天行健君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤君子以厚德载物 课时计划 星期 雷电颂第2课时 计划课时 知识目标学习文章抓住事物征展开想象达到物我同化的境界有力地抒发了战斗的激情。 过程与方法 各种修辞手法,表达思想感情,增强气势 情感与价值观体会屈原热爱祖国、抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情 教学重点 学习本文运用象征的表现手法 教学难点 品味语言,理解语言所包含的深意 教学过程 教师活动 学生活动 检查上节课所学 、指导研读: 知识 1、根据课后“参考资料”概述戏剧基本剧情。 学生展示上节课所学知识 《雷电颂》朗读:要求学生注意不同句子 不同语段所使用的语气、语调、语速,并根据自己的理二、学生朗读、研讨、交流 解加以点评论 参考1:激情澎湃,气势雄浑。全文都是屈原 二、引导学生深入研 3、你觉得本文在语言上有何特点?跟以往课文相比,的内心独白 这篇课文在形式上有什么特点? 参考2:第一部分(从“风!”……“烧毁了 4、根据刚刚听到的录音,仔细揣摩语气、语调、语|吧!”)诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力, 速,假设自己就是屈原,自由朗读全文 表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。第 5、结合课文背景,根据你的理解,谈谈文章的主要二部分(从“把你这”到文末)借指斥神鬼偶像 内容和思想情感 来抨击昏庸腐朽的当权者。 语言品味: 小组合作展示或代表发言 1、跳读精思:本文既然是屈原的内心独白,那么我 参考1:风雷电:象征变革现实的伟大力量。 小结 们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最洞庭湖、东海、长江:象征人民群众 感兴趣的句子或段落,朗读给大家听,并说说这里写出无形的长剑:象征坚定的信念 了屈原怎样的内心情感 “土偶木梗”的群像:象征无德无能、欺民惑 2、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析,你认众的官僚统治集团 四、布置作业 为屈原是一个怎样的人? 象征手法 1、课堂小结 3、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归参考2:运用拟人兼呼告,最直接有力地表达 你这节课的收获纳一下,作者究竞赋予了这些事物什么特殊的含义?这了受憎运用排比和反复,使句式整齐多用短 是什么? 又是一种什么手法?联系写作背景谈谈戏剧的创作主句,表达激烈的情感,急促的语气 2、推荐作业: 课外收集有关爱4、《雷电颂》这段独白激情澎湃,气势雄浑,作者是 四、学生运用句式说话 国人士的故事,及一怎样做到这一点的? 我认为本文中 一句最精 些有关爱国的诗句·三、学生运用句式说话 彩(或最富有激情、最感动人心)因为它运用了 本文的艺术特色:①想像瑰丽奇特,闪耀着革命浪漫的修辞手法,作用是 主义的光辉。②象征手法的运用,使作者难以言明的思 想情感表达得更加含蓄、深沉、凝练 英才朗歌制作 欢迎同行下载
天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校 8 年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 英才朗歌制作 欢迎同行下载 1 课 时 计 划 第 周 星期 课 题 雷电颂 第 2 课时 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。 过程与方法 运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势 情感与价值观 体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情 教 学 重 点 学习本文运用象征的表现手法 教 学 难 点 品味语言，理解语言所包含的深意 教学过程 教师活动 学生活动 一、检查上节课所学 知识 二、引导学生深入研 讨 三、小结 四、布置作业 1、课堂小结： 你这节课的收获 是什么？ 2、推荐作业： 课外收集有关爱 国人士的故事，及一 些有关爱国的诗句。 一、指导研读： 1、 根据课后“参考资料”概述戏剧基本剧情。 2、 播放《雷电颂》朗读：要求学生注意 不同句子、 不同语段所使用的语气、语调、语速，并根据自己的理 解加以点评论。 3、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比， 这篇课文在形式上有什么特点？ 4、根据刚刚听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语 速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。 5、结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要 内容和思想情感。 二、语言品味： 1、跳读精思：本文既然是屈原的内心独白，那么我 们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最 感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出 了屈原怎样的内心情感。 2、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认 为屈原是一个怎样的人？ 3、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归 纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这 又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主 旨。 4、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是 怎样做到这一点的？ 三、学生运用句式说话 本文的艺术特色：①想像瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫 主义的光辉。②象征手法的运用，使作者难以言明的思 想情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。 一、学生展示上节课所学知识： 二、学生朗读、研讨、交流 参考 1：激情澎湃，气势雄浑。全文都是屈原 的内心独白。 参考 2：第一部分（从“风！”……“烧毁了 吧！”）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力， 表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。第 二部分（从“把你这”到文末）借指斥神鬼偶像 来抨击昏庸腐朽的当权者。 三、 小组合作展示或代表发言 参考 1：风雷电：象征变革现实的伟大力量。 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 无形的长剑：象征坚定的信念。 “土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑 众的官僚统治集团。 象征手法。 参考 2：运用拟人兼呼告，最直接有力地表达 了爱憎；运用排比和反复，使句式整齐；多用短 句，表达激烈的情感，急促的语气。 四、学生运用句式说话： 我认为本文中 一句最精 彩（或最富有激情、最感动人心）因为它运用了 的修辞手法，作用是 。 教学后记