邹韬奋《我的母亲》学案5.doc_大学文库

相城区春申中学20142015上学期语文学科学案年级:初二教材版本苏教版课题:我的母亲课型:讲读课时:2课时班级:姓名学习目标 1.通过对课文的学习,体会母爱的真挚、深沉,心灵受到震动,从而更深刻地去理解生活中的母爱 2.通过对课文有关内容的探究,继续理解截取材料写作的方法及作用。 3.体会叙议结合的写法,并能逐步在平时的作文训练中合理运用二、重点、难点 1.感知文章内容,理清脉络,感悟作者的思想感情 2.截取人物中最典型的经历来表现人物 3、联系生活实际,谈谈自己对母亲为人处世和教子方法的理解三、资料链接 1.聚焦作者邹韬奋(1895-1944),新闻记者、政治家、出版家,著名的抗日斗士。1928年开始, 邹韬奋正式用“韬奋”这个笔名发表文章。他说一一韬是韬光养晦的韬,奋是奋斗的奋。方面要韬光养晦,一方面要奋斗。 2.作品信息本文选入教材时有所删节,为澄清阅读时可能产生的误解,作两点说明 1、第二件事中的“妹仔”容易让人误解为邹韬奤的妹妺,实际上是母亲由娘家带来的年轻女仆,和母亲非常亲热,竟好像母女 2、文中所选四件事本是按照时间先后顺序来写的,可第三件事的时间是“我”十岁时第四件事的时间是“我”八岁时,导致出现这种情况,是因为第三件事删去了前一部分: 我六岁的时候,由父亲为“我”发蒙,读的是《三字经》,第一天上的课是“人之初性本善;性相近,习相远。”有点儿莫名其妙!……我到十岁时,读的是“孟子见梁惠王先生的束脩已加到十二元,增加了三倍。四、自主学习 )查字典,注音或者写出汉字査氏( 瞥见() 惺忪女红() 歉ji() xIxO 人影 chongchong( Zhan 转嗫 )手蹑脚善诱 (二)查词典,解释下列词语。惺忪: 莫名其妙循循善诱: 饮泣吞声: 娓娓动听: (三)阅读全文,完成下列小题 1.阅读课文,找出文中写了关于母亲的哪四个片段,并用简洁的语言概括

相城区春申中学 2014-2015 上学期语文学科学案年级: 初二教材版本:苏教版 1 课题：我的母亲课型：讲读课时：2 课时班级：姓名：一、学习目标： 1.通过对课文的学习，体会母爱的真挚、深沉，心灵受到震动，从而更深刻地去理解生活中的母爱。 2.通过对课文有关内容的探究，继续理解截取材料写作的方法及作用。； 3．体会叙议结合的写法，并能逐步在平时的作文训练中合理运用。二、重点、难点： 1.感知文章内容，理清脉络，感悟作者的思想感情。 2.截取人物中最典型的经历来表现人物。 3、联系生活实际，谈谈自己对母亲为人处世和教子方法的理解。三、资料链接： 1.聚焦作者：邹韬奋（1895-1944），新闻记者、政治家、出版家，著名的抗日斗士。1928 年开始，邹韬奋正式用“韬奋”这个笔名发表文章。他说——韬是韬光养晦的韬，奋是奋斗的奋。一方面要韬光养晦，一方面要奋斗。 2.作品信息：本文选入教材时有所删节，为澄清阅读时可能产生的误解，作两点说明： 1、第二件事中的“妹仔”容易让人误解为邹韬奋的妹妹，实际上是母亲由娘家带来的年轻女仆，和母亲非常亲热，竟好像母女。 2、文中所选四件事本是按照时间先后顺序来写的，可第三件事的时间是“我”十岁时，第四件事的时间是“我”八岁时，导致出现这种情况，是因为第三件事删去了前一部分：我六岁的时候，由父亲为“我”发蒙，读的是《三字经》，第一天上的课是“人之初，性本善；性相近，习相远。”有点儿莫名其妙！……我到十岁时，读的是“孟子见梁惠王”，先生的束脩已加到十二元，增加了三倍。四、自主学习：（一）查字典，注音或者写出汉字查氏（）瞥见（）惺忪（）女红（）歉 jiù（） xīxū（）人影 chōngchōng（） Zhǎn（）转蹑（）手蹑脚 xúnxún（）善诱（二）查词典，解释下列词语。惺忪：莫名其妙：循循善诱：饮泣吞声：娓娓动听：（三）阅读全文，完成下列小题 1. 阅读课文，找出文中写了关于母亲的哪四个片段，并用简洁的语言概括

