③那乌鸦在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。 （√） ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （×） ⑤两岸连山 （√） ⑥两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备 （×） ⑦大声如雷霆。震撼激射，吞天沃日，势极豪雄 （×） ⑧他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的 头发 （√） ⑨一双丹凤三角眼，两弯柳月吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面 含春威不露，丹唇未启笑先闻。 （×） 注意写景的方法 从表达效果上分 析 把握作者情感 “欲把西湖比西 子，淡妆浓抹总相 宜” “白描”就是 ——“淡妆”。 学 生 收 获