《雷电颂》ppt课件（34页）_雷电颂活页教案.doc_大学文库

彭水县实验中学备课专用笺彭水实验中学八年级(上)语文活页教案课题|7、雷电颂备课教师」雷洪霞执教教师授课班级授课时间课。时□2教学资源多媒体、音频 1、听一读一赏一读:让学生在回环往复的读书中,体悟、理解教学方法|2、课堂讨论:培养学生阅读欣赏能力,形成朗读、思维、说话多维交流 3、多媒体创设情境:调动学生各种器官的感受,理解课文,走进人物。 1、初步了解戏剧文学的特点一一剧本主要靠语言、知识动作表现人物性格教|目标|2、解文中所使用的修辞手法和象征手法,体会表教|1、朗读课文在朗读中把掘人物的情达效果感及人物的性格学 2、运用多种修辞方法,表达思想感情, 与能力/、指导学生诵读,体味文章气势,感受情感律动重增强气势 2、品味语言,理解语言中所包孕的深意。难|3、品味语言,理解语言中所包含的深标情感点/意。目标理解并走进屈原的内心世界。第(1)课时教学活动设计第二次备课情境导入直有着这样一个人,他身材魁梧,饱经风霜的脸上,愁眉不展。腰系博带, 佩陆离长剑,戴切云高冠,着雪白罗服。瑟瑟秋风下,踱步远方,似行吟泽畔, 似引吭悲歌。他,便是屈原,我国第一位伟大的爱国诗人。今天我们通过学习《雷电颂》,走进郭沫若的戏剧作品《屈原》,走进这位伟大诗人的内心世界。请同学们诵读课前阅读提示、了解戏剧知识、话剧《屈原》、作者,屈原及故事、写作背景 1、戏剧是一种综合的舞台艺术,借助于文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造舞台艺术形象。按不同的标准可分为不同种类。从作品类型可分为:悲剧(命运悲剧、英雄悲剧、社会悲剧);喜剧(讽刺喜剧、抒情喜剧、闹剧);正剧(悲喜剧) 从作品题材所反映的时代内容可分为:现代剧、历史剧、传统剧、童话剧从艺术形式和表现手法上可分为话剧、歌剧、舞剧从剧情繁简和结构上可分为:独幕剧、多幕剧等 2、本篇文章是一部历史剧,勾画P62课下注释1,也是一部多幕剧,快速浏览P67附录话剧《屈原》《屈原》全剧分为五幕:“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂” 课文节选的是第五幕的第二场,是全剧的高潮。 3、作者介绍创作话剧《屈原》的作者郭沫若(1892.11.16-1978.6.12)原名郭开贞,笔名沫若(取家乡沫水——大渡河,若水——雅河),四川乐山人。我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家、诗人、剧作家是继鲁迅之后的又一文学大师。“他和鲁迅一样,是我国现代文学史上一位学识渊博,才华卓具的著名学者。他是继鲁迅之后,在中国共产党的领导下,在毛泽东思想的指导下,我国文化战线上又一面光辉的旗帜。”(邓小平《在郭沫若同志追悼大会上的悼词》)代表作:诗集《女神》历史剧:《屈原》《棠棣之花》《虎第(1)页

彭水县实验中学备课专用笺第（ 1）页彭水实验中学八年级（上）语文活页教案课题 7、雷电颂备课教师雷洪霞执教教师授课班级授课时间课型课时 2 教学资源多媒体、音频教学方法 1、听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。 2、课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。 3、多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。教学目标知识目标 1、初步了解戏剧文学的特点一—剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 2、了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果教学重难点 1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。 2、运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。 3、品味语言，理解语言中所包含的深意。能力目标 1、指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。 2、品味语言，理解语言中所包孕的深意。情感目标理解并走进屈原的内心世界。第（ 1 ）课时教学活动设计第二次备课一、情境导入一直有着这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。