相城区春申中学 2014-2015 上学期语文学科学案年级: 初二教材版本:苏教版 2 2.读了这些片段,你看到了怎样的母亲(请试着用如下的方式填空) 读了我看到了一位___________ 3、你从中体会到了“我”对母亲有着怎样的感情? 五、合作探究 1．作者在刻画母亲形象时，两次写到“哭”，即第二件事母亲读小说和第三件事母亲听 “我”背书。两次哭的原因，情状，给“我”的感受，体现的母亲的精神是否相同？ 2．文章没有离奇的情节和华丽的辞藻，但字里行间却渗透了真挚深沉的感情，文中哪些话语、事例、细节最让你动情？找出来并简要说说理由。 3．作者深爱自己的母亲，可是“至今不知道她有什么名字”，这合乎情理吗？六、课堂反馈（一）细读第五节，完成下列问题： 1、为什么称呼“孟子”为“前世冤家”？ 2、但她却从时时呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”，“勉强”二字能删去吗？ 3、“母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻，”这处细节有什么作用？ 4、作者背书受父亲责打，如何理解母亲当时的矛盾心情？ 5、文中的父亲母亲对待孩子的态度有什么相同点和不同点？（二）细读第六节，完成下列问题： 1、“三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自己做的”与“三个人的衣服鞋袜，都是母亲自己做的”相比较，在表达上哪一句更好，为什么？ 2、请简要分析“这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸”的表现特色。 3、仔细揣摩文中的心理活动描写，说说为什么“我”有“不敢说”的心理状态？（三）阅读课文第 7、8 节，分析这一部分的议论有什么作用？（四）在母亲的生日，或“三八”妇女节、母亲节，给母亲寄一张贺卡，发一条短信，让我妈构思一条别具匠心的感恩的话，带给母亲意外的惊喜…… 七、文言阅读

相城区春申中学20142015上学期语文学科学案年级:初二教材版本苏教版纯孝之报吴郡陈遗:家至孝。母好食铛底焦饭,遗作郡主簿,恒装一囊,每煮食,辄贮录焦饭,归以遗母。后值孙恩贼出吴郡,袁府君即日便征。遗已聚敛得数斗焦饭,未展归家, 遂带以从军。战于沪渎,败,军人溃散,逃走山泽,皆多饥死,遗独以焦饭得活。时人以为纯孝之报也。选自《世说新语》注释:①铛( cheng):平底浅锅。②贮录:储存,收存。③遗(wei):给予 ④袁府君:袁山松,晋朝吴郡太守,孙恩攻沪渎,袁山松固守,城陷而死。⑤未展:来不及。⑥军人:这里指官军。 1、解释下列句子中加点的词。(2分) (1)母好食铛底焦饭 (2)袁府君即日便征 2.翻译下面句子。(2分) 每煮食,辄贮录焦饭,归以遗母。 3.请就选文写一句富有文采的读后感言。(2分) 八、现代文阅读我的母亲母亲生在农家,勤俭诚实。为我们的衣食,母亲要给大家洗衣服,缝补衣裳。在我的记忆中,她的手终年是鲜红微肿的。白天,她洗衣服,洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍,就是屠户们送来的黑如铁的布袜,她也给洗得雪白。晚间,她抱着一盏油灯, 还要缝补衣服,一直到半夜。她终年没有休息,可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的,柜门的铜活久已残缺不全,可是她的手老使破桌面上没有尘土,残破的铜活发着光。院中,父亲遗留下的几盆石榴,永远会得到应有的浇灌与爱护,年年夏天开许多花。从这里,我学到了爱花,爱清洁,守秩序。这些习惯至今我还保存着有客人来,无论手中怎么窘,母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食,这使她脸上羞得飞红,可是殷勤地给他们温酒作面,又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性,还未全改,因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。母亲活到老,穷到老,辛苦到老。可是,母亲并不软弱。那时有多少变乱啊!有时候兵变了,有时候内战了,城门紧闭,铺店关门,昼夜响着枪炮。这惊恐,这紧张,再加上家饮食的筹划,儿女安全的顾虑,岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的?可是,在这种时候,母亲的心横起来,她不慌不哭,要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落!这点软而硬的性格,也传给了我。在做人上,我有一定的宗旨与基本的法则,什么事都可将就,而不能超过自己画好的界限。我怕见生人,怕办杂事,怕出头露面:但是到了我非去不可的时候,我便不敢不去,正像我的母亲。从私塾到小学,到中学,我经历过起码有十位教师吧,但是我的真正的教师,把性格传给我的,是我的母亲。母亲并不识字,她给我的是生命的教育

