电颂 郭浓若
郭沫若
说教材 体裁分析:《雷电颂》是人教版初中文八年级下册第 二单元第2课。第二单元是抒情文单元,所选文章都是 散文诗,散文诗具有散文的形式美和诗歌的韵律美 主题分析:《雷电颂》是主人公屈原的长篇独白,是 首激越澎湃的抒情散文诗。 写法分析:这篇散文诗,想象瑰丽奇特,把屈原和风雷 电融为一体,达到物我同化的境地,显示了追求光明、 毁灭一切黑暗的力量。象征的表现手法,独特的抒情方 式,浪漫的语言风格使屈原的形象成为光明与正文的化 身,塑造了千古不朽的爱国者的形象
说 教 材 • 体裁分析：《雷电颂》是人教版初中语文八年级下册第 二单元第2课。第二单元是抒情文单元，所选文章都是 散文诗，散文诗具有散文的形式美和诗歌的韵律美。 • 主题分析：《雷电颂》是主人公屈原的长篇独白，是一 首激越澎湃的抒情散文诗。 • 写法分析：这篇散文诗，想象瑰丽奇特，把屈原和风雷 电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明、 毁灭一切黑暗的力量。象征的表现手法，独特的抒情方 式，浪漫的语言风格使屈原的形象成为光明与正义的化 身，塑造了千古不朽的爱国者的形象
说教学目标 1.知识目标: ①了解象征的表现手法和各种事物的象征意义 ②多种修辞手法的运用及其表达效果 ③在朗读中把握人物的情感及人物的性格。 2.能力目标: ①体会语言的语气和情感 ②根据语句内容有感情朗读 3.情感目标:走进屈原的精神世界, 体验矢志不渝的爱国情感
说教学目标 1．知识目标： ①了解象征的表现手法和各种事物的象征意义。 ②多种修辞手法的运用及其表达效果。 ③在朗读中把握人物的情感及人物的性格。 2．能力目标： ①体会语言的语气和情感 ②根据语句内容有感情朗读 3．情感目标：走进屈原的精神世界， 体验矢志不渝的爱国情感
说教学方法 “学生自主交流、师4合作探究、教 师疑难点拔” 本文的教学课型以朗读课为主,朗 读中让学生去感悟真情,释放真情。 在教学中实施“欣赏教学”、“情 境教学”、“讨论教学
说教学方法 “学生自主交流、师生合作探究、教 师疑难点拔”。 本文的教学课型以朗读课为主，朗 读中让学生去感悟真情，释放真情。 在教学中实施“欣赏教学”、“情 境教学”、“讨论教学
说学法 在听中感染,在读中感悟,在合作中 提高,在指导下进步
说 学 法 在听中感染,在读中感悟,在合作中 提高,在指导下进步
说教学过程 本课分两课时进行,我这次参赛主要讲 解第一课时 第一课时教学要点:了解文中所用的修 辞手法和象征手法,体会表达效果。朗 读课文,感受散文诗的音韵美;体会作 者的情感
说教学过程 • 本课分两课时进行，我这次参赛主要讲 解第一课时。 • 第一课时教学要点：了解文中所用的修 辞手法和象征手法，体会表达效果。朗 读课文，感受散文诗的音韵美；体会作 者的情感
教学流程 第一环节:设置情境,导入新课 第二环节:作者、屈原、剧情及写作背景简介 第三环节:重点品读,释放真情 第四环节:难点感悟,分析形象 第五环节:合作探究,品析语言 。第六环节:拓展延伸 第七环节:课堂小结 第八环节:布置作业
教学流程 • 第一环节：设置情境，导入新课 • 第二环节：作者、屈原、剧情及写作背景简介 • 第三环节：重点品读，释放真情 • 第四环节：难点感悟，分析形象 • 第五环节：合作探究，品析语言 • 第六环节：拓展延伸 • 第七环节：课堂小结 • 第八环节：布置作业
第一环节:设置情境,导入新裸 ?同学们,我们中华民族的文化源远流长, 古人为我们留下了许多诗词歌赋,有“人生 几何,对酒当歌”的豪迈;有“帘卷西风, 人比黄花瘦”的哀怨;有“无言独上西楼, 月如钩”的孤独 不知道同学们听过这样一句话吗?“路 漫漫其修远兮,吾将上下而求索
第一环节：设置情境，导入新课 同学们，我们中华民族的文化源远流长， 古人为我们留下了许多诗词歌赋，有“人生 几何，对酒当歌”的豪迈；有“帘卷西风， 人比黄花瘦”的哀怨；有“无言独上西楼， 月如钩”的孤独…… 不知道同学们听过这样一句话吗？“路 漫漫其修远兮，吾将上下而求索
第二环节:作者、屈原、剧情及写作 背景简介 通过课前准备,让学生做学习的主人, 培养学生探究的能力。 让学生把自己搜集来的材料,在课堂上 展示出来,激发学习兴趣
第二环节：作者、屈原、剧情及写作 背景简介 • 通过课前准备，让学生做学习的主人， 培养学生探究的能力。 • 让学生把自己搜集来的材料，在课堂上 展示出来，激发学习兴趣
第三环节:重点品读,释放真情 播放优秀视频朗诵 问题设计:你听见了什么? ·老师示范朗读,学生思考;学生朗读, 老师在旁点拨朗读技巧 ●问题设计:你读出了什么
第三环节：重点品读，释放真情 • 播放优秀视频朗诵。 • 问题设计：你听见了什么？ • 老师示范朗读，学生思考；学生朗读， 老师在旁点拨朗读技巧。 • 问题设计：你读出了什么？