今天我们通过学习《雷电颂》，走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。请同学们诵读课前阅读提示。二、了解戏剧知识、话剧《屈原》、作者，屈原及故事、写作背景 1、戏剧是一种综合的舞台艺术，借助于文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造舞台艺术形象。按不同的标准可分为不同种类。从作品类型可分为：悲剧（命运悲剧、英雄悲剧、社会悲剧);喜剧（讽刺喜剧、抒情喜剧、闹剧）;正剧（悲喜剧). 从作品题材所反映的时代内容可分为：现代剧、历史剧、传统剧、童话剧。从艺术形式和表现手法上可分为话剧、歌剧、舞剧。从剧情繁简和结构上可分为：独幕剧、多幕剧等。 2、本篇文章是一部历史剧，勾画 P62 课下注释 1，也是一部多幕剧，快速浏览 P67 附录话剧《屈原》。《屈原》全剧分为五幕：“橘颂” “受诬” “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。 3、作者介绍创作话剧《屈原》的作者郭沫若(1892.11.16─1978.6.12)原名郭开贞，笔名沫若(取家乡沫水──大渡河，若水──雅河)，四川乐山人。我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家、诗人、剧作家。是继鲁迅之后的又一文学大师。“他和鲁迅一样，是我国现代文学史上一位学识渊博，才华卓具的著名学者。他是继鲁迅之后，在中国共产党的领导下，在毛泽东思想的指导下，我国文化战线上又一面光辉的旗帜。”(邓小平《在郭沫若同志追悼大会上的悼词》)代表作：诗集《女神》历史剧 :《屈原》《棠棣之花》《虎

彭水县实验中学备课专用笺符》《高渐离》《南冠草》 4、了解屈原屈原—一名平,字原,号灵均,我国第一位伟大的爱国主义诗人,战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心,力劝楚怀王齐抗秦,后来遭奸人陷害,罢官放逐,但心仍系国。楚国被攻后,自投汩罗江而死。有联评为:哀怨托离骚,生而独开诗赋立;孤忠报楚国,余风波及汉湘人 5、声情并茂讲屈原故事战国时代,称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、魏七国,争城夺地,互相杀伐连年不断混战。那时,楚国的大诗人屈原,正当青年,为楚怀王的左徒官。他见百姓受到战争灾难,十分痛心。屈原立志报国为民,劝怀王任用贤能,爱护百姓,很得怀王的信任。这样遭到排挤,种种诬陷接踵而至,楚王撤销了屈原的官职,被流放。当时秦国势力大,,秦攻击楚国。屈原主张联齐抗秦,遭到拒绝几次被囚。楚国国势一天不如一天,失掉了对抗秦兵的力量。秦国占领了楚国大部分土地,楚要灭亡。屈原满腹的忧愁愤恨,他写成了诗篇《离骚》。他越来越老了,但是复兴楚国的希望,却一天也没有熄灭过。楚国要亡了!他来到了汨罗江边。他在清澈的江水里看见了自己的满头白发,心里像波浪一样翻腾起来。这里的土地没被秦兵践踏过,是干净的。他解下衣服,包着江边的石头,用带子紧紧缚在自己身上。奋力向江心一跳。爱国诗人带了楚国的干净石块,很快沉了下去。这天是五月五日。百姓相信爱国诗人是不会死的,每年五月五日,他们摇着龙船,到处去寻觅诗人。他的爱国精神,已经在中国人民心中生了根。 6、写作背景《屈原》1942年写于重庆。这时正值抗日战争时期,也是国民党反动统治最为黑暗的时期,半壁河山沦于敌手,蒋介石集团消极抗日,并悍然发动“皖南事变”,大肆屠杀爱国抗战的军民,掀起反共高潮.郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺创作了《屈原》,以鞭挞国民党反动派的黑暗统治,他是借了屈原的时代象征当时的时代。起到了“借古讽今,古为今用”的作用。这个剧最后终于被国民党当局禁演。三、走进课文 1、三分钟快速浏览课文,勾画出生难字睥睨( 波澜()发泄() 镗镗鞯鞯( )污秽() 迸射()罪孽()脚镣() )眩目()伫立() 木梗( 驰骋( ) 虐待()雷霆()忏悔() 徘徊( )郢( 稽首() 2、解释词语睥睨:眼睛斜着看,形容高傲的样子。虐待:用残暴狠毒的手段待人。播弄:摆布。鞭挞:鞭打。比喻抨击。雷霆:1,雷暴:霹雳。2,比喻威力或怒气。踌躇:犹豫。祈祷:一种宗教仪式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望忏悔:向神表示悔过,请求宽恕。罪孽:迷信的人认为应受到报应的罪恶驰骋;奔驰徘徊:1,在一个地方来回地走。2,比喻犹疑不决。3,比喻事物在某个范第(2)页

