雷电颂 学习目标 1、积累生字词和文学常识,掌握字音、字形,提高文学修养。 2、有感情地朗诵文章,理解各种事物的象征意义。 3、结合戏剧的创作背景理解诗人对黑暗现实的强烈愤慨和对光明未来的 热切追求。 巩固积累运用 1、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字 睥睨()()鏜镗鞯鞯()眩目()稽首() zh()立xi()利beng()射驰 cheng() 2、下列词语书写没有错误的一项是() 驰聘擎天憾地害羞通霄达旦 B、怡然联续不断爆炸言行相顾 C、发泻豁然惯通污秽一泻千里 D、眩目浩瀚无垠景仰不可磨灭 3、抄写课后读一读写一写生字两遍: 4、判别下列各句所使用的修辞方法 (1)你把我载着拖到洞庭湖的边上去,拖到长江的边上去,拖到东海的边上去 (2)把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开! (3)虽然你劈它如同劈水一样,你抽掉了,它又合拢了来。 (4)哭,哭有什么用?眼泪,眼泪有什么用 5、《雷电颂》节选自 ,作者 是我国伟大的 ,是继鲁迅之后我国革命文化战线上又一面光辉的 旗帜。原名 代表作有 阅读感悟实践
雷电颂 学习目标： 1、积累生字词和文学常识，掌握字音、字形，提高文学修养。 2、有感情地朗诵文章，理解各种事物的象征意义。 3、结合戏剧的创作背景理解诗人对黑暗现实的强烈愤慨和对光明未来的 热切追求。 巩固 积累 运用 1、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字： 睥睨．．（ ）（ ） 鞺鞺鞳．．鞳（ ） 眩．目（ ） 稽．首（ ） zhù（ ）立 xī（ ）利 bèng（ ）射 驰 chěng（ ） 2、下列词语书写没有错误的一项是（ ） A、驰聘 擎天憾地 害羞 通霄达旦 B、怡然 联续不断 爆炸 言行相顾 C、发泻 豁然惯通 污秽 一泻千里 D、眩目 浩瀚无垠 景仰 不可磨灭 3、抄写课后读一读写一写生字两遍： 4、判别下列各句所使用的修辞方法： ⑴你把我载着拖到洞庭湖的边上去,拖到长江的边上去,拖到东海的边上去 呀！ （ ） ⑵把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！ （ ） ⑶虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来。 （ ） ⑷哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？ （ ） 5、《雷电颂》节选自 ，作者 是我国伟大的 、 、 、 ，是继鲁迅之后我国革命文化战线上又一面光辉的 旗帜。原名 ，代表作有 、 等。 阅读 感悟 实践
(一)阅读课内文段,完成练习: 风你咆哮吧咆哮吧尽力地咆哮吧!在这暗无天日的时候,一切都睡着了,都沉在梦里, 都死了的时候,正是应该你咆哮的时候了,应该你尽力咆哮的时候! 尽管你是怎样的咆哮,你也不能把他们从梦中叫醒,不能把死了的吹活转来,不能吹掉 这比铁还沉重的眼前的黑暗,但你至少可以吹走一些灰尘,吹走一些沙石,至少可以吹动一 些花草树木。你可以使那洞庭湖,使那长江,使那东海,为你翻波浪,和你一同地大声咆哮 呵! 雷!你那轰隆隆的,是你车轮子滚动的声音?你把我载着拖到洞庭湖的边上去,拖到长江 的边上去,拖到东海的边上去呀!我要看那滚滚的波涛,我要听那镗輊鞯瞽的咆哮,我要飘 流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀!我要和着你,和着你的 声音,和着那茫茫的大海,-同跳进那没有边际的没有限制的自由里去! 啊,电你这宇宙中最犀利的剑呀!我的长剑是被人拔去了,但是你,你能拔去我有形 的长剑,你不能拔去我无形的长剑呀。