读书的艺术 济钢高级中学房伟
读书的艺术 济钢高级中学 房 伟
从美学角度看数理科学 ■枯燥废墟无动于衷蕴藏豁然开朗逻辑和谐简 洁气势磅礴高人一筹出类拔萃望风披靡 ■所向披靡诗薮乏味畅谈朦胧热衷符咒纯粹 浓郁绚丽奥秘钦佩崛起洋溢 海阔天空—形容大自然的广阔,也比喻想象或说话好无拘 束,漫无边际。 无动于衷—一心里一点不受感动,一点也不动心。“衷”不 要写作“中”。 索然无味—没有意味,没有兴趣。 天衣无缝——仙女穿的天衣,不用针线制作,没有缝儿。比 喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。 叹为观止独具慧眼高人一筹出类拔萃所向披靡
从美学角度看数理科学 ▪ 枯燥 废墟 无动于衷 蕴藏 豁然开朗 逻辑 和谐简 洁 气势磅礴 高人一筹 出类拔萃 望风披靡 ▪ 所向披靡 诗薮 乏味 畅谈 朦胧 热衷 符咒 纯粹 浓郁 绚丽 奥秘 钦佩 崛起 洋溢 ▪ 海阔天空——形容大自然的广阔，也比喻想象或说话好无拘 束，漫无边际。 ▪ 无动于衷——心里一点不受感动，一点也不动心。“衷”不 要写作“中”。 ▪ 索然无味——没有意味，没有兴趣。 ▪ 天衣无缝——仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比 喻事物（多指诗文、话语等）没有一点破绽。 ▪ 叹为观止 独具慧眼 高人一筹 出类拔萃 所向披靡
读书的艺术 面目可憎噩梦头颅髭须恬然 嘈杂休憩信笺鲁鱼亥豕校勘 角色湮灭禁锢枕藉慰藉蕴藉 咀嚼碑帖碑拓烹茶埋怨埋葬 嗜好情不自禁家塾肖像嘉许 妒羨妒嫉妒忌嫉妒一颦一笑
读书的艺术 ▪ 面目可憎 噩梦 头颅 髭须 恬然 ▪ 嘈杂 休憩 信笺 鲁鱼亥豕 校勘 ▪ 角色 湮灭 禁锢 枕藉 慰藉 蕴藉 ▪ 咀嚼 碑帖 碑拓 烹茶 埋怨 埋葬 ▪ 嗜好 情不自禁 家塾 肖像 嘉许 ▪ 妒羡 妒嫉 妒忌 嫉妒 一颦一笑
1、读书能改变人的心境。 基本思路川 2、读书能带我们进入思想和 反省的境界。 8、读书有两方面:作者和读者。 3、读书的目的:使人得到一9、发现最爱好的作家,乃是他的 种优雅和风味。 知识发展上最重要的事情。 4、优雅:修养个人外表。风10、只有发现自己所爱好的作家 味:谈吐的风味。 的读书方法,才有益处可言。 5、风味或嗜好是读书关键。11、视读书为责任或义务的见解 6、世间没有必读之书。 是荒谬的事情。 7、好书重读可以获得益处和12、读书没有合宜的时间地点。 新乐趣。 13、读书的真艺术:有那种心情 的时候便拿起书来读。 14-15、李清照的读书乐趣
1、读书能改变人的心境。 2、读书能带我们进入思想和 反省的境界。 3、读书的目的：使人得到一 种优雅和风味。 4、优雅：修养个人外表。风 味：谈吐的风味。 5、风味或嗜好是读书关键。 6、世间没有必读之书。 7、好书重读可以获得益处和 新乐趣。 8、读书有两方面：作者和读者。 9、发现最爱好的作家，乃是他的 知识发展上最重要的事情。 10、只有发现自己所爱好的作家 的读书方法，才有益处可言。 11、视读书为责任或义务的见解 是荒谬的事情。 12、读书没有合宜的时间地点。 13、读书的真艺术：有那种心情 的时候便拿起书来读。 14—15、李清照的读书乐趣。 基本思路
文章内容大概 文章是从读书的益处、目的、书的选择、作家的 选择、读书的时间和地点等方面,来阐述自己关 于读书的观点 1、读书是以使人得到一种优雅和风味为目的。 2、风味或嗜好是读书的关键 3、世间没有必读之书。 4、只有发现自己所爱好的作家的读书方法,才 有益处可言。 5、有那种心情的时候便拿起书来读才是读书的 真艺术