彭水县实验中学备课专用笺第（ 2）页符》《高渐离》《南冠草》 4、了解屈原屈原——名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。有联评为：哀怨托离骚，生而独开诗赋立；孤忠报楚国，余风波及汉湘人。 5、声情并茂讲屈原故事战国时代，称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、魏七国，争城夺地，互相杀伐，连年不断混战。那时，楚国的大诗人屈原，正当青年，为楚怀王的左徒官。他见百姓受到战争灾难，十分痛心。屈原立志报国为民，劝怀王任用贤能，爱护百姓，很得怀王的信任。这样遭到排挤，种种诬陷接踵而至，楚王撤销了屈原的官职，被流放。当时秦国势力大，.秦攻击楚国。屈原主张联齐抗秦，遭到拒绝，几次被囚。楚国国势一天不如一天,失掉了对抗秦兵的力量。秦国占领了楚国大部分土地，楚要灭亡。屈原满腹的忧愁愤恨，他写成了诗篇《离骚》。他越来越老了，但是复兴楚国的希望，却一天也没有熄灭过。楚国要亡了！他来到了汨罗江边。他在清澈的江水里看见了自己的满头白发，心里像波浪一样翻腾起来。这里的土地没被秦兵践踏过，是干净的。他解下衣服，包着江边的石头，用带子紧紧缚在自己身上。奋力向江心一跳。爱国诗人带了楚国的干净石块，很快沉了下去。这天是五月五日。百姓相信爱国诗人是不会死的，每年五月五日，他们摇着龙船，到处去寻觅诗人。他的爱国精神，已经在中国人民心中生了根。 6、写作背景《屈原》1942 年写于重庆。这时正值抗日战争时期，也是国民党反动统治最为黑暗的时期，半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮．郭沫若面对这样的政治现实，义愤填膺创作了《屈原》,以鞭挞国民党反动派的黑暗统治,他是借了屈原的时代象征当时的时代。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。这个剧最后终于被国民党当局禁演。三、走进课文 1、三分钟快速浏览课文，勾画出生难字睥睨（）波澜（）发泄（）鞺鞺鞳鞳（）污秽（）迸射（）罪孽（）脚镣（）咆哮（）眩目（）伫立（）木梗（）驰骋（）虐待（）雷霆（）忏悔（）徘徊（）郢（）稽首（） 2、解释词语睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。虐待：用残暴狠毒的手段待人。播弄：摆布。鞭挞：鞭打。比喻抨击。雷霆：1，雷暴；霹雳。2，比喻威力或怒气。踌躇：犹豫。祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。忏悔：向神表示悔过，请求宽恕。罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。驰骋；奔驰。徘徊；1，在一个地方来回地走。2，比喻犹疑不决。3，比喻事物在某个范

彭水县实验中学备课专用笺第(2)课时教学活动设计第二次备课导入:模仿录音,有感情的朗读课文3、4自然段四、研读赏析 1、屈原的独白写了哪些景象? 风雷电,洞庭湖、东海、长江,有形的长剑、无形的长剑,没有阴谋,没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛,“土偶木梗”的群像 2、作者在写这些景象时,运用了什么手法?有什么表达效果,仔细分析一下 (研讨与练习二) 象征手法。屈原是光明正义的化身:风雷电象征能变革黑暗现实的伟大力量: 洞庭湖、东海、长江象征象征人民群众;有形的长剑是屈原身前佩戴的长剑;无形的长剑象征象征坚定的信念:土偶木梗象征象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团:没有阴谋的……小岛象征能寄托灵魂的一方净土象征手法的作用:委婉曲折含蓄化“抽象”为“具体”形象可感 3、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?(研讨与练对风雷电的呼唤与歌颂,表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望,也表明了诗人对光明未来的热烈追求 4、你认为屈原是一个怎样的人? 爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。 5、举例说说课文使用了哪几种修辞手法,有什么表达效果令(Ⅰ)课文通篇运用了拟人兼呼告的手法,宜接有力地表达了爱憎的感情, 增强了语句的气势和表达效果。