电,你这宇宙中的剑,也正是,我心中的剑。你劈吧 劈吧,劈吧!把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!虽然你劈它如冋劈水-样,你抽掉 了,它又合拢了来,但至少你能使那光明得到暂时间的一瞬的显现,哦,那多么灿烂的、多 么眩目的光明呀! 6、选文运用了象征手法,请你说说风、雷、电象征什么?洞庭湖、东海、长江 又象征着什么? 答 7、主人公通过呼唤风、雷、电,表达了一种怎样的思想感情? 答
（一）阅读课内文段，完成练习： 风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里， 都死了的时候，正是应该你咆哮的时候了，应该你尽力咆哮的时候! 尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉 这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一 些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波浪，和你一同地大声咆哮 呵! …… 雷!你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音?你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江 的边上去，拖到东海的边上去呀!我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘 流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀!我要和着你，和着你的 声音，和着那茫茫的大海，-同跳进那没有边际的没有限制的自由里去! 啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形 的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧， 劈吧，劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!虽然你劈它如同劈水-样，你抽掉 了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时间的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多 么眩目的光明呀! 6、选文运用了象征手法，请你说说风、雷、电象征什么？洞庭湖、东海、长江 又象征着什么？ 答： 7、主人公通过呼唤风、雷、电，表达了一种怎样的思想感情？ 答：
8、“无形的长剑”指 这里用的是手法 9、你认为文中屈原的形象有什么象征意义? 答 (二)阅读课外文段,完成练习: 落红 曾绍炉 ①我对红色,有着十分的喜爱。虽然红曾经对我是那样的吝啬,少年时代与我情同手足 的两位女友:红枝、红梅都因生存的艰难离我而去了,我的每份真诚,变成幻想成空的泡 影。然而在我生命的后来岁月里,红却仍然是我凊感寄托的力量,诗意常新的泉源。 ②我喜欢的不是令人恐怖的血的红而是另一种温和明艳的红想起它就让人想起光明 想起它就让人想起生活的美丽;看到它就让人温暖无比,心生惊喜,看到它就让人体会到生 命的活力…… ③它是质朴而骄矜的颜色,是大自然吐露出来的一种无尚的秀美,是生命对于自身赞颂 的一种语言。它最初的方式就是不断地蕴藏来自生命之父太阳的光华,并且柔化了它灼热 把他的那份热情,悄悄地藏于自己的根茎叶芽中。 ④他又具有美的本质,借着开花的世界,借着果实成熟的契机,借着秋夜载誉而归的儿 子,把那份热凊喷发岀来-以花、以果实、以瑰丽深沉的红叶,装成-个浪漫的世界、诗 意芬芳的世界。这个世界的童话,就是让一切美的而尽美,让一切孤零的、失意的、苦陋而 凋残的,都在红艳的祈祷中,也变得美,变得动人心扉。 ⑤我便是被这美陶醉了的—个。我常像孩子一样奔跑于花色斑斓的花丛中,并常常对着 那些红色的花朵,低下头来,以含情的目光和它接触,与它交谈,而在美丽的惊叹中,领略 大自然的一种超凡的灵气。 ⑥然而,落红更令我称颂和敬佩
