《江南的古镇》教案 语文组黄洪勇 教学目标: 1.知识目标:了解江南古镇,领会比喻、比拟修辞手法的运用 能力目标:培养学生对语言的理解,对问题的辨证思考能力。 3.情感目标:欣赏古镇的自然和人文景观,陶冶情操,热爱祖国的美景。 教学重点:江南古镇的自然和人文景观;文章的语言品味 教学难点:对古镇变化的认识 教学方法:诵读法、小组讨论法 辅助教学手段:多媒体 课时安排:一课时 教学过程: 导入:1.学生齐背白居易《忆江南》:“江南好,风景旧曾谙,日出江花红胜火,春 来江水绿如蓝,能不忆江南?”2.师:白居易喜欢江南的什么?(日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。),江南除了美丽的自然景色之外,还有哪些东西值得我们欣赏的 呢?……(引出“古镇”) 师:我们今天要学习的课文正好是《江南的古镇》,作者为什么会对江南的古镇情有独 钟呢? 散读课文,讨论 、阅读理解: (一)1、江南古镇的独特景色和人文景观深深地吸引了作者,作者描写了古镇的哪些景 和物呢?请一位同学为大家读一下2至3节,其他同学在书上圈画。 (学生找,回答。) (柔婉曲流、舟舸、街巷、吊脚楼、石拱桥) 作者在描写这些景物时是带有很深的感情的,充满一种美感,比如对河流、街巷、 石拱桥的描写,请大家找出这些句子加以评析 (学生找、谈谈自己的理解) 归纳:作者用柔婉清丽的语言和比喻、比拟的修辞手法来描写古镇的景物 2、以上是对江南美景的描写,请XX同学读第4节,大家思考这一节最主要的是怎 样写古镇的? (学生读) 比作驿站 远舟的驿站 人生的驿站(给人以滋养) 3、古镇的景是美的,它是人生的驿站,她还有什么地方是让作者钟情的呢?请大家 齐读第5节,思考这个问题。 教师引导:古镇的性格温顺、纯朴、恬静;接纳四方来客;是读书做学问的好地方 古镇又是卧虎藏龙的地方,因此这里主要是写古镇的“文化底气”。 4、作者通过这些景物和人文写出了古镇恬静、纯朴、温顺、大度的特点(可由学 生找出),由此可见,作者对江南古镇的感情是……? (热爱、赞美)
《江南的古镇》教案 语文组 黄洪勇 教学目标： 1.知识目标：了解江南古镇,领会比喻、比拟修辞手法的运用。 2.能力目标：培养学生对语言的理解，对问题的辨证思考能力。 3.情感目标：欣赏古镇的自然和人文景观，陶冶情操，热爱祖国的美景。 教学重点：江南古镇的自然和人文景观；文章的语言品味。 教学难点：对古镇变化的认识。 教学方法：诵读法、小组讨论法。 辅助教学手段：多媒体 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入：1.学生齐背白居易《忆江南》：“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春 来江水绿如蓝，能不忆江南？”2.师：白居易喜欢江南的什么？（ 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。），江南除了美丽的自然景色之外，还有哪些东西值得我们欣赏的 呢？……（引出“古镇”） 师：我们今天要学习的课文正好是《江南的古镇》，作者为什么会对江南的古镇情有独 钟呢？ 散读课文，讨论 二、阅读理解： （一）1、江南古镇的独特景色和人文景观深深地吸引了作者，作者描写了古镇的哪些景 和物呢？请一位同学为大家读一下 2 至 3 节，其他同学在书上圈画。 （学生找，回答。） （柔婉曲流、舟舸、街巷、吊脚楼、石拱桥） ·作者在描写这些景物时是带有很深的感情的，充满一种美感，比如对河流、街巷、 石拱桥的描写，请大家找出这些句子加以评析。 （学生找、谈谈自己的理解） 归纳：作者用柔婉清丽的语言和比喻、比拟的修辞手法来描写古镇的景物。 2、以上是对江南美景的描写，请 XX 同学读第 4 节，大家思考这一节最主要的是怎 样写古镇的？ （学生读） 比作驿站 远舟的驿站 人生的驿站（给人以滋养） 3、古镇的景是美的，它是人生的驿站，她还有什么地方是让作者钟情的呢？请大家 齐读第 5 节，思考这个问题。 教师引导：古镇的性格温顺、纯朴、恬静；接纳四方来客；是读书做学问的好地方； 古镇又是卧虎藏龙的地方，因此这里主要是写古镇的“文化底气”。 4、作者通过这些景物和人文写出了古镇恬静、纯朴、温顺、大度的特点（可由学 生找出），由此可见，作者对江南古镇的感情是……？ （热爱、赞美）