相城区春申中学 2014-2015 上学期语文学科学案年级: 初二教材版本:苏教版 3 纯孝之报吴郡陈遗：家至孝。母好食铛底焦饭，遗作郡主簿，恒装一囊，每煮食，辄贮录焦饭，归以遗母。后值孙恩贼出吴郡，袁府君即日便征。遗已聚敛得数斗焦饭，未展归家，遂带以从军。战于沪渎，败，军人溃散，逃走山泽，皆多饥死，遗独以焦饭得活。时人以为纯孝之报也。选自《世说新语》注释：①铛（chēng）：平底浅锅。②贮录：储存，收存。③遗（wèi）：给予。 ④袁府君：袁山松，晋朝吴郡太守，孙恩攻沪渎，袁山松固守，城陷而死。⑤未展：来不及。⑥军人：这里指官军。 1、解释下列句子中加点的词。（2 分） ⑴母好食铛底焦饭 ⑵袁府君即日便征 2．翻译下面句子。（2 分）每煮食，辄贮录焦饭，归以遗母。 3．请就选文写一句富有文采的读后感言。（2 分）八、现代文阅读我的母亲母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。｜母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育

相城区春申中学20142015上学期语文学科学案年级:初二教材版本苏教版当我小学毕业的时候,亲友一致地愿意我去学手艺,好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃,以减轻母亲的困苦。可是,我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校—一制服、饭食、书籍、住处,都由学校供给。只有这样,我才敢对母亲说升学的话。入学,要交十元的保证金。这是一笔巨款!母亲作了半个月的难,把这巨款筹到,而后含泪把我送出门去当我由师范毕业,被派为小学校的校长,母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句:“以后, 您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了,正赶上倡用阳历,不许过旧年。除夕,我请了两小时的假,由拥挤不堪的街市回到请炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校,她愣住了。半天,她才叹出一口气来。到我该走的时候,她递给我一些花生说:“去吧,小子!”街上是那么热闹,我却什么也没看见,泪遮迷了我的眼。生命是母亲给我的。我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的:我之能成为一个不十分坏的人,是母亲感化的。她一世未曾享过一天福,临死还吃的是粗粮。唉!还说什么昵? 心痛!心痛 (作者老舍有删改) 、阅读全文,简要概括文章写了母亲哪些事。(4分 2、文章多次写母亲的“泪”。请结合上下文,揣摩语句,体会情感,参照示例,完成表格 (4分) 示例她的泪会往心中落母亲在变乱中承受苦难的酸楚、隐忍 …而后合泪把我送出门去 (2)她的回答只有一串串的眼泪 3、文中画线句富有表现力,请作简要赏析。(4分) (1)母亲笑了。及至听说我还须回校,她愣住了。半天,她才叹出一口气来。 (2)唉!还说什么呢?心痛!心痛 4、结合丈章内容,写出你对“她给我的是生命的教育”这句话的理解。联系自己的生活体验,谈谈你对此的感悟。(不超过60字)(5分)

