《狼》专题教学设计 学习目标: 1、学会收集和整理材料,了解狼的生物特性 2、通过对资料的归纳分析,总结出人们对狼的情感态度及变化及其原因。 3、培养学生辨证看问题的态度 4、思考与探究:狼形象在人们眼中的转变,通过讨论训练学生的思辨能力和表达能力。 5、激发学生自主探究、合作学习的愿望 重点:目标1、3。难点:目标2、4 教学方法:探究、研讨。 收集整理有关狼的成语、俗语、歇后语、故事等各方面的资料 教师精讲设计 学生活动备注 导入我的自白: 今天我们课上有幸请到了一位 神秘嘉宾,它是谁呢?让我们先来听 听它的自白。 二了解狼 复习旧知 我的档案 老师要对学 狼这个动物我们说熟悉也很熟根据积累及课本相关内生的归纳给以肯 悉,经常在电视上看到它的身影,说容填写 激发学习热 陌生也很陌生,因为它毕竟离我们的 现实生活有些距离。那么对它我们到 底了解多少呢?一起来为它填写 份档案。 三辨证地看待狼 我的烦恼:虽说生物界的狼英勇无 比,可是绝大数人还是会“谈狼色学生介绍已知的狼 变”,对狼充满恐惧与厌恶。 的故事、成语、歇后语、生生交流,激发思 请联系我们的生活以及课本的谚语等中狼的形象 相关内容谈谈狼到底得到了人们哪 些不公正的对待了呢? 思考讨论交流 你有没有思考过其中的原因 呢 语言表达能力训 比一比:在我们的语文课本里,也有1、学生结合课本,交练 这样的主题迴异的两篇文章,让我们流蒲松龄的《狼》和毕 起来看一下:这两篇文学作品中的敏的《母狼的智慧》中 狼有什么共同特点? 的异同。 这两篇文学作品中还分别写出 2、学生归纳 了狼的哪些其他特点? 那么为何同样是写同一种动 物,不同的作家会写出不同的形象, 给人不同的感受呢?我想这就是鲁
1 《狼》专题教学设计 学习目标： 1、 学会收集和整理材料，了解狼的生物特性； 2、 通过对资料的归纳分析，总结出人们对狼的情感态度及变化及其原因。 3、 培养学生辨证看问题的态度； 4、思考与探究：狼形象在人们眼中的转变，通过讨论训练学生的思辨能力和表达能力。 5、激发学生自主探究、合作学习的愿望； 重点：目标 1、3。 难点：目标 2、4 教学方法：探究、研讨。 收集整理有关狼的成语、俗语、歇后语、故事等各方面的资料， 教师精讲设计 学生活动 备 注 一、 导入 我的自白： 今天我们课上有幸请到了一位 神秘嘉宾，它是谁呢？让我们先来听 听它的自白。 二 了解狼。 我的档案: 狼这个动物我们说熟悉也很熟 悉，经常在电视上看到它的身影，说 陌生也很陌生，因为它毕竟离我们的 现实生活有些距离。那么对它我们到 底了解多少呢？一起来为它填写一 份档案。 三 辩证地看待狼。 我的烦恼：虽说生物界的狼英勇无 比，可是绝大数人还是会“谈狼色 变”，对狼充满恐惧与厌恶。 请联系我们的生活以及课本的 相关内容谈谈狼到底得到了人们哪 些不公正的对待了呢？ 你有没有思考过其中的原因 呢？ 比一比：在我们的语文课本里，也有 这样的主题迥异的两篇文章，让我们 一起来看一下：这两篇文学作品中的 狼有什么共同特点? 这两篇文学作品中还分别写出 了狼的哪些其他特点? 那么为何同样是写同一种动 物，不同的作家会写出不同的形象， 给人不同的感受呢？我想这就是鲁 根据积累及课本相关内 容填写 学生介绍已知的狼 的故事、成语、歇后语、 谚语等中狼的形象。 思考讨论交流 1、学生结合课本，交 流蒲松龄的《狼》和毕淑 敏的《母狼的智慧》中狼 的异同。 2、学生归纳。 复习旧知 老师要对学 生的归纳给以肯 定，激发学习热 情。 生生交流，激发思 维。 语言表达能力训 练
迅先生所说的“一千个读者就会有 千个哈姆雷特”,老师给大家作了下做好相应的笔记 面的总结 文学作品所描写的动物往往会 1、学生意见 被作家赋予人的性格,因此用词的褒 不一,求同存异 贬区别都是由作者的立场和情感态 2、自由组合 度决定的。因此我们在分析某一种 展开攻辩。 现象,看待某一个事物时,一定要从 多方面考虑,要辩证地思考问题 四狼形象在人们眼中的转变 过去,狼在人们心目中的形象是 凶猛、狡猾、贪婪”,然而今天人们 却将它的形象转变成为“野性、团结 激情、坚忍、挑战”的新形象 如今,不仅企业要以狼作为形象 学生自评和老师 代言,连学校校长都要将它作为学生根据资料内容概括汇总,评价相结合 的偶像。