7、雷电颂(总第15-16课时) 郭沫若 教学目的 1、学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激 2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情 3、学习本文运用象征的表现手法 重点难点 1、运用各种修辞手法,表达思想感情,增强气势。 2、品味语言,理解语言所包含的深意 教学方法:和谐教学法 教学时间:2课时 教学用具:小黑板、录音机 教学过程 自主预习 、检查预习《雷电颂》 1、给下列加粗字注音: 伫立()睥睨()咆哮()波澜()污秽() 犀利()劈开()稽首()虐待()驰骋() 雷霆()踌躇()鞭挞()忏悔()罪孽() 2、解释下列词语: 睥睨 污秽 犀利: 播弄 虐待 雷霆: 踌躇 鞭挞: 祈祷: 忏悔: 罪孽: 拖泥带水: 3、作者档案和背景介绍 (1)、本文选自历史剧《屈原》,屈原是我国 的大诗人,是第一个 人,代表作有 等。作者 ,是进步文化界的 ,其历史剧有 (2)背景介绍 屈原》创作于反动派发动第二次反共高潮一一震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于战国时代 楚国爱国诗人 生的故事。以 为情节线索,构成了 戏剧冲突,在尖锐的戏剧冲突中塑造了 这个悲剧典型。 合作交流 整体感知课文《雷电颂》 1、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下,作者究竞赋予了这些事物什么 特殊的含义?这又是一种什么手法?联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。 a.风雷电: b.洞庭湖、东海、长江 C.有形的长剑、无形的长剑
７、雷电颂（总第 15——16 课时） 郭沫若 教学目的: 1、学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。 2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。 3、学习本文运用象征的表现手法。 重点难点： 1、运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。 2、品味语言，理解语言所包含的深意。 教学方法：和谐教学法 教学时间：2 课时 教学用具：小黑板、录音机 教学过程 自主预习 一、检查预习《雷电颂》 １、给下列加粗字注音： 伫．立（ ） 睥睨．．（ ） 咆．哮（ ） 波澜．（ ） 污秽．（ ） 犀．利（ ） 劈．开（ ） 稽．首（ ） 虐．待（ ） 驰骋．（ ） 雷霆．（ ） 踌躇．．（ ） 鞭挞．（ ） 忏．悔（ ） 罪孽．（ ） ２、解释下列词语： 睥睨： 污秽： 犀利： 播弄： 虐待： 雷霆： 踌躇： 鞭挞： 祈祷： 忏悔： 罪孽： 拖泥带水： 3、作者档案和背景介绍。 （1）、本文选自历史剧《屈原》，屈原是我国最_______的大诗人，是第一个_________、_________诗 人，代表作有_________、_________、_________、_________等。作者_______，是进步文化界的_______、 _______、_______，其历史剧有_______、_______、_______、_______、_______、_______。 （2）背景介绍。 《屈原》创作于反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于战国时代 楚国爱国诗人____________一生的故事。以____________为情节线索，构成了____________和____________ 戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了____________这个悲剧典型。 合作交流 整体感知课文《雷电颂》 1、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么 特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。 a．风雷电： b．洞庭湖、东海、长江： c．有形的长剑、无形的长剑：
d.没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛 e.“土偶木梗”的群像: 其中河伯有二义:其一是指 其二是指 2、举例说说课文使用了哪几种修辞手法,有什么表达效果。 3、你觉得本文在语言上有何特点?跟以往课文相比,这篇课文在形式上有什么特点? 探究质疑 1、《雷电颂》这段独白激情澎湃,气势雄浑,作者是怎样做到这一点的? 2、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析,你认为屈原是一个怎样的人? 3、结合课文背景,根据你的理解,谈谈文章的主要内容和思想情感:
d．没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛： e．“土偶木梗”的群像： 其中河伯有二义：其一是指 ，其二是指 。 2、举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。 3、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？ 探究质疑 1、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？ 2、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？ 3、结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感：