8、“无形的长剑”指 ，这里用的是 手法。 9、你认为文中屈原的形象有什么象征意义？ 答： （二）阅读课外文段，完成练习： 落红 曾绍炉 ①我对红色，有着十分的喜爱。虽然红曾经对我是那样的吝啬，少年时代与我情同手足 的两位女友：红枝、红梅都因生存的艰难离我而去了，我的每一份真诚，变成幻想成空的泡 影。然而在我生命的后来岁月里，红却仍然是我情感寄托的力量，诗意常新的泉源。 ②我喜欢的不是令人恐怖的血的红，而是另一种温和明艳的红，想起它就让人想起光明， 想起它就让人想起生活的美丽；看到它就让人温暖无比，心生惊喜，看到它就让人体会到生 命的活力…… ③它是质朴而骄矜的颜色，是大自然吐露出来的一种无尚的秀美，是生命对于自身赞颂 的一种语言。它最初的方式就是不断地蕴藏来自生命之父太阳的光华，并且柔化了它灼热， 把他的那份热情，悄悄地藏于自己的根茎叶芽中。 ④他又具有美的本质，借着开花的世界，借着果实成熟的契机，借着秋夜载誉而归的儿 子，把那份热情喷发出来—以花、以果实、以瑰丽深沉的红叶，装成一个浪漫的世界、诗 意芬芳的世界。这个世界的童话，就是让一切美的而尽美，让一切孤零的、失意的、苦陋而 凋残的，都在红艳的祈祷中，也变得美，变得动人心扉。 ⑤我便是被这美陶醉了的一个。我常像孩子一样奔跑于花色斑斓的花丛中，并常常对着 那些红色的花朵，低下头来，以含情的目光和它接触，与它交谈，而在美丽的惊叹中，领略 大自然的一种超凡的灵气。 ⑥然而，落红更令我称颂和敬佩
⑦飒飒的东风裹挟那满树满坡的游丝花片,春日里卷来一场铺天盖地的“红雪″;果实 蒂落的世界,你会为“飞焰欲横天″“红云几万重″景观的魔幻般“烟消云散”而惊诧的目 瞪口杲;秋风像大地母亲的手臂召唤那些奉献了一生的使者回到自己的怀抱,你会欣赏到红 叶那惊世一绝的翩翩舞姿…红的飘落,气势磅礴,撼人心魄。 ⑧虽然落红不像初放成长时那样的无忧,爱却不因花的凋零、叶的飘逝、果的蒂落而丧 失。那份爱是牢固而长久的,就像虹,在空中短暂的划过,却留下了永不消逝的痕迹,永远 芬芳灿烂的痕迹;就像一个故事的高潮,以充满悲壮的英雄般得举动,赢得了永世的颂扬和 惊叹 ⑨个秋天,我捡拾了许许多多的红叶,夹满了书架上的每一本书,像珍藏一个无人知 晓的红叶梦。过了许久,当我重温那些故旧的梦时,才发现那些固执的精魂们,早已在我情 感疏忽的瞬间,翩然化蝶而飞了,空留下一些亳无色泽的枯败的树叶。这是我无意间犯下的 桩错误,即使我伤透了一颗爱红的心,更使我受到了一次灵魂的启发—落红并不是生 命颓败的结果,而是生命的复归与起点,在这诚挚的复归自然的途中,谁也阻挡不了它的脚 步。而只有在这不断的开落中,红,才有着它的延续,才有着它的重生,才有着它的永恒, 才能看到那一份不灭的精神与顽强的生命力 ⑩于是,我学会了在红将飘落的时刻去看花,去森林里散步,见玫瑰花毫无怨悔滴告别 枝头,便忍不住把它捧在手里,轻轻地印上我的唇吻,再潇潇地散落泥土中;或者拾起地上 的一枚红叶,对着夕阳去窥探那脉筋间的秘密,从那纵横交错的艳红中,读生命对太阳的赞 歌;而当我面对一树通红的鮮果时,又沉浸在生命奋斗与慷慨奉献的自豪中 在捧掬、拾捡、探读的过程中,我想到了与落红同处一个世界的另类:人当艳红吐翠时 自也慷慨大度,一旦凋残飘零却又悲凉不堪;人当兼收并蓄之时面对风雨也不屈不挠 旦实满果红回报滋育时常不免患得患失。在落红面前,我不仅热泪盈眶
