《读书示小妹十八生日书》课堂实录及反思.doc_大学文库

(师问):提示小妹要读书,联系文章内容再想想通过对题目的分有没有更合适的词语吗? 析既是咬文嚼字生答:示意以加强语感训练, (师问):让她去读书,用一个比较通俗的语言是又可达到整体感不是劝她去读书比较合适呢?文章除了权小妹知文章内容的目读书外,还有一大部分是在告诉小妹读书的好的。慢工出细活处,还有呢?还有读书的方法。对于读书方法进箭双雕。但关于行了指导。所以“示”解释为“劝导”的意思。 “示”的释义还需所以我们在解释一个词的时候要联系上下文解商榷释 (教师板书:劝导) 师问:既然我们知道文章的内容是在劝小妹读书, 那么现在我们来看一下文章哪些句子、段落在劝导小妹读书,哪些句子你认为比较朴实却又意味深长的,能和你产生共鸣的?大家小组交流小组交流的时间下。看看能不能找出这样的句子似乎并不充分 (学生小组讨论、交流) 师问:好了,我们的讨论就道这里,我看到有的同学预习很充分,做了批注,好,谁先来? 生1、在文章第二节但是穷不是咱们的让学生在品味的错,书却会使咱们位低过程中理解作者而人品不微,贫困而志关于读书的箴言向不贱。”这句话的意思只要学生言之成是书将带给我们精神上理,都应该给予肯的满足与充裕定。学生表述的过 (师问):恩,这句话找的是不是很好呀?好的话程就是思想一步大家齐读一下。 (学生齐读此句) 步内化的过程。我生2:在第四节,既有觉得这一过程的条件,读书万万不能狭交流不错,很流窄。文学书要读,政治畅,教师开始找到书要读,哲学、历史、了上课的感觉美学、天文、地理、医药、建筑、美术、乐理……凡能找到的书, (师问):都要读,你认为就你现在的情况读这些都要读书有用吗? (生答):可以用于实际 (师问):这样也可以打开思路,是不是?恩,很好,这句话告诉我们读书的时候不能拘泥于某个领域,不拘泥于我们的教科书是不是?要广泛的阅读,我们知道凡是写作比较好的同学他们的视野都比较开阔,是因为他们读书比较多,还有

（师问）：提示小妹要读书，联系文章内容再想想，有没有更合适的词语吗？（师问）：让她去读书，用一个比较通俗的语言是不是劝她去读书比较合适呢？文章除了权小妹读书外，还有一大部分是在告诉小妹读书的好处，还有呢？还有读书的方法。对于读书方法进行了指导。所以“示”解释为“劝导”的意思。所以我们在解释一个词的时候要联系上下文解释。（教师板书：劝导）师问：既然我们知道文章的内容是在劝小妹读书，那么现在我们来看一下文章哪些句子、段落在劝导小妹读书，哪些句子你认为比较朴实却又意味深长的，能和你产生共鸣的？大家小组交流一下。看看能不能找出这样的句子。师问：好了，我们的讨论就道这里，我看到有的同学预习很充分，做了批注，好，谁先来？（师问）：恩，这句话找的是不是很好呀？好的话大家齐读一下。（师问）：都要读，你认为就你现在的情况读这些书有用吗？（师问）：这样也可以打开思路，是不是？恩，很好，这句话告诉我们读书的时候不能拘泥于某一个领域，不拘泥于我们的教科书是不是？要广泛的阅读，我们知道凡是写作比较好的同学他们的视野都比较开阔，是因为他们读书比较多，还有生答：示意（学生小组讨论、交流）生 1、在文章第二节， “但是穷不是咱们的错，书却会使咱们位低而人品不微，贫困而志向不贱。”这句话的意思是书将带给我们精神上的满足与充裕（学生齐读此句）生 2：在第四节，既有条件，读书万万不能狭窄。文学书要读，政治书要读，哲学、历史、美学、天文、地理、医药、建筑、美术、乐理……凡能找到的书，都要读。（生答）：可以用于实际生活。通过对题目的分析既是咬文嚼字，以加强语感训练，又可达到整体感知文章内容的目的。慢工出细活，一箭双雕。但关于 “示”的释义还需商榷小组交流的时间似乎并不充分让学生在品味的过程中理解作者关于读书的箴言。只要学生言之成理，都应该给予肯定。学生表述的过程就是思想一步步内化的过程。我觉得这一过程的交流不错，很流畅，教师开始找到了上课的感觉

