学习目标 1、了解诗人艾青的文史常识及诗歌的创作背景。 2、通过对经典诗句的赏析,体会诗人抒发情感的手段技巧 3、了解侵略战争给中国造成的苦难和诗人的赤子情怀。 学习内容: 反复诵读诗歌,体会诗情,通过对经典诗句的赏析学习其表达技 、问题导学: (一)了解作者背景 1、关于作者——诗人艾青(学生自主阅读,了解相关信息,1分 钟) 艾青(1910_1996),原名蒋海澄,,浙江金华人,中国现当代著 名诗人。 艾青诗歌的代表作:《大堰河——我的保姆》、《雪落在中国的 土地上》、《我爱这土地》。著名诗集《大堰河》、《北方》、《向 日葵》、《归来的歌》等,论文集有《诗论》、《艾青谈诗》等。 2、写作背景。(2分钟时间自主阅读,勾画主要事件及写此诗 的背景。)
学习目标： 1、了解诗人艾青的文史常识及诗歌的创作背景。 2、通过对经典诗句的赏析，体会诗人抒发情感的手段技巧。 3、了解侵略战争给中国造成的苦难和诗人的赤子情怀。 学习内容： 反复诵读诗歌，体会诗情，通过对经典诗句的赏析学习其表达技 巧。 一、问题导学： （一）了解作者背景 1、关于作者——诗人艾青（学生自主阅读，了解相关信息，1 分 钟） 艾青(1910_1996)，原名蒋海澄，，浙江金华人，中国现当代著 名诗人。 艾青诗歌的代表作：《大堰河——我的保姆》、《雪落在中国的 土地上》、《我爱这土地》。著名诗集《大堰河》、《北方》、《向 日葵》、《归来的歌》等，论文集有《诗论》、《艾青谈诗》等。 2、写作背景。 （2 分钟时间自主阅读，勾画主要事件及写此诗 的背景。）
本诗写于1937年12月的武汉。1937年,这是一个值得 中华民族永远牢记的年份:日本侵略者发动了卢沟桥事变,侵华的魔 爪正伸向中国内地;国民党反动派不想着全力抗日,而是抱着“攘外 必先安内”的宗旨围剿着中国的正义人士。诗人怀着急切投入战斗 的决心来到当时有“抗战中心”之称的武汉,却发现报国无门!权贵 们依旧作威作福,而自己的同胞却苟延残喘!他深切地感悟到我们这 古老的民族在解救自身战争中所承受的机其深重的灾难,而神州广袤 的土地和亿万生灵的命运也将要经历极为艰辛的日子。诗人意识到这 场民族解放战争向胜利的道路是泥泞的、寒冷的、曲折的。这一切都 强烈地震撼了诗人本已经十分动荡的内心,所以写下这首诗。 (二)整体感知。 、结合学案上的背景介绍,自由朗读本诗,体会诗歌情感。各 小组选代表朗读。(要求:因诗歌较长,时间有限,以“雪落在中国 的土地上,寒冷在封锁着中国呀……”为界,各小组可自主选择朗读 形式。提示:注意感情基调、重音、停顿、语调、语速。10分钟) (本诗具有鲜明的时代特征。有意引入对作品产生的时代背景的 介绍,以助于学生更好地理解。) 2、老师范读。(生比较一下自己把握不同之处) 3、通过诵读,联系诗歌内容寻找”苦难画面”。并给每个画面 拟小标题。 (小组共同完成,黑板展示。10分钟)
本诗写于 1937 年 12 月的武汉。1937 年，这是一个值得 中华民族永远牢记的年份：日本侵略者发动了卢沟桥事变，侵华的魔 爪正伸向中国内地；国民党反动派不想着全力抗日，而是抱着“攘外 必先安内”的宗旨围剿着 中国的正义人士。诗人怀着急切投入战斗 的决心来到当时有“抗战中心”之称的武汉，却发现报国无门！权贵 们依旧作威作福，而自己的同胞却苟延残喘！他深切地感悟到我们这 古老的民族在解救自身战争中所承受的机其深重的灾难，而神州广袤 的土地和亿万生灵的命运也将要经历极为艰辛的日子。诗人意识到这 场民族解放战争向胜利的道路是泥泞的、寒冷的、曲折的。这一切都 强烈地震撼了诗人本已经十分动荡的内心，所以写下这首诗。 （二）整体感知。 １、结合学案上的背景介绍，自由朗读本诗，体会诗歌情感。各 小组选代表朗读。（要求：因诗歌较长，时间有限，以“雪落在中国 的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”为界，各小组可自主选择朗读 形式。提示：注意感情基调、重音、停顿、语调、语速。10 分钟） （本诗具有鲜明的时代特征。有意引入对作品产生的时代背景的 介绍，以助于学生更好地理解。 ） 2、老师范读。（生比较一下自己把握不同之处） 3、通过诵读，联系诗歌内容寻找”苦难画面”。并给每个画面 拟小标题。 （小组共同完成，黑板展示。10 分钟）
