《语法》讲学稿主备人:叶建军 课题 授课时间 知识 1.明确什么是短语。 能力2.区别各类简单短语 过程与方法 自主一合作--探究一展示 「教学重点目标1、2 学法指导 短语是指由两个以上的词语组合而成的语法单位。要区分短语的类型要注意掌握三点 1、词性:2、词与词之间所构成的关系;3、词的位置 1、主谓短语 名(代)+动(形) 两者之间是陈述与被陈述的关系,简言之,谓语能回答主语“是什么”或“怎么样”的问题。如 大家帮助(名十动)心情激动花美丽(名十形)他是教师(名十动词词组) 动宾短语: 动十名(代) 两者之间是支配与被支配的关系,简言之,宾语能回答动词“谁”或“什么”的问题。如: 打击他(动+代)发现问题(动+名) 3、并列短语 由两个以上相同词性的实词并列构成,可以用连词也可以不用。如: 美丽(和)大方形+形 工人(和)农民名十名 发现(和)培养动+动 她和他代+代 4、偏正短语 (1)定语+名(2状语+动中心词在后边,去掉前边的修饰词,词的基本含义不变。两词中间 可用“的”地”表示偏正关系。名词前用“的”;动词前用“地”。如 铁的纪律美妙的时光崇高(的)理想 高兴地叫 5、补充短语 动补短语:动+补 动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”哪儿”,而是补充说明前面的动词怎么样的。 如:讲完了、去一趟、拿起来、引在脑子里、好得很、傻呆了、漂亮极了、吃包了 形补短语:形+补, 以形容词为中心时它的后面只有补语,因为形容词不能带宾语,其作用是补充说明前面的形容词 怎么样的。结构助词“得”是补语的标志,如:跑得快、走得急、机灵得很、密得不透气 6、介宾短语 介十名(代) 在家里(介+方位名词) 给谁(看)(介词+疑问代词) 把他(抓住)(介+代) 7、的字结构
《语法》讲学稿 主备人：叶建军 课 题 短 语 授课时间 教 学 目 标 知识 能力 1．明确什么是短语。 2．区别各类简单短语。 过程与方法 自主---合作---探究---展示 教 学 重 点 目标 1、2、 学 法 指 导 短语是指由两个以上的词语组合而成的语法单位。要区分短语的类型要注意掌握三点： 1、词性；2、词与词之间所构成的关系；3、词的位置 1、主谓短语 名（代）＋动（形） 两者之间是陈述与被陈述的关系，简言之，谓语能回答主语“是什么”或“怎么样”的问题。如： 大家帮助 （名＋动） 心情激动 花美丽 （名＋形） 他是教师 （名＋动词词组） 2、动宾短语： 动＋名（代） 两者之间是支配与被支配的关系，简言之，宾语能回答动词“谁”或“什么”的问题。如： 打击他 （动＋代） 发现问题（动＋名） 3、并列短语 由两个以上相同词性的实词并列构成，可以用连词也可以不用。如： 美丽（和）大方 形＋形 工人（和）农民 名＋名 发现（和）培养 动＋动 她和他 代＋代 4、偏正短语 （1）定语＋名 （2 状语＋动中心词在后边，去掉前边的修饰词，词的基本含义不变。两词中间 可用“的”“地”表示偏正关系。名词前用“的”；动词前用“地”。如： 铁的纪律 美妙的时光 崇高（的）理想 高兴地叫 5、补充短语 动补短语：动+补。 动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿”，而是补充说明前面的动词怎么样的。 如：讲完了、去一趟、拿起来、引在脑子里、好得很、傻呆了、漂亮极了、吃包了 形补短语：形+补， 以形容词为中心时它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语，其作用是补充说明前面的形容词 怎么样的。结构助词“得”是补语的标志，如：跑得快、走得急、机灵得很、密得不透气 6、介宾短语 介＋名（代） 在家里 （介＋方位名词） 给谁（看） （介词＋疑问代词） 把他（抓住）（介＋代） 7、的字结构