没有其他的句子？（师问）：为什么喜欢这句话呢？（师问）：的确也是这样，我记得我给同学们介绍我读《红楼梦》的时候，我每年都会去读一遍。小的时候读是因为里面的谜语特别好玩，然后再长一点之后看，就觉得的里面的东西特别好吃，再大一点了看里面的爱情，再大一点就看里面的思想，现在来看人物，感觉人物都栩栩如生的一样。其实好的书是值得我们读上很多遍的。找的很好，还有其他同学呢？师：那你能不能举个例子，比如说你读哪本书不是为了读而读？师：其实老师经常向你们推荐一些书来读，我们要有目的的去学习，读书要读精品，不要去读那些漫画，要读有哲理性的，其他同学还有吗？师：是啊，书是我们人类最忠实的朋友。可是我也要给你一个建议，并不是什么朋友都可以抛弃，有些朋友，本身就是一本最值得阅读的书，是要一辈子珍惜的。（师问）：这“师”怎么解释？（师问）：学习他的精神，弃掉他的皮毛，这是什么呢？（师问）：按照哲学的眼光就是批判的继承。通俗的就是“取其精华，弃其糟粕”，这介绍了读书的 3、在第四段，“但切切不要忘了精读，真正的本事掌握，全在于精读。（生答）：可以有针对的读。 4、我找的是第五段倒数第五行，“读书要读精品，写书要立志于身，功于天下。”我认为读书不能因为读而读，要有自己的目标。（生答）：想不起来。生 5：第二节的第六行， “什么朋友都可以抛弃，但书之友不能一日不交”。生 6：第四节中，“这不是狂妄，这正是知其长，晓其短，师精神而弃皮毛”。（生答）：学习（生答）：学习前人作品中的优点。教师是需要和学生进行交流，但不可喧宾夺主。这一处关于朋友的引导很必要学生自己总结会更好

方法。还有吗? 生7:第二段,“书是忌富的,人富则思惰 (师问):很有道理,人在贫穷的时候往往会想着读书。中国古人有很多这样的例子,你能举出两个吗?贫困的时候发愤读书。 (生答):有柳宗元、黄 (师问):在我们初中的时候学过,里面提到“书这里的环节应是非借不能读也”。这告诉我们安守清贫好读书整节客的高潮,可教师板书:安守清贫好读书) 惜太过仓促,教师 (师问):作者劝导妹妹,他们的读书情况并不很总结一点,可引导好,我们的资料中也有所提及,在物质条件得不学生概括另两点到满足的时候,我们要最大程度上的追求精神上形成积极热烈的的满足。还有没有其他同学找到的?我们找的都果堂气氛。是二、四、五段,不知道有没有同学在第三段中找到句子? 8、“你一定要珍惜现在的年纪,多多读书。” (师问):现在的年纪是几岁呀?同学们的年纪也齐:十八岁! 差不多,所以这个年纪是最好的黄金年纪。到了我这个年纪读书起来就稍微有点困难了,有很多东西需要动笔来记。但大家就不同了,这是作者写给他小妹的,但是我希望同学们也能有所感触, 能珍惜现在的读书时光 (教师板书:珍惜时光多读书) (师问:)现在的大好年纪多读书,刚才在第四段大家找到了读书要精读,要知其长,晓其短,师精神而弃皮毛,那么这些都是读书的方法。所以呢,读书要有选择,分类别的读,不能瞎读。 (教师板书:注意方法会读书) 师问:我们概括的这几点对于我们大家是否合适呢?至少有一、两点是适合我们的,而我们呢应该尽量去做。师问:下面我们来看一下,这篇文章是贾平凹指导小妹读书,是指导读书的方法,那么按照一般同学的理解,指导阅读方法的文章一般读来比较枯燥,是不是,但是这篇文章有没有这种感觉? 生答:没有师问:那你们感到什么呢? 生答:亲切师问:为什么感到亲切呢? 生答:这是一封信,里

方法。还有吗？（师问）：很有道理，人在贫穷的时候往往会想着读书。中国古人有很多这样的例子，你能举出一、两个吗？贫困的时候发愤读书。（师问）：在我们初中的时候学过，里面提到“书非借不能读也”。这告诉我们安守清贫好读书。（教师板书：安守清贫好读书）（师问）：作者劝导妹妹，他们的读书情况并不很好，我们的资料中也有所提及，在物质条件得不到满足的时候，我们要最大程度上的追求精神上的满足。还有没有其他同学找到的？我们找的都是二、四、五段，不知道有没有同学在第三段中找到句子？（师问）：现在的年纪是几岁呀？同学们的年纪也差不多，所以这个年纪是最好的黄金年纪。到了我这个年纪读书起来就稍微有点困难了，有很多东西需要动笔来记。但大家就不同了，这是作者写给他小妹的，但是我希望同学们也能有所感触，能珍惜现在的读书时光。（教师板书：珍惜时光多读书）（师问：）现在的大好年纪多读书，刚才在第四段大家找到了读书要精读，要知其长，晓其短，师精神而弃皮毛，那么这些都是读书的方法。所以呢，读书要有选择，分类别的读，不能瞎读。（教师板书：注意方法会读书）师问：我们概括的这几点对于我们大家是否合适呢？至少有一、两点是适合我们的，而我们呢应该尽量去做。师问：下面我们来看一下，这篇文章是贾平凹指导小妹读书，是指导读书的方法，那么按照一般同学的理解，指导阅读方法的文章一般读来比较枯燥，是不是，但是这篇文章有没有这种感觉？师问：那你们感到什么呢？师问：为什么感到亲切呢？生 7：第二段，“书是忌富的，人富则思惰” （生答）：有柳宗元、黄生。 8、“你一定要珍惜现在的年纪，多多读书。” 齐：十八岁！生答：没有。生答：亲切生答：这是一封信，里这里的环节应是整节客的高潮，可惜太过仓促，教师总结一点，可引导学生概括另两点，形成积极热烈的课堂气氛