文章内容大概 文章是从读书的益处、目的、书的选择、作家的 选择、读书的时间和地点等方面，来阐述自己关 于读书的观点： ▪ 1、读书是以使人得到一种优雅和风味为目的。 ▪ 2、风味或嗜好是读书的关键。 ▪ 3、世间没有必读之书。 ▪ 4、只有发现自己所爱好的作家的读书方法，才 有益处可言。 ▪ 5、有那种心情的时候便拿起书来读才是读书的 真艺术
读书的艺术? 读书的艺术:即谈一下理想的读书方法。 具体讲就是:读书是一种率性而读的乐趣, 个人在读书时,心灵应该是自由的,生 命应该处于和谐的状态,这种读书心境使 阅读本身成为了生命的享受和乐趣—这 是一种纯然的、无功利性的、诗化的阅读 生活。林语堂将这种读书境界称之为艺术
读书的艺术？ ▪ 读书的艺术：即谈一下理想的读书方法。 具体讲就是：读书是一种率性而读的乐趣， 一个人在读书时，心灵应该是自由的，生 命应该处于和谐的状态，这种读书心境使 阅读本身成为了生命的享受和乐趣——这 是一种纯然的、无功利性的、诗化的阅读 生活。林语堂将这种读书境界称之为艺术
阅读思考 所以,世间没有什么一个人必读之书。因为我们智能 上的趣味像一棵树那样的生长着,或想河水那样的流着。只 要有适当的树液,树便会生长起来,只要泉中有新鲜的泉水 涌出来,水便会流着。当水流碰到一个花岗岩石时,他便由 岩石的旁边绕过去;当水流涌到一片低洼的溪谷时,他便在 那边曲曲折折的流一会儿;当水流涌到一个深山的池塘时, 他便恬然停驻在那边,当水流冲下急流时,他便赶快向前涌 去。这么一来,虽则他没有费什么气力,也没有一定的目标, 可使它终究有一天会到达大海。 思考: 1、“树”“河水”“树液”“新鲜泉水”分别比喻什 么? 2、“当水流……回到达大海”指的是什么过程?
阅读思考 所以，世间没有什么一个人必读之书。因为我们智能 上的趣味像一棵树那样的生长着，或想河水那样的流着。只 要有适当的树液，树便会生长起来，只要泉中有新鲜的泉水 涌出来，水便会流着。当水流碰到一个花岗岩石时，他便由 岩石的旁边绕过去；当水流涌到一片低洼的溪谷时，他便在 那边曲曲折折的流一会儿；当水流涌到一个深山的池塘时， 他便恬然停驻在那边，当水流冲下急流时，他便赶快向前涌 去。这么一来，虽则他没有费什么气力，也没有一定的目标， 可使它终究有一天会到达大海。 思考： 1、 “树”“河水”“树液”“新鲜泉水”分别比喻什 么？ 2、 “当水流……回到达大海”指的是什么过程？
所以,一切好书重读起来都可以获得益处和新乐 趣。我在大学的时代被学校强迫去读《西行记》 和《亨利·埃士蒙》,可是我在十余岁时候虽能欣 赏《西行记》的好处,《亨利·埃士蒙》的真滋味 却完全体会不到,后来渐渐回想起来,才疑心该 书中的风味一定比我当时所能欣赏的还要丰富得 多 思考:1、阅读原文,找出能成为“所以,一切 好书.由的语句。 2、作者列举了自己求学时读书的经历,是为了 证明什么观点?这个经历可分为几个阶段? 3、“该书”指的是哪一本书?
▪ 所以，一切好书重读起来都可以获得益处和新乐 趣。我在大学的时代被学校强迫去读《西行记》 和《亨利·埃士蒙》，可是我在十余岁时候虽能欣 赏《西行记》的好处，《亨利·埃士蒙》的真滋味 却完全体会不到，后来渐渐回想起来，才疑心该 书中的风味一定比我当时所能欣赏的还要丰富得 多。 ▪ 思考：1、阅读原文，找出能成为“所以，一切 好书……”理由的语句。 ▪ 2、作者列举了自己求学时读书的经历，是为了 证明什么观点？这个经历可分为几个阶段？ ▪ 3、 “该书”指的是哪一本书？
讨论 我们对高中的阅读有什么希望? 我们对高中的阅读有什么建议? 济钢高级中学房伟
讨 论 ▪ 我们对高中的阅读有什么希望？ ▪ 我们对高中的阅读有什么建议？ 济钢高级中学 房 伟