相城区春申中学 2014-2015 上学期语文学科学案年级: 初二教材版本:苏教版 4 当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到请炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！（作者老舍有删改） 1、阅读全文，简要概括文章写了母亲哪些事。（4 分） 2、文章多次写母亲的“泪”。请结合上下文，揣摩语句，体会情感，参照示例，完成表格。（4 分）语句情感示例她的泪会往心中落母亲在变乱中承受苦难的酸楚、隐忍（1） ……而后合泪把我送出门去（2）她的回答只有一串串的眼泪 3、文中画线句富有表现力，请作简要赏析。（4 分）（1）母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。（2）唉！还说什么呢？心痛！心痛！ 4、结合丈章内容，写出你对“她给我的是生命的教育”这句话的理解。联系自己的生活体验，谈谈你对此的感悟。（不超过 60 字）（5 分）

相城区春申中学20142015上学期语文学科学案年级:初二教材版本苏教版《我的母亲》参考答案四(三)1、元宵夜的巡阅、涌流的泪珠、丰富的内心世界、劳碌的身影 2、读了母亲背我元宵赏灯,我看到了一位慈爱、美丽的母亲读了讲述小说娓娓动听,我看到了一位善良多情有文化的母亲读了儿子受罚母亲流泪,我看到了一位怜惜、疼爱子女的母亲。读了灯下熬夜为儿做鞋,我看到了一位辛苦、勤劳能干的母亲。 3、对母亲的怀念感激和对封建社会的憎恶五1、母亲在前件事哭,是被小说中孤女患难、义妇含冤的凄惨情形打动,后件事是因为“我”背书不岀挨打心疼而哭。前件事是“热汩盈眶,泪珠尽往颊上涌流着”的“挥汨痛哭”,哭的尽情尽兴:后一次是看到“我”背书不出而挨打,耳中听着竹板打在我手上的声音,是心痛至极又无助的哭,但因在父亲面前,又不敢放声尽情的哭,所以是“唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭”、“饮泣吞声地哭”。前面“我”看到母亲读小说哭的样子,年幼不懂,所以“站在旁边瞧着,莫名其妙”:后面母亲陪着“我”一同哭,使“我”感念着母亲的慈爱。两次哭体现出的母亲的精神品质也不同: 前一次表现了母亲有才能,情感丰富:后面则体现了母亲的矛盾心理和慈爱的品质。 2、略3、封建社会男尊女卑,女性依附于男子,几乎没有独立的身份可言,表现在称呼上,一般只称其姓氏,不称呼其名。在当时的社会背景下,作者不知道母亲的名字,不足为奇六、(一)1、因为背不出“孟子见梁惠王”而遭到父亲的痛打,因此称“孟子”是“前世冤家这是一种幽默的说法。2、不能,“勉强”表明母亲说“打得好”是违心的话,内心是矛盾的。3 “含着泪”是因为见到“我”被打而“刺心的痛苦”:“抱”是对“我”的爱抚;“轻轻”是担心碰痛“我”的伤处;“吻了几吻”是对“我”的安慰。这些词语,细腻地表现了母亲对“我”的无限怜惜和疼爱。4、母亲疼爱儿子,一方面期待严训使儿子成才,一方面又为儿子受的皮肉之苦泪如泉涌,刺心的痛苦。5、相同点是都希望孩子读书成才,不同点是父亲严厉母亲慈爱二)1、前句好。原句是双重否定,肯定的程度更强烈,突出母亲的勤劳能干辛劳,表现了她对子女无私的爱。2、以声衬静,用钟声和呼吸声衬托出夜之深之静,体现了母亲对子女深深的爱。3 表达了“我”对母亲的感激之情,想要以此来减轻些内心的歉疚感。 (三)赞美母亲,表达对旧社会的谴责和憎恶,有着深刻的思想意义,升华文章中心。 (四)参考示例:母亲是风,轻拂我孤独的身体:母爱是雨,滋润我干渴的灵魂;母亲是雷,唤醒我沉睡的心灵;母爱是电,照亮我前进的天空文言文 1.(1)吃 (2)出征 2.每次煮饭,(陈遗)就把焦饭收存起来,带回家给母亲吃 3.示例一:焦饭有情,孝心无价。示例二:至孝的故事就像故乡的小河永远流淌在我