(二)1、师:现在的古镇有什么变化呢? 生:…(可从第6节找到“古镇小巷的冷落”、“古镇文化的萎缩”、“歌厅”、“舞 厅”等) 2、你对这种变化又是怎么看的呢? (学生可以自由发表自己的观点) 3、作者对这种变化是怎样的一种心情呢? 引导:是简单的还是复杂的;复杂的感情又包含哪些因素呢:有遗憾也有理解和 期待。古镇的文化已经跟不上现代社会的时代步伐,作者对古镇文化的萎缩又感到 很依依不舍,非常的遗憾;但是古镇的人们也需要现代生活,这是作者能够理解的, 所以说“不必太依恋,得到总是以失去为代价的。这是历史时代进程中的必然。” ·下发材料《周庄拒绝现代化》,探讨古镇文化的保护问题。 教师谈自己的观点:古镇不是“废墟”,她有人生活在其中,她向现代社会的靠 近是不可避免的,但是,她特有的文化应该保存,所以作者说:“唯愿江南的古 镇在更高的层次上永葆它的文化品味和个性 四、拓展:根据所学知识或亲身体会,写一篇练笔,谈谈你对古镇的保存问题的看 法,要求:观点鲜明、论证有力 板书设计: 江南的古镇 柔婉曲流、舟舸 街巷、石拱桥 过去的古镇 恬静纯朴、温顺、六 热情赞美 游子的驿站 人才 古街小巷的冷落 现在的古镇古镇文化的萎缩 遗憾、理解、期待 现代气息的渗入 教案说明: 江南的古镇对我们上海的学生来说并不陌生,上海周围就有不少著名的江南古镇,学 生在学习过程中容易感到熟悉、亲切,更有利于发挥学生学习的主动性。教材中所选的杨 国民之《江南的古镇》文字优美,意境清幽但又不乏时代气息,学生在学习时既能欣赏它
（二）1、师：现在的古镇有什么变化呢？ 生：……（可从第 6 节找到“古镇小巷的冷落”、“古镇文化的萎缩”、“歌厅”、“舞 厅”等） 2、你对这种变化又是怎么看的呢？ （学生可以自由发表自己的观点） 3、作者对这种变化是怎样的一种心情呢？ · 引导：是简单的还是复杂的；复杂的感情又包含哪些因素呢：有遗憾也有理解和 期待。古镇的文化已经跟不上现代社会的时代步伐，作者对古镇文化的萎缩又感到 很依依不舍，非常的遗憾；但是古镇的人们也需要现代生活，这是作者能够理解的， 所以说 “不必太依恋，得到总是以失去为代价的。这是历史时代进程中的必然。” ·下发材料《周庄拒绝现代化》，探讨古镇文化的保护问题。 教师谈自己的观点：古镇不是“废墟”，她有人生活在其中，她向现代社会的靠 近是不可避免的，但是，她特有的文化应该保存，所以作者说：“唯愿江南的古 镇在更高的层次上永葆它的文化品味和个性。 四、拓展：根据所学知识或亲身体会，写一篇练笔，谈谈你对古镇的保存问题的看 法，要求：观点鲜明、论证有力。 板书设计： 江南的古镇 柔婉曲流、舟舸 街巷、石拱桥 过去的古镇 ： 恬静纯朴、温顺、大度 热情赞美 游子的驿站 人才 古街小巷的冷落 现在的古镇： 古镇文化的萎缩 遗憾、理解、期待 现代气息的渗入 教案说明： 江南的古镇对我们上海的学生来说并不陌生，上海周围就有不少著名的江南古镇，学 生在学习过程中容易感到熟悉、亲切，更有利于发挥学生学习的主动性。教材中所选的杨 国民之《江南的古镇》文字优美，意境清幽但又不乏时代气息，学生在学习时既能欣赏它
的语言与意境之美,又能联系当前的实际问题谈谈自己的看法,是一篇比较贴近学生的课 文 选择这篇课文的目的主要是让学生了解江南的古镇,欣赏江南古镇的自然和人文美 景,同时,要让学生学会品味这篇散文的优美语言,最好是能将这种优美的语言运用于自 己的作文当中。课文对江南古镇的深情描写充分表现出了作者对江南古镇的热爱,而对现 在古镇的变化虽不乏肯定,但也充满了遗憾,对古镇文化和个性的消失更是忧虑,因而全 文可以从作者对过去的古镇和现在古镇的感情变化入手分析。 二期课改要求教学中一定要充分发挥学生的学习主体性,在教案设计中我特别设计了 几个开放性问题,让学生充分发挥自己的主动性,对问题发表自己的观点,特别是关于如 何看待江南古镇变化的问题,老师并不做简单的肯定或否定,让学生有发表自己独立看法 的自由,老师给予一定的指点即可
的语言与意境之美，又能联系当前的实际问题谈谈自己的看法，是一篇比较贴近学生的课 文。 选择这篇课文的目的主要是让学生了解江南的古镇，欣赏江南古镇的自然和人文美 景，同时，要让学生学会品味这篇散文的优美语言，最好是能将这种优美的语言运用于自 己的作文当中。课文对江南古镇的深情描写充分表现出了作者对江南古镇的热爱，而对现 在古镇的变化虽不乏肯定，但也充满了遗憾，对古镇文化和个性的消失更是忧虑，因而全 文可以从作者对过去的古镇和现在古镇的感情变化入手分析。 二期课改要求教学中一定要充分发挥学生的学习主体性，在教案设计中我特别设计了 几个开放性问题，让学生充分发挥自己的主动性，对问题发表自己的观点，特别是关于如 何看待江南古镇变化的问题，老师并不做简单的肯定或否定，让学生有发表自己独立看法 的自由，老师给予一定的指点即可