令(2)运用了反复、排比、比喻的方法,充分地表达感情,使独白更有气令(3)运用反问、设问等,呼唤指斥,更增强了独白的战斗力 (1)内心独白想像奇特,联想丰富,气势宏伟,表现作者浪漫主义的激情。 (2)运用了象征的手法,将作着难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。 (3)比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用,增强了语句的气势和感情色彩。 (4)多用短句,表达激烈的情感,急促的语气,体会屈原优国忧民,英勇无畏的伟大精神。五、课堂练习 1、根据拼音写出汉字。(5分) 1)Pini(睥)(睨)(2)雷ting(霆)(3)ne(虐)待 (4)污hui (秽)。 2、写出下列红字的拼音。(5分) (1)忏(chan)悔(2)驰骋( cheng)(3)进(beng)射(4)鞭挞 (ta)(5)犀( 3、指出下列各句所用到的修辞方法。(5分) (1)电!你这宇宙中最犀利的剑呀!( (2)你劈吧,劈吧,劈吧!( (3)鼓动吧,风!咆哮吧,雷!闪耀吧,电! (4)我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗? 第(4)页

彭水县实验中学备课专用笺第（ 4）页第（2）课时教学活动设计第二次备课导入：模仿录音，有感情的朗读课文 3、4 自然段四、研读赏析 1、屈原的独白写了哪些景象？风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋，没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，“土偶木梗”的群像。 2、作者在写这些景象时，运用了什么手法？有什么表达效果，仔细分析一下。（研讨与练习二）象征手法。屈原是光明正义的化身；风雷电象征能变革黑暗现实的伟大力量；洞庭湖、东海、长江象征象征人民群众；有形的长剑是屈原身前佩戴的长剑；无形的长剑象征象征坚定的信念；土偶木梗象征象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团；没有阴谋的……小岛象征能寄托灵魂的一方净土。象征手法的作用：委婉曲折含蓄化“抽象”为“具体” 形象可感。 3、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情? （研讨与练习一）对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。 4、你认为屈原是一个怎样的人？爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。 5、举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。 ❖ （1）课文通篇运用了拟人兼呼告的手法，直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。 ❖ （2）运用了反复、排比、比喻的方法，充分地表达感情，使独白更有气势。 ❖ （3）运用反问、设问等，呼唤指斥，更增强了独白的战斗力。 (1)内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。 (2)运用了象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。 (3)比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。 (4)多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。五、课堂练习 1、根据拼音写出汉字。（5 分）（1）Pìnì（睥）（睨）（2）雷 tínɡ（霆）（3）nüè（虐）待（4）污 huì （秽）。 2、写出下列红字的拼音。（5 分）（1）忏（chàn）悔（2）驰骋（chěnɡ）（3）迸（bènɡ）射（4）鞭挞（ tà ）（5）犀（ xī ）利。 3、指出下列各句所用到的修辞方法。（5 分）（1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（）（2）你劈吧，劈吧，劈吧！（）（3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！（）（4）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？