相城区春申中学 2014-2015 上学期语文学科学案年级: 初二教材版本:苏教版 5 《我的母亲》参考答案四（三）1、元宵夜的巡阅、涌流的泪珠、丰富的内心世界、劳碌的身影 2、读了母亲背我元宵赏灯，我看到了一位慈爱、美丽的母亲。读了讲述小说娓娓动听，我看到了一位善良多情有文化的母亲。读了儿子受罚母亲流泪，我看到了一位怜惜、疼爱子女的母亲。读了灯下熬夜为儿做鞋，我看到了一位辛苦、勤劳能干的母亲。 3、对母亲的怀念感激和对封建社会的憎恶。五 1、母亲在前件事哭，是被小说中孤女患难、义妇含冤的凄惨情形打动，后件事是因为“我”背书不出挨打心疼而哭。前件事是“热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着”的“挥泪痛哭”，哭的尽情尽兴；后一次是看到“我”背书不出而挨打，耳中听着竹板打在我手上的声音，是心痛至极又无助的哭，但因在父亲面前，又不敢放声尽情的哭，所以是“唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭”、“饮泣吞声地哭”。前面“我”看到母亲读小说哭的样子，年幼不懂，所以“站在旁边瞧着，莫名其妙”；后面母亲陪着“我” 一同哭，使“我”感念着母亲的慈爱。两次哭体现出的母亲的精神品质也不同：前一次表现了母亲有才能，情感丰富；后面则体现了母亲的矛盾心理和慈爱的品质。 2、略 3、封建社会男尊女卑，女性依附于男子，几乎没有独立的身份可言，表现在称呼上，一般只称其姓氏，不称呼其名。在当时的社会背景下，作者不知道母亲的名字，不足为奇。六、（一）1、因为背不出“孟子见梁惠王”而遭到父亲的痛打，因此称“孟子”是“前世冤家”。这是一种幽默的说法。2、不能，“勉强”表明母亲说“打得好”是违心的话，内心是矛盾的。3、 “含着泪”是因为见到“我”被打而“刺心的痛苦”；“抱”是对“我”的爱抚；“轻轻”是担心碰痛“我”的伤处；“吻了几吻”是对“我”的安慰。这些词语，细腻地表现了母亲对“我”的无限怜惜和疼爱。4、母亲疼爱儿子，一方面期待严训使儿子成才，一方面又为儿子受的皮肉之苦泪如泉涌，刺心的痛苦。5、相同点是都希望孩子读书成才，不同点是父亲严厉母亲慈爱。（二）1、前句好。原句是双重否定，肯定的程度更强烈，突出母亲的勤劳能干辛劳，表现了她对子女无私的爱。2、以声衬静，用钟声和呼吸声衬托出夜之深之静，体现了母亲对子女深深的爱。3、表达了“我”对母亲的感激之情，想要以此来减轻些内心的歉疚感。（三）赞美母亲，表达对旧社会的谴责和憎恶，有着深刻的思想意义，升华文章中心。（四）参考示例：母亲是风，轻拂我孤独的身体；母爱是雨，滋润我干渴的灵魂；母亲是雷，唤醒我沉睡的心灵；母爱是电，照亮我前进的天空。文言文 1．⑴吃 ⑵出征 2．每次煮饭，（陈遗）就把焦饭收存起来，带回家给母亲吃。 3．示例一：焦饭有情，孝心无价。示例二：至孝的故事就像故乡的小河永远流淌在我