面充斥着亲情阅读重要的应该师问:一种亲情,一种浓浓的亲情。那么这有集是学生的情感体中体现在哪个段落中? 验,设计这一环节生答:第一段,第五段。主要希望通过学师问:好,我们现在有很多同学已经没有兄弟姐生的交流,使学生妹了,我们可以通过文字来体会一下,男生朗读与学生之间、学生第一段,女生读第五段。与文本和作者之 (学生齐声朗读课文)间产生情感共鸣。师问:我们在度第一段的时候能够感受到兄妹两但从整体看,这人相濡以沫的亲情,当做兄长的人有朝一日成为部分放在前面可了名人,有了很多稿费,在他妹妹十八岁生日的能会更好。时候,没有像一般的人那样送她精美的礼物,漂亮的衣服,送她的是书,以及这信,你不觉得这份礼物浅薄了一些吗? 生答:不浅薄! 师问:我们从这份生日礼物中的出了什么呢? 生答:兄长殷切的希望希望小妹读书。教师板书:读书) 师问:那读书是为了什么呢?是不是为了黄金屋语文的工具性和和颜如玉?不是,那应该是读书能使我们明理人文性的统一。这样才能好好做人。 (教师板书:明理,做人) 教师小结:那这样看来,作者仅仅是写信给小妹马?很显然不是,现在有人评价中国现在人的精神面临着沙化,我们的精神家园在失落,所以作者也是想借这篇文章来号召大家多读书,来重建我们的精神家园师问:那么学习了这篇文章,我们现在结合自己的阅读体会四人为一组集体创作读书格言。 (学生小组讨论、创造格言) 师问:好了,我们现在来交流一下我们的格言。生答:1、书是学者的良教师评点:语言有诗意友,是智慧的源泉 2、书可以净化读者的心我觉得学生的表 3、真水无香,真书无价,现很精彩! 真人无名。教师可以拿出自教师评点:很像佛家用语,很有禅意己的读书格言交 4、阅读犹如智慧之花,流教师分别点评读得越多就开得越灿 5、带着质疑去读书,灵活应用

师问：一种亲情，一种浓浓的亲情。那么这有集中体现在哪个段落中？师问：好，我们现在有很多同学已经没有兄弟姐妹了，我们可以通过文字来体会一下，男生朗读第一段，女生读第五段。师问：我们在度第一段的时候能够感受到兄妹两人相濡以沫的亲情，当做兄长的人有朝一日成为了名人，有了很多稿费，在他妹妹十八岁生日的时候，没有像一般的人那样送她精美的礼物，漂亮的衣服，送她的是书，以及这信，你不觉得这份礼物浅薄了一些吗？师问：我们从这份生日礼物中的出了什么呢？（教师板书：读书）师问：那读书是为了什么呢？是不是为了黄金屋和颜如玉？不是，那应该是读书能使我们明理，这样才能好好做人。（教师板书：明理，做人）教师小结：那这样看来，作者仅仅是写信给小妹吗？很显然不是，现在有人评价中国现在人的精神面临着沙化，我们的精神家园在失落，所以作者也是想借这篇文章来号召大家多读书，来重建我们的精神家园。师问：那么学习了这篇文章，我们现在结合自己的阅读体会四人为一组集体创作读书格言。师问：好了，我们现在来交流一下我们的格言。教师评点：语言有诗意教师评点：很像佛家用语，很有禅意教师分别点评面充斥着亲情生答：第一段，第五段。（学生齐声朗读课文）生答：不浅薄！生答：兄长殷切的希望，希望小妹读书。（学生小组讨论、创造格言）生答：1、书是学者的良友，是智慧的源泉。 2、书可以净化读者的心灵。 3、真水无香，真书无价，真人无名。 4、阅读犹如智慧之花，读得越多就开得越灿烂。 5、带着质疑去读书，灵活应用。阅读重要的应该是学生的情感体验，设计这一环节主要希望通过学生的交流，使学生与学生之间、学生与文本和作者之间产生情感共鸣。但从整体看，这一部分放在前面可能会更好。语文的工具性和人文性的统一。我觉得学生的表现很精彩！教师可以拿出自己的读书格言交流