(设计说明:训练学生捕捉文本信息及概括的能力;提示:可抓 意象、找关键字词,力求简洁。) 4、通过“苦难画面”叙述场景,自然引出作者思想感情。(自 主思考,口头展示2分钟) 5、分析老师分读特点,以“雪落在中国的土地上,寒冷在封锁 着中国呀…”为界,这句话在文中出现了几次?有什么效果?(小 组合作探究,口头展示。其它小组进行评价、补充5分钟) (提示:1、这句话本身内涵;2、它出现在不同位置,构成画面 背景,从篇章结构上有何效果;3、反复咏叹,从情感上方面有何效 果)
（设计说明：训练学生捕捉文本信息及概括的能力；提示：可抓 意象、找关键字词，力求简洁。） 4、通过“苦难画面”叙述场景，自然引出作者思想感情。（自 主思考，口头展示 2 分钟） 5、分析老师分读特点，以“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁 着中国呀……”为界，这句话在文中出现了几次？有什么效果？（小 组合作探究，口头展示。其它小组进行评价、补充 5 分钟） （提示：1、这句话本身内涵；2、它出现在不同位置，构成画面 背景，从篇章结构上有何效果；3、反复咏叹，从情感上方面有何效 果）
6、诗人以“雪夜”为背景,再现了中国的苦难,我们曾经也学 过这样的文章。艾青写的如此深刻,想一想是什么促使他写出这样的 诗作? (小组合作探究,口头展示。其它小组进行评价、补充3分钟) (提示:自己总结概括并适当结合诗句中的依据) 、小结全诗 诗人以“雪夜”为背景,以人民受难图为全景,以满腔的忧郁、 悲愤、哀伤和对祖国无限的赤诚和与忠诚为线索,真切地再现了当时 中国人民所遭受的非人的折磨、伤害,再现了中国的痛苦与灾难。尽 管有忧郁、有悲哀,却给人一种振聋发聩的力量。艾青的忧郁与悲哀, 是与时代的风云紧密联系的,同人民的感情血肉相连的,所以诗歌读 来才具有震憾人心的力量 四、拓展延伸
6、诗人以“雪夜”为背景，再现了中国的苦难，我们曾经也学 过这样的文章。艾青写的如此深刻，想一想是什么促使他写出这样的 诗作？ （小组合作探究，口头展示。其它小组进行评价、补充 3 分钟） （提示：自己总结概括并适当结合诗句中的依据） 三、小结全诗 诗人以“雪夜”为背景，以人民受难图为全景，以满腔的忧郁、 悲愤、哀伤和对祖国无限的赤诚和与忠诚为线索，真切地再现了当时 中国人民所遭受的非人的折磨、伤害，再现了中国的痛苦与灾难。尽 管有忧郁、有悲哀，却给人一种振聋发聩的力量。艾青的忧郁与悲哀， 是与时代的风云紧密联系的，同人民的感情血肉相连的，所以诗歌读 来才具有震憾人心的力量。 四、拓展延伸
说说这首诗给自己的启迪影响 (自主思考并口头展示2分钟 (设计意图:这一环节可加深学生对文章主题的理解,树立正确 的价值观,增强爱国意识。) 五、达标训练 1、找一找诗中尼认为最真挚感人的诗句?说明理由。 2、读艾青的《我爱这土地》,体会作者的情感,然后仿写这首 诗
说说这首诗给自己的启迪影响。 (自主思考并口头展示 2 分钟) （设计意图：这一环节可加深学生对文章主题的理解，树立正确 的价值观，增强爱国意识。） 五、达标训练。 1、找一找诗中尼认为最真挚感人的诗句?说明理由。 2、读艾青的《我爱这土地》，体会作者的情感，然后仿写这首 诗