全程设计 第一节 多种多样的区域
第一节 多种多样的区域
素养·目标定位 课前基础认知 课堂·重难突破 随堂训练
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随 堂 训 练
导航 素养。目标定位 目标素养 1.结合资料，理解区域的内涵，提高区域认知能力 2.运用综合思维，认识不同类型的区域 3.结合资料，认识不同空间尺度的区域，培养人地协调观
导航 素养•目标定位 目 标 素 养 1.结合资料,理解区域的内涵,提高区域认知能力 2.运用综合思维,认识不同类型的区域 3.结合资料,认识不同空间尺度的区域,培养人地协调观
知识概览 导航 区域的概念、内涵 不同类型的区域 多种多样的区域 区域的划分方法 区域的层级高低 不同空间尺度的区域 不同尺度的区域发展 可以相互促进 同一尺度的区域发展 条件和方向不同
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导航 课前基础认知 一、不同类型的区域 1.区域的概念 区域是人们在地球表面按照一定的目的和标准划定的」 单元
导航 一、不同类型的区域 1.区域的概念 区域是人们在地球表面按照一定的目的和标准划定的空间 单元。 课前•基础认知
导航 2.区域的主要特点 ()区域具有一定的范围、 和边界。 (2)区域内部的特定性质相对 (3)有些区域的边界是明确的，如行政区；有些区域的边界具 有 性质，如自然带或语言区
导航 2.区域的主要特点 (1)区域具有一定的范围、 形状 和边界。 (2)区域内部的特定性质相对 一致 。 (3)有些区域的边界是明确的,如行政区;有些区域的边界具 有 过渡 性质,如自然带或语言区
导航 微思考1区域和地域有何异同？ 提示：两个概念的实质是一致的，都是指一定范围内的地理 空间，但区域是泛指，其范围有大有小；而地域一般范围较大， 且更强调地方性、景观性，如农业地域、工业地域等
导航 微思考1区域和地域有何异同? 提示:两个概念的实质是一致的,都是指一定范围内的地理 空间,但区域是泛指,其范围有大有小;而地域一般范围较大, 且更强调地方性、景观性,如农业地域、工业地域等
导 3.区域的划分依据 ()按照 划分：如中国东部季风区或黄土高原 区。 (2)根据 划分：如汉语北方方言区或长江三角 洲城市群。 (3)综合自然特征和人文特征划分：如中国主体功能区。 (4)为了特定的 目标而划分：如划定行政区 经济特区、保税区等
导航 3.区域的划分依据 (1)按照 自然特征 划分:如中国东部季风区或黄土高原 区。 (2)根据 人文特征 划分:如汉语北方方言区或长江三角 洲城市群。 (3)综合自然特征和人文特征划分:如中国主体功能区。 (4)为了特定的 行政管理 目标而划分:如划定行政区、 经济特区、保税区等
导月 二、 不同空间尺度的区域 1.区域空间尺度的表现 区域的空间尺度可体现为区域的 高低。较高层级 的区域往往与较大尺度对应，较大尺度的区域可包含若干较 小尺度的区域。 2.区域发展之间的相互关系 ()不同尺度的区域发展可以相互 (2)同一尺度的区域，因面积大小和地理位置的差异，具有不 同的发展条件和不同的发展
导航 二、不同空间尺度的区域 1.区域空间尺度的表现 区域的空间尺度可体现为区域的 层级 高低。较高层级 的区域往往与较大尺度对应,较大尺度的区域可包含若干较 小尺度的区域。 2.区域发展之间的相互关系 (1)不同尺度的区域发展可以相互 促进 。 (2)同一尺度的区域,因面积大小和地理位置的差异,具有不 同的发展条件和不同的发展 方向
导航 微思考2区域之间有关系吗？ 提示：区域之间通过物质和能量的流动，会形成密切联系、 相互影响的关系
导航 微思考2区域之间有关系吗? 提示:区域之间通过物质和能量的流动,会形成密切联系、 相互影响的关系