人教版八年级语文(下)师生共用讲学稿 八年级语文(下)讲学稿 课题:《雷电颂》时间:2011年月日 学习目标 1、反复诵读,注意语气、语调,在诵读中把握人物的情感及 人物的性格。 2、联系背景资料,深理解作品的思想感情,了解作品的艺 术特点。(重点) 3、学习诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高 尚情操和崇高理想。 学法指导 书读百遍,其义自见。本文是剧中人物独白,也是散文 诗。语言节奏分明,声调铿锵有力。这是一篇很适合大声朗 读的文章,学习这篇课文,同学们要反复诵读,相信你在诵 读中一定能体味到文章的情感及屈原的性格。 另外了解作品背景也是把握本文的前提,同学们在学习 本课前了解《屈原》创作的时代背景、作者的情况以及《雷 电颂》在《屈原》中的地位是很有必要的 带着下面的问题开始诵读吧! 自主预习 1、给加点的字注音 伫立( )睥睨()咆哮( 波澜()污秽()犀利( 稽首()虐待( 驰骋(
人教版八年级语文（下）师生共用讲学稿 1 八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿 课题:«雷电颂» 时间: 2011 年 月 日 学习目标: 1、反复诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物的情感及 人物的性格。 2、联系背景资料，深刻理解作品的思想感情，了解作品的艺 术特点。（重点） 3、学习诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高 尚情操和崇高理想。 学法指导: 书读百遍，其义自见。本文是剧中人物独白，也是散文 诗。语言节奏分明，声调铿锵有力。这是一篇很适合大声朗 读的文章，学习这篇课文，同学们要反复诵读，相信你在诵 读中一定能体味到文章的情感及屈原的性格。 另外了解作品背景也是把握本文的前提，同学们在学习 本课前了解《屈原》创作的时代背景、作者的情况以及《雷 电颂》在《屈原》中的地位是很有必要的。 带着下面的问题开始诵读吧！ 一、自主预习 1、给加点的字注音 伫．立（ ） 睥睨．．（ ） 咆哮．．（ ） 波澜．（ ） 污秽．（ ） 犀．利（ ） 稽．首（ ） 虐．待（ ） 驰骋．（ ）
人教版八年级语文(下)师生共用讲学稿 2、解释下列词语 睥睨: 犀利: 雷霆: 踌躇 鞭挞: 拖泥带水: 3、请你从生平、代表作品、人生追求等方面查找有关屈原和 郭沫若的资料,摘录在下面。 屈原 郭沫若: 4、历史剧《屈原》的创作背景怎样?将你搜集的资料辑录在 下面。 、学习研讨 1、本文既然是屈原的内心独白,那么我们就能够从这些话中 读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落,朗
人教版八年级语文（下）师生共用讲学稿 2 2、解释下列词语 睥睨: 犀利： 雷霆： 踌躇： 鞭挞： 拖泥带水： 3、请你从生平、代表作品、人生追求等方面查找有关屈原和 郭沫若的资料，摘录在下面。 屈原 ： 郭沫若： 4、历史剧《屈原》的创作背景怎样？将你搜集的资料辑录在 下面。 二、学习 研讨 1、本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中 读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗
人教版八年级语文(下)师生共用讲学稿 读给大家听,并说说这里写出了屈原怎样的内心情感?运用 批注式阅读法,将你的感受写在书的空白处吧。 2、通过朗读及对屈原内心情感的分析,你认为屈原是一个怎 样的人? 、细读探究 1、本文段大量运用修辞格,有什么表达效果?试举例分析 2、课文运用了象征手法说说风、雷、电;洞庭湖、东海、长 江;无形的长剑;“土偶木梗”的群像等形象的象征意义?
人教版八年级语文（下）师生共用讲学稿 3 读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感？运用 批注式阅读法，将你的感受写在书的空白处吧 ．．．．．．．．．．．．．。 2、通过朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎 样的人？ 三、细读 探究 1、本文段大量运用修辞格，有什么表达效果？试举例分析。 2、课文运用了象征手法,说说风、雷、电；洞庭湖、东海、长 江；无形的长剑；“土偶木梗”的群像等形象的象征意义?
人教版八年级语文(下)师生共用讲学稿 3、说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思 想感情?
人教版八年级语文（下）师生共用讲学稿 4 3、说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思 想感情?