初中语文第一册第二单元 从百草圆到三味书屋 鲁迅 ( x
鲁迅 初中语文第一册第二单元
鲁迅(1881 1936),原名周树人 浙江绍兴人,伟大的 文学家、思想家、革 命家。著有杂文、小 说、散文、诗歌等。 《从百草园到三味书 屋》选自《朝花夕 拾
鲁迅(1881－－ 1936)，原名周树人， 浙江绍兴人，伟大的 文学家、思想家、革 命家。著有杂文、小 说、散文、诗歌等。 《从百草园到三味书 屋 》 选 自 《 朝花夕 拾 》
注意下列词语的字音和字形: 确zao菜嘘q蟋牌 shuai 鑪络chan觅食m竹嘴shai 宿儒s渊博yuan鼎沸ding 珊shn锡箔b6倜优 titan 脑s蝉 cuan 甲ku方 攒敛 shuo lian
注意下列词语的字音和字形： záo qí shuài chán mì shāi sù yuān dǐng shān bó tìtǎng suǐ tuì cuán kuī shuò liǎn
注意下列词语的字形: 长吟轻捷云霄弹琴 脊梁臃肿机关连不断 陌生无妨无味高就而卧 鉴赏啄食书人迹罕至 和蒿质朴
注意下列词语的字形：
讨论与理解 根据标题分析,文章以什么为写作顺序? ∽内容可分哪两部分? ●文章哪几节文字写百草园?哪几节文章写 三味书屋? ●第九节在全文中起什么作用? 百草园和三味书屋,作者更喜欢哪一个? 结合课文内容谈谈为什么? 文章的中心意思是什么?
根据标题分析，文章以什么为写作顺序？ 内容可分哪两部分？ 文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写 三味书屋？ 百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？ 结合课文内容谈谈为什么？ 文章的中心意思是什么？ 第九节在全文中起什么作用？
结构上的作用:承上启下的过渡作用。 表儕达的作用:第句“不知道”三 个字,表明了去三味 书屋是被迫的。第二句三个“也许”,猜 测原因,推断去三味书屋是一种惩罚,显 示了三味书屋的生活让孩子感到“难测” 忧虑的心理,是孩子特有的心理展现! 最后三句直接抒发了对百草园的 难分难舍的感情
结构上的作用： 第一句 “不知道”三 个字，表明了去三味 书屋是被迫的。第二句三个“也许” ，猜 测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，显 示了三味书屋的生活让孩子感到“难测” ， 忧虑的心理，是孩子特有的心理展现！ 最 后 三 句 直 接 抒 发 了 对 百 草 园 的 难 分 难 舍 的 感 情 。 。 承上启下的过渡作用。 表情达意的作用：
百草园和三味书屋,作者更喜欢哪 个?结合课文内容谈谈为什么? 两处生活有什么相同和不同?百草园中 的我和三味书屋中的我有何不同? 百草园中的我和三味书屋中的我有何不同? 为什么会有这些变化?什么是真正的成长?
百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一 个？结合课文内容谈谈为什么？ 两处生活有什么相同和不同？百草园中 的我和三味书屋中的我有何不同？ 百草园中的我和三味书屋中的我有何不同？ 为什么会有这些变化？什么是真正的成长？
思考以下问题: 1.三味书屋的环境如何?试用自己的话有层次的描述出来。 2本文作者选取了三味书屋生活中的哪几个片断,真实再 现了三味书屋怎样的生活? 3三味书屋的先生是怎样的一位老师,鲁迅对老师及三味书屋生活的 态度如何? 4鲁迅的童年学习生活与你的小学时期甚至现在的学习生活有何相 似之处吗? 5你怎样看待三味书屋的生活和老师?
1.三味书屋的环境如何？试用自己的话有层次的描述出来。 2.本文作者选取了三味书屋生活中的哪几个片断，真实再 现了三味书屋怎样的生活？ 3.三味书屋的先生是怎样的一位老师，鲁迅对老师及三味书屋生活的 态度如何？ 4.鲁迅的童年学习生活与你的小学时期甚至现在的学习生活有何相 似之处吗？ 5.你怎样看待三味书屋的生活和老师？ 思考以下问题：
奮百草园的景物 會雪地捕鸟 美女蛇故事
百草园的景物 美女蛇故事 雪地捕鸟
● ●三味书屋环境,行拜师礼 “先生,怪哉’这虫是怎 么一回事?” ●读到这里他总是微笑起 来而且将头仰起摇着向 后面拗过去
三味书屋环境，行拜师礼 “先生,‘怪哉’这虫,是怎 么一回事？” 读到这里,他总是微笑起 来,而且将头仰起,摇着,向 后面拗过去……