⑦飒飒的东风裹挟那满树满坡的游丝花片，春日里卷来一场铺天盖地的“红雪”；果实 蒂落的世界，你会为“飞焰欲横天”“红云几万重”景观的魔幻般“烟消云散”而惊诧的目 瞪口呆；秋风像大地母亲的手臂召唤那些奉献了一生的使者回到自己的怀抱，你会欣赏到红 叶那惊世一绝的翩翩舞姿……红的飘落，气势磅礴，撼人心魄。 ⑧虽然落红不像初放成长时那样的无忧，爱却不因花的凋零、叶的飘逝、果的蒂落而丧 失。那份爱是牢固而长久的，就像虹，在空中短暂的划过，却留下了永不消逝的痕迹，永远 芬芳灿烂的痕迹；就像一个故事的高潮，以充满悲壮的英雄般得举动，赢得了永世的颂扬和 惊叹。 ⑨一个秋天，我捡拾了许许多多的红叶，夹满了书架上的每一本书，像珍藏一个无人知 晓的红叶梦。过了许久，当我重温那些故旧的梦时，才发现那些固执的精魂们，早已在我情 感疏忽的瞬间，翩然化蝶而飞了，空留下一些毫无色泽的枯败的树叶。这是我无意间犯下的 一桩错误，即使我伤透了一颗爱红的心，更使我受到了一次灵魂的启发——落红并不是生 命颓败的结果，而是生命的复归与起点，在这诚挚的复归自然的途中，谁也阻挡不了它的脚 步。而只有在这不断的开落中，红，才有着它的延续，才有着它的重生，才有着它的永恒， 才能看到那一份不灭的精神与顽强的生命力。 ⑩于是，我学会了在红将飘落的时刻去看花，去森林里散步，见玫瑰花毫无怨悔滴告别 枝头，便忍不住把它捧在手里，轻轻地印上我的唇吻，再潇潇地散落泥土中；或者拾起地上 的一枚红叶，对着夕阳去窥探那脉筋间的秘密，从那纵横交错的艳红中，读生命对太阳的赞 歌；而当我面对一树通红的鲜果时，又沉浸在生命奋斗与慷慨奉献的自豪中！ 在捧掬、拾捡、探读的过程中，我想到了与落红同处一个世界的另类：人当艳红吐翠时 自也慷慨大度，一旦凋残飘零却又悲凉不堪；人当兼收并蓄之时面对风雨也不屈不挠，而一 旦实满果红回报滋育时常不免患得患失。在落红面前，我不仅热泪盈眶……
由此我的梦变得离奇而瑰丽:我化作了一页花瓣、一片红叶、一颗绚丽馨香的果 10、“我”所喜欢的“红”有哪些特点? 答 11、为什么作者说“落红更令我称颂和敬佩”? 答 12、本文以“落红”为题,却又写到“同处一个世界的另类”,这种写法及其好 处是什么? 13、第(5)9)00段都写了“我”与“落红”的情景或关系,这在表情达意上有何 作用? 答 课外延伸 那是一处地势险恶的峡谷,涧底奔腾着湍急的水流,几根光秃秃的铁索横亘在悬崖峭壁 之间,当桥。山势的巍峨,涧水的轰呜,越发烘托岀桥的危险与简陋,经常有行者失手葬身 润底 一行四人来到桥头,一个盲人;一个聋人;两个耳聪目明的健全人。铁索桥,必须攀附 了,路至此,决无退路。四个人一个接—个地抓住铁索,凌空行进。结果呢?盲人过桥了 聋人过桥了,一个耳聪目明的人过桥了。另外一个则跌下铁索桥,丧了命。难道耳聪目明的 人还不如盲人,萓人?其实,他的弱点恰恰缘于耳聪目明 盲人说,我眼睛看不见,不知山高桥险,心平气和地攀索。萓人说,我的耳朵听不见,不闻 脚下咆哮怒吼,恐惧相对减少很多。那么过桥的健全人呢?他的理论是,我过我的桥,险峰 与我何干?急流与我何干?只管注意落脚稳固就够了 很多时候,成功就像攀附铁索桥,失败的原因,不是因为力量的薄弱,不是因为智商的 低下,而是威慑环境,被周围的声势吓破了胆 雷电颂
由此我的梦变得离奇而瑰丽：我化作了一页花瓣、一片红叶、一颗绚丽馨香的果实。 10、“我”所喜欢的“红”有哪些特点？ 答： 11、为什么作者说“落红更令我称颂和敬佩”？ 答： 12、本文以“落红”为题，却又写到“同处一个世界的另类”，这种写法及其好 处是什么？ 答： 13、第⑸⑼⑽⑿段都写了“我”与“落红”的情景或关系，这在表情达意上有何 作用？ 答： 课外延伸 那是一处地势险恶的峡谷，涧底奔腾着湍急的水流，几根光秃秃的铁索横亘在悬崖峭壁 之间，当桥。山势的巍峨，涧水的轰鸣，越发烘托出桥的危险与简陋，经常有行者失手葬身 涧底。 