下面这则新闻报道,你读完陈述自己的观点。 之后有何感想,你同意那位校长的观 点吗?为什么? 大家可以参考老师给大家准备 的补充资料。小组讨论,派代表发言。 老师总结:通过狼专题的学习,我们 到底应该如何正确地看待狼呢?从 “狼”这个形声字来看,反犬旁说明 狼毕竟是一种动物,我们不能过多地 苛求,它有它的自然属性,不能说它 吃羊就是贪婪,凶狠;“良”是音旁, 说明狼身上也有一些优点值得我们 人类借鉴:面对困难的冷静、坚韧、 团结等等,这些本应该属于世界上最 高等的动物一一我们人类的一些优 秀品质却在逐渐流失,这不得不引起 我们的沉思。 五老师的作业: 其实,老师也是一个爱狼之人, 最近老师自己创办了一个“与狼共 舞”的网站,目的是希望让每个喜欢 狼的人都能了解狼,目前已经设立了 打通课内外 以下五个栏目 1王者的魅力:收集狼的图片及生活 习性 2历史的背影:介绍狼的历史发展。 3远方的哭泣:有关狼的生态保护以
2 迅先生所说的“一千个读者就会有一 千个哈姆雷特”，老师给大家作了下 面的总结： 文学作品所描写的动物往往会 被作家赋予人的性格，因此用词的褒 贬区别都是由作者的立场和情感态 度决定的。因此,我们在分析某一种 现象，看待某一个事物时，一定要从 多方面考虑,要辩证地思考问题。 四 狼形象在人们眼中的转变 过去，狼在人们心目中的形象是 “凶猛、狡猾、贪婪”，然而今天人们 却将它的形象转变成为“野性、团结、 激情、坚忍、挑战”的新形象。 如今，不仅企业要以狼作为形象 代言，连学校校长都要将它作为学生 的偶像。下面这则新闻报道，你读完 之后有何感想，你同意那位校长的观 点吗？为什么？ 大家可以参考老师给大家准备 的补充资料。小组讨论，派代表发言。 老师总结：通过狼专题的学习，我们 到底应该如何正确地看待狼呢？从 “狼”这个形声字来看，反犬旁说明 狼毕竟是一种动物，我们不能过多地 苛求，它有它的自然属性，不能说它 吃羊就是贪婪，凶狠；“良”是音旁， 说明狼身上也有一些优点值得我们 人类借鉴：面对困难的冷静、坚韧、 团结等等，这些本应该属于世界上最 高等的动物－－我们人类的一些优 秀品质却在逐渐流失，这不得不引起 我们的沉思。 五 老师的作业： 其实，老师也是一个爱狼之人， 最近老师自己创办了一个“与狼共 舞”的网站，目的是希望让每个喜欢 狼的人都能了解狼，目前已经设立了 以下五个栏目： 1 王者的魅力：收集狼的图片及生活 习性。 2 历史的背影：介绍狼的历史发展。 3 远方的哭泣：有关狼的生态保护以 做好相应的笔记 根据资料内容概括汇总， 陈述自己的观点。 1、学生意见 不一，求同存异。 2、自由组合， 展开攻辩。 学生自评和老师 评价相结合。 打通课内外
及措施交流。 4野性的呼唤:有关狼的书籍推荐、 后交流 5我看狼:畅所欲言,谈谈自己对狼 的看法。 但是目前,我的这个网站还只能算是 个雏形,我希望我们在座的每一位 同学都能为我的这个网站添砖加瓦, 贡献你们搜集的图片,文字以及影像 资料,帮助老师完成我的作业, 六课后作业:“狼百科我来编” 当然同学们,你们也有自己的作业。 当你们看到那厚厚的充满知识的百 科全书,心中一定充满了敬畏和好奇专题参考 之感吧,其实“不积跬步,无以至千1、生物学中的狼 里”,再深奥的知识也来源于平时的2、文学作品中狼 积累,所以留给大家的作业是编一本3、新的狼形象 班级“狼百科全书”。 4、狼的生态保护 每人参与编写 小组参与评议 课堂交流展示 全校范围分发
3 及措施交流。 4 野性的呼唤：有关狼的书籍推荐、 读后交流。 5 我看狼：畅所欲言，谈谈自己对狼 的看法。 但是目前，我的这个网站还只能算是 一个雏形，我希望我们在座的每一位 同学都能为我的这个网站添砖加瓦， 贡献你们搜集的图片，文字以及影像 资料，帮助老师完成我的作业， 六 课后作业：“狼百科我来编” 当然同学们，你们也有自己的作业。 当你们看到那厚厚的充满知识的百 科全书，心中一定充满了敬畏和好奇 之感吧，其实“不积跬步，无以至千 里”，再深奥的知识也来源于平时的 积累，所以留给大家的作业是编一本 班级“狼百科全书”。 每人参与编写 小组参与评议 课堂交流展示 全校范围分发 专题参考： 1、生物学中的狼 2、文学作品中狼 3、新的狼形象 4、狼的生态保护