《雷电颂》导学案5.doc_大学文库_中国高校课件下载中心

胡乐初中八年级语文学科导学案课堂流程: 课题:雷电颂备课人:周安全时间:_20170227课时:3课时_ 明确目标学习目标: 2.自主预习 1、学习本文运用象征的表现手法。B 3.组内互助 2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。B 4.展示交流 3、学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗 5.达标测评的激情的手法学习重难点学法指导:1、运用各种修辞手法,表达思想感情,增强气势 2、品味语言,理解语言所包含的深意。、自主学习 (一)知识链接 1、写作背景:《屈原》写于1942年1月,正是抗日战争的相持阶段半壁河山沦于敌手,国民党政府消极抗日、积极反共,悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺,创作了历史剧《屈原》,以批判国民党反动派的黑暗统治,展示了现实世界光明与黑暗,正义与邪恶, 爱国与卖国的尖锐斗争。起到了“借古讽今,古为今用”的作用。《屈原》在当年国民党统治的中心——一重庆上演,产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白,激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发岀的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧最终被国民党当局禁演课文节选的是第五幕的第二场,是全剧的高潮。这是一首结构严谨的散文诗。 2、作者简介:郭沫若(1892~1978),出生于四川省乐山县沙湾镇, 原名郭开贞,字鼎堂,乳名文豹,号尚武,笔名沫若。是我国现代著名的作家、无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家历史学家、书法家和著名的革命家、社会活动家,他是我国现代文学的三大奠基人之一,是我国新诗的奠基人,是继鲁迅之后革命文化界公认的领 (二)探究新知: 给下列加线字注音。A 字词是基础中的基础,必须给手足够立()壁()生(、)波遇() 污秽() 的重视! 犀利()劈开()稽首() 虐待()驰騁() 雷霆()踌躇()鞭挞()忏悔()罪孽 2、解释下列词语。A 睥睨污秽犀利播弄虐待雷霆踌躇鞭挞祷

1 胡乐初中八年级语文学科导学案课堂流程： 1．明确目标 2．自主预习 3．组内互助 4．展示交流 5．达标测评学法指导：字词是基础中的基础，必须给予足够的重视！课题：雷电颂备课人：周安全时间： 20170227 课时： 3 课时学习目标： 1、学习本文运用象征的表现手法。 B 2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。 B 3、学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情的手法。 C 学习重难点： 1、运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。 2、品味语言，理解语言所包含的深意。一、自主学习（一）知识链接： 1、写作背景：《屈原》写于 1942 年 1 月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧最终被国民党当局禁演。课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。这是一首结构严谨的散文诗。 2、作者简介：郭沫若（1892～1978），出生于四川省乐山县沙湾镇，原名郭开贞，字鼎堂，乳名文豹,号尚武，笔名沫若。是我国现代著名的作家、无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家和著名的革命家、社会活动家，他是我国现代文学的三大奠基人之一，是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。（二）探究新知：１、给下列加线字注音。 A 伫立（）睥睨（）咆哮（）波澜（）污秽（）犀利（）劈开（）稽首（）虐待（）驰骋（）雷霆（）踌躇（）鞭挞（）忏悔（）罪孽（）２、解释下列词语。 A 睥睨：污秽：犀利：播弄：虐待：雷霆：踌躇：鞭挞：祈祷：忏悔：