一行四人来到桥头，一个盲人；一个聋人；两个耳聪目明的健全人。铁索桥，必须攀附 了，路至此，决无退路。四个人一个接一个地抓住铁索，凌空行进。结果呢？盲人过桥了， 聋人过桥了，一个耳聪目明的人过桥了。另外一个则跌下铁索桥，丧了命。难道耳聪目明的 人还不如盲人，聋人？其实，他的弱点恰恰缘于耳聪目明。 盲人说，我眼睛看不见，不知山高桥险，心平气和地攀索。聋人说，我的耳朵听不见，不闻 脚下咆哮怒吼，恐惧相对减少很多。那么过桥的健全人呢？他的理论是，我过我的桥，险峰 与我何干？急流与我何干？只管注意落脚稳固就够了。 很多时候，成功就像攀附铁索桥，失败的原因，不是因为力量的薄弱，不是因为智商的 低下，而是威慑环境，被周围的声势吓破了胆。 雷电颂
巩固积累运用 1、略。 2、D 3、略。 4、()比(2)反复(3)比喻(4)反问 5、《屈原》郭沫若文学家史学家社会活动家古文字学 家 郭开桢《女神》《屈原》 阅读感悟实践 6、风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革现实的伟大力量; 洞庭湖、长江和东海象征着人民群众。 7、诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力,表现了诗人对黑暗世 界的强烈愤慨和摧毁黑暗的热捏,也表达了诗人对光明未来的热 烈追求。 8、坚定的信念象征手法 9、屈原的形象概括和体现了中华民族的性格,他所坚持的争取自由 和反抗侵略的高风亮节、他为捍卫真理与正义而表现出的刚正不 阿、奋不顾身的意志是中华民族灵魂的化身。 10、①温和曬艳;②质朴而骄矜;③具有美的本质。 11、①红的飘落气势磅礴,撼人心魄;
巩固 积累 运用 1、略。 2、D 3、略。 4、⑴排比 ⑵反复 ⑶比喻 ⑷反问 5、《屈原》 郭沫若 文学家 史学家 社会活动家 古文字学 家 郭开桢 《女神》 《屈原》 阅读 感悟 实践 6、风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革现实的伟大力量； 洞庭湖、长江和东海象征着人民群众。 7、诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表现了诗人对黑暗世 界的强烈愤慨和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热 烈追求。 8、坚定的信念 象征手法 9、屈原的形象概括和体现了中华民族的性格，他所坚持的争取自由 和反抗侵略的高风亮节、他为捍卫真理与正义而表现出的刚正不 阿、奋不顾身的意志是中华民族灵魂的化身。 10、①温和明艳；②质朴而骄矜；③具有美的本质。 11、①红的飘落气势磅礴，撼人心魄；
②落红的爱牢固而长久 ③落红不是生命的终结与死亡,而是生命的复归与起点,它有着 不灭的精神和顽强的生命力; ④无私奉献,无怨无悔。12、(1)是指文中给作者带来温暖的人和 事(或“感动作者的人和事”)。 12、运用对比,通过写人的悲凉不堪和患得患失,突出表现了落红 豁达的境界和高尚的品格,表达了作者的赞美和崇敬之情。 13、层次分明地体现出作者对落红特征和品性认识的不断深入,展 示了作者对落红情感由浅入深、由弱变强的变化发展过程
②落红的爱牢固而长久； ③落红不是生命的终结与死亡，而是生命的复归与起点，它有着 不灭的精神和顽强的生命力； ④无私奉献，无怨无悔。12、⑴是指文中给作者带来温暖的人和 事(或“感动作者的人和事”)。 12、运用对比，通过写人的悲凉不堪和患得患失，突出表现了落红 豁达的境界和高尚的品格，表达了作者的赞美和崇敬之情。 13、层次分明地体现出作者对落红特征和品性认识的不断深入，展 示了作者对落红情感由浅入深、由弱变强的变化发展过程