《语法》讲学稿主备人:叶建军 这是一种省略中心词的短语,性质功能相当于名词短语,即在句中作名词用。词组以“的”结尾 开车的(司机)候车的(旅客)唱歌的(演员)厂里边的(人或物) 8、所字结构 所+名(动) 在句中常作名词用。如:所思所想所见 教学流程 第一课时(预习展示课) 学习目标: 1.明确什么是短语。 2.区别各类简单短语 环节和时间预设: 1、检测(5)2、合作交流、准备板面(15) 展示 4、巩固(5) 、科代表检测短语的类型。(5分钟) 前后板面,座上在纸上书写。 二、合作交流以下内容,准备展示。(15分钟 1、A请举出主谓短语的例子并作以分析 B指出下面句子中短语类型 风俗习惯() 2、变化规律( 3、历史悠久( 4、整修一新( ))) 2、A请举出动宾短语的例子并作分析 B指出下面句子中的短语类型。 5、交头接耳( 6、思维敏捷() 7、废寝忘食( ) 8、前程远大( 3、A请举出并列短语的例子并作分析 B指出下面句子中的短语类型。 9、全神贯注( 10、襟怀坦白
《语法》讲学稿 主备人：叶建军 这是一种省略中心词的短语，性质功能相当于名词短语，即在句中作名词用。词组以“的”结尾。 如： 开车的 （司机） 候车的 （旅客） 唱歌的 （演员） 厂里边的（人或物） 8、所字结构 所＋名（动） 在句中常作名词用。 如： 所思 所想 所见 教 学 流 程 第一课时（预习展示课） 学习目标： 1．明确什么是短语。 2．区别各类简单短语。 环节和时间预设： 1、检测（５） 2、合作交流、准备板面（1５） 3、展示（2０） 4、巩固（５） 一、科代表检测短语的类型。（５分钟） 前后板面，座上在纸上书写。 二、合作交流以下内容，准备展示。（１５分钟） １、A 请举出主谓短语的例子并作以分析。 B 指出下面句子中短语类型。 1、风俗习惯（ ） 2、变化规律（ ） 3、历史悠久（ ） 4、整修一新（ ） ２、A 请举出动宾短语的例子并作分析。 B 指出下面句子中的短语类型。 5、交头接耳（ ） 6、思维敏捷（ ） 7、废寝忘食（ ） 8、前程远大（ ） ３、A 请举出并列短语的例子并作分析。 B 指出下面句子中的短语类型。 9、全神贯注（ ） 10、襟怀坦白（ ）
《语法》讲学稿主备人:叶建军 11、挥手之间( 12、愚公移山( 4、A请举出偏正短语的例子并作分析 B指出下面句子中的短语类型和结构 13、竞选州长( 14、销售计划( 15、色彩缤纷( )))) 16、交通规则( 5、A请举出补充短语的例子并作分析。 B指出下面句子中的短语类型 7、风和日丽() 18、激动不已( 19、禁止吸烟( 20、辛勤耕耘( 6、A请举出介宾短语的例子并作分析 B指出下面句子中的短语类型 21、巍峨挺立( 22、不断发生( 23、气氛热烈( 24、继往开来( 展示交流。(20分钟) 各组准备展示,采取抽号的形式,其余同学补充和质疑,师给予加分鼓励。 四、积累巩固。(5分钟) 回顾本课所学知识,对知识进行巩固 五、课后反思:
《语法》讲学稿 主备人：叶建军 11、挥手之间（ ） 12、愚公移山（ ） ４、A 请举出偏正短语的例子并作分析。 B 指出下面句子中的短语类型和结构。 13、竞选州长（ ） 14、销售计划（ ） 15、色彩缤纷（ ） 16、交通规则（ ） ５、A 请举出补充短语的例子并作分析。 B 指出下面句子中的短语类型。 17、风和日丽（ ） 18、激动不已（ ） 19、禁止吸烟（ ） 20、辛勤耕耘（ ） ６、A 请举出介宾短语的例子并作分析。 B 指出下面句子中的短语类型。 21、巍峨挺立（ ） 22、不断发生（ ） 23、气氛热烈（ ） 24、继往开来（ ） 三、展示交流。（２０分钟） 各组准备展示，采取抽号的形式，其余同学补充和质疑，师给予加分鼓励。 四、积累巩固。（５分钟） 回顾本课所学知识，对知识进行巩固。 五、课后反思：
《语法》讲学稿主备人:叶建军
《语法》讲学稿 主备人：叶建军