罪孽拖泥带水 3、作者档案和背景介绍。B (1)、本文选自历史剧《屈原》,屈原是我国是第一个诗人,代表作有作者 ,是进步文化界的其历史剧有 (2)背景介绍《屈原》创作于反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变” 之后。剧本取材于战国时代楚国爱国诗人」生的故事为情节线索,构成了戏剧冲突在尖锐的戏剧冲突中塑造了这个悲剧典型。 4、关于象征积累与象征有关 (1)象征手法是根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象(象的知识征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远,含蓄深刻。恰当地运用象征手法,可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象,从而给读者留下深刻的印象,赋予文章以深意,从而给读者留下咀嚼回味的余地。 (2)“象征”是一种艺术手法。有人说,象征,是变平凡为深刻的催化剂。象征”手法有什么样的艺术性呢?可以说,象征,是一种深入浅出、寄意深远的构思方式原来,生活中有些事情比较复杂但又有深刻意义,不是三言两语所能讲得清楚,有时则又是不便明说的。此时运用象征的手法,通过某一形象表现出深远的含义,让人既能体会到事物的意义,又能体味到文章语言的深刻与美好 3}但象征体和本体之间并没有固定的联系,因为象征体的属性是多侧面的,在不同的场合,同一事物也可以有不同的象征意义,例如高尔基的散文《海燕》中雷电象征反动势力,而在郭沫若的剧本《屈原》中,雷电则成了歌颂对象。 (4象征是一种艺术手法,它和比喻修辞手法有相似之处。正如比喻要求喻体和被喻事物之间要有某种相似的特点一样,象征也要求象征之物与被象征之物之间有某种相似的特点,从而可以让人引起由此及彼的联想。不过,比喻属于修辞范围,它可比喻抽象的事物,也可比喻具体的事物;而象征则属于艺术手法,它与构思相关,属写作构思技巧,而不只是语言加工问题。象征一般都用来表现某种抽象的概念或思想感情,也就是说,它是通过某一具体形象表现出一种更为深远的含意,让读者自己去意会,从而让读者获得美的享受。这是一种隐晦、含蓄而又能使读者产生体会愉悦的美感的技巧。 (5)另外,象征是针对全篇而言,而比喻是针对某一句而言;运用象征手法的文章中是不会出现本体的,而比喻往往是会出现本体的。象征是在不能、不敢、不愿的前提下,运用的写作手法,而比喻的目的只是为了是句子更加生动形象,属于修辞手法。二、合作交流、展示提升

2 积累与象征有关的知识。罪孽：拖泥带水： 3、作者档案和背景介绍。 B （1）、本文选自历史剧《屈原》，屈原是我国是第一个__________________ 诗人，代表作有_________、_________、_________、_________等。作者 _______，是进步文化界的_______、_______、_______，其历史剧有_______、 _______、_______、_______、_______、_______。（2）背景介绍。《屈原》创作于反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变” 之后。剧本取材于战国时代楚国爱国诗人____________一生的故事。以 ____________为情节线索，构成了____________和____________戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了____________这个悲剧典型。 4、关于象征。 ⑴象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。 ⑵“象征”是一种艺术手法。有人说，象征，是变平凡为深刻的催化剂。 “象征”手法有什么样的艺术性呢?可以说，象征，是一种深入浅出、寄意深远的构思方式。原来，生活中有些事情比较复杂但又有深刻意义，不是三言两语所能讲得清楚，有时则又是不便明说的。此时运用象征的手法，通过某一形象表现出深远的含义，让人既能体会到事物的意义，又能体味到文章语言的深刻与美好。 ⑶但象征体和本体之间并没有固定的联系，因为象征体的属性是多侧面的，在不同的场合，同一事物也可以有不同的象征意义，例如高尔基的散文《海燕》中雷电象征反动势力，而在郭沫若的剧本《屈原》中，雷电则成了歌颂对象。 ⑷象征是一种艺术手法，它和比喻修辞手法有相似之处。正如比喻要求喻体和被喻事物之间要有某种相似的特点一样，象征也要求象征之物与被象征之物之间有某种相似的特点，从而可以让人引起由此及彼的联想。不过，比喻属于修辞范围，它可比喻抽象的事物，也可比喻具体的事物；而象征则属于艺术手法，它与构思相关，属写作构思技巧，而不只是语言加工问题。象征一般都用来表现某种抽象的概念或思想感情，也就是说，它是通过某一具体形象表现出一种更为深远的含意，让读者自己去意会，从而让读者获得美的享受。这是一种隐晦、含蓄而又能使读者产生体会愉悦的美感的技巧。 ⑸另外，象征是针对全篇而言，而比喻是针对某一句而言；运用象征手法的文章中是不会出现本体的，而比喻往往是会出现本体的。象征是在不能、不敢、不愿的前提下，运用的写作手法，而比喻的目的只是为了是句子更加生动形象，属于修辞手